|
第七章 學(xué)習(xí)調(diào)控與學(xué)習(xí)指導(dǎo) 一．動機(jī)調(diào)控動機(jī)調(diào)控策略就是學(xué)習(xí)過程中激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)動機(jī)的策略。有了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)者就會從“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而更大限度地開發(fā)自己的認(rèn)知潛力。 教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)? (一)展現(xiàn)你的熱情 教師應(yīng)善于點燃孩子天性中對學(xué)習(xí)的好奇和熱情，教師應(yīng)以身作則，對學(xué)習(xí)充滿熱情和激情，與學(xué)生分享自己的興趣和愛好，并在工作和職業(yè)中表現(xiàn)出決心和自豪感。 （二）讓父母參與孩子的教育活動 父母是孩子的首任教師。當(dāng)這些孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)后，如果父母能夠一如既往地幫助與支持他們，他們就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。 （三）使學(xué)習(xí)富有意義 不論年齡的長幼，動機(jī)形成的原則適用于我們每一個人，學(xué)生們需要有一個學(xué)習(xí)的理由，這理由可能在某種程度上令他們感興趣。 （四）教學(xué)技巧多樣化 要想培養(yǎng)渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師就要運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相吻合的教學(xué)技巧。 （五）提供明確的反饋 （六）表示關(guān)心 當(dāng)學(xué)生感受到你在關(guān)心他們并時刻準(zhǔn)備幫助他們時，他們會愿意冒險嘗試破繭而出。 （七）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 良好動機(jī)調(diào)控學(xué)習(xí)者的特征表現(xiàn)： （一）對學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣 學(xué)習(xí)興趣又叫求知欲，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的因素。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇辛藢W(xué)習(xí)興趣，便能產(chǎn)生積極的情感和主動性，學(xué)習(xí)效率就高。 （二）對自己的能力充滿自信 這種自信的有無，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇及學(xué)習(xí)時的堅持性；影響人們在困難面前的態(tài)度；影響新知識的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響活動時的情緒。 （三）對自己的失敗善于歸因 （1）內(nèi)部的原因與外部的原因。 （2）穩(wěn)定的原因與不穩(wěn)定的原因。 （3）自己可以控制的原因與自己控制不了的原因。 指導(dǎo)學(xué)生動機(jī)調(diào)控策略的注意事項： （1）在學(xué)習(xí)活動的初始，側(cè)重培養(yǎng)關(guān)于動機(jī)激發(fā)的自我監(jiān)控，如培養(yǎng)肯定、適當(dāng)?shù)淖孕藕妥晕覂r值感。 （2）在學(xué)習(xí)活動的過程中，側(cè)重培養(yǎng)關(guān)于動機(jī)維持的自我調(diào)控。 （3）在學(xué)習(xí)結(jié)束時，側(cè)重培養(yǎng)自我評價等監(jiān)控能力。 二．意志調(diào)控 意志力是堅強(qiáng)持久的毅力，是良好的心理品質(zhì)。一個意志堅強(qiáng)的人，對于來自社會、工作或?qū)W習(xí)的逆境和壓力，都能勇敢地承擔(dān)，不管遇到多少反對和挫折，他總能堅持下去。 在學(xué)校教育中，應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志： （一）確定崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的理想。 （二）進(jìn)行知識教育。只有自覺地監(jiān)督自己，約束自己，才能把自己培養(yǎng)成為意志堅強(qiáng)者。 （三）注意因人而異。用于意志品質(zhì)是意志在不同人身上的具體表現(xiàn)，具有個別差異，因此，對意志品質(zhì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式和方法。 （四）鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。身體健康、體魄強(qiáng)健的學(xué)生，容易養(yǎng)成堅強(qiáng)的意志。 （五）持之以恒，百折不撓。恒心的堅持在于，一方面要善于抵制不符合行為目的的主觀因素干擾，做到面臨重重誘惑而不為所動，另一方面要善于長久地維持已開始的符合目的的行動，不畏困難，并千方百計克服困難。 （六）進(jìn)行自我教育。一是自我激勵，二是自我批評。 良好的意志品質(zhì)表現(xiàn)在四個方面：（1）自覺性（2）果斷性（3）堅持性（4）自制性 良好意志品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)注意的問題： （一）從小培養(yǎng)正確的觀點。 （二）要有意識地在困難中鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。 （三）培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和生活制度的習(xí)慣。 （四）增強(qiáng)學(xué)生意志力的自我鍛煉。 （五）從生活小事上開始培養(yǎng)。 三.情感調(diào)控 情緒情感，是指主客體相互作用過程中外部客體滿足主體需要的狀況所引起的主觀體驗、生理激起、外顯表情的總稱。情緒情感在教學(xué)過程中有重要作用，學(xué)生積極良好的情緒情感是提高課堂教學(xué)效率的必備條件。 影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒困擾因素： （1）環(huán)境的影響（2）學(xué)習(xí)成績不良的壓力（3）自卑心理的影響（4）面對現(xiàn)實，坦然接受（5）生理調(diào)節(jié)，身心輕松（6）尋求幫助，對癥下藥（7）正確認(rèn)識，消除自卑 教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒情感： （一）優(yōu)化自己性格，以性育情。 （二）用愛感染學(xué)生，以情育情。 （三）改進(jìn)教學(xué)方法，以教育情。 （四）創(chuàng)設(shè)教育情境，以境育情。 發(fā)揮情緒作用，提高課堂效率： 首先，創(chuàng)設(shè)情景，以生動而富于啟發(fā)性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣。 其次，要保持良好的教師形象，形成“親其師而信其道”的心理定勢。 改變影響情緒的認(rèn)知因素方法： 在情緒調(diào)控中，改變影響情緒的認(rèn)知因素方法主要有兩種，一種叫理性思考。首先認(rèn)識情緒的特征和意義。其次，理解情緒產(chǎn)生的原因和形成過程。再次，認(rèn)識各種具體情緒的積極方面。 另一種方法叫自我暗示。它是個體有意識地通過語言 、動作等方式間接地影響和合理地調(diào)動自我心理機(jī)制的過程。 四.行為調(diào)控 習(xí)慣是一種動力定型，是同樣動作行為不斷重復(fù)而逐漸固定下來的一種行為模式。 教師可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： （一）培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書”的習(xí)慣 （二）培養(yǎng)學(xué)生“愛思考”的習(xí)慣 （三）培養(yǎng)學(xué)生“愛動筆”的習(xí)慣 （四）培養(yǎng)學(xué)生“愛說、會說、敢說”的習(xí)慣 （五）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的答題習(xí)慣 班主任教師對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)： 第一，要使學(xué)生認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生成績的保證。 第二，班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)營造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的氛圍。 第三，培養(yǎng)一支有責(zé)任心的班干部監(jiān)督管理隊伍。 第四，利用班會課及時總結(jié)評估，樹立模范以點帶面。 學(xué)習(xí)活動的自我檢查與評價： （一）檢查自己究竟存在哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （二）采取各個擊破的方式逐步改掉不良習(xí)慣。 （三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
|
|
|
