2014年起，湖北省開始推進(jìn)省屬本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的改革試點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)。目前，全省已有23所本科高校獲批試點(diǎn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，占到地方本科高校數(shù)量的四成。(5月30日《楚天都市報(bào)》 )

　　引導(dǎo)普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是近年來我國高校教育改革的重頭戲。魯浙粵鄂豫等省因地制宜，均在積極推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。試點(diǎn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展亮點(diǎn)紛呈，為其改革轉(zhuǎn)型和內(nèi)涵發(fā)展，找到了正確的方向和路徑。

　　現(xiàn)有的地方本科院校，多是上世紀(jì)末以來“專升本”后新設(shè)的。時(shí)至今日，所處區(qū)域條件、行業(yè)背景、社會(huì)形態(tài)等已發(fā)生很大變化。傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)出的人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚無法適應(yīng)新的現(xiàn)實(shí)需要。大學(xué)生最直接的感受是，“什么都學(xué)，什么也不精”。理論知識(shí)粗糙地學(xué)了一堆，企業(yè)更為看重的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻尤為匱乏。這樣的語境里，容易造成人才供給與勞動(dòng)力市場需求上的錯(cuò)位。調(diào)整教育目標(biāo)，適應(yīng)新的社會(huì)需求，才能促進(jìn)高等教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和大學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更大價(jià)值。

　　學(xué)科為體、專業(yè)為用。試點(diǎn)院校在辦學(xué)定位和思路上，會(huì)緊密圍繞當(dāng)?shù)氐闹е援a(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等方面做出相應(yīng)的變革。一些技術(shù)背景很強(qiáng)，與企業(yè)緊密結(jié)合的高校，已成為轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的“領(lǐng)頭羊”。這種一體化培養(yǎng)模式，更符合社會(huì)發(fā)展的需要。如武漢生物工程學(xué)院與新洲區(qū)政府聯(lián)合成立“武生院產(chǎn)教合作協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”；湖北理工學(xué)院針對“兩業(yè)三域”構(gòu)建學(xué)科專業(yè)集群。這些都是我國教育轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的生動(dòng)實(shí)踐。

　　轉(zhuǎn)型的基本要義是辦學(xué)思路、辦學(xué)定位和辦學(xué)模式的調(diào)整，是著力于破除高校與企業(yè)“產(chǎn)銷不對路”的難題。沖破傳統(tǒng)的思維模式和利益格局，找準(zhǔn)自身的轉(zhuǎn)型方向是問題的關(guān)鍵。囿于應(yīng)用型技術(shù)學(xué)得“淺薄”“技術(shù)含量低”等刻板印象和現(xiàn)行高校評價(jià)體系的束縛，有些院校在轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的過程中，沒有充分進(jìn)行市場調(diào)研，也沒有結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要，與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，專業(yè)優(yōu)勢與特色不明顯，存在回避轉(zhuǎn)型的思想顧慮，一味“規(guī)模求大、學(xué)科求全、層次求高”。最終結(jié)果，只會(huì)在轉(zhuǎn)型之路上迷失方向。

　　培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和支柱產(chǎn)業(yè)，是引導(dǎo)高等院校轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的根本宗旨，是時(shí)代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的呼喚，需要不斷地探索實(shí)踐，凝聚人心，消除誤區(qū)，達(dá)成共識(shí)。最核心的是，高校必須結(jié)合自身?xiàng)l件，找準(zhǔn)自己的準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

　　文/磊磊