第二部分：抓詞語(yǔ)標(biāo)志

七、出現(xiàn)了時(shí)態(tài)副詞和助詞，可能是前后矛盾

1.由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練中。（“日前”即“前幾天”，指的是過(guò)去，它不能與表現(xiàn)在的“正”連用，應(yīng)將“日前”改為“目前”。）

2.該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)特色。（表現(xiàn)在的“正”與表過(guò)去的“了”混用在一句子中，造成時(shí)態(tài)的混亂，應(yīng)將其中一個(gè)刪除。）

3.“不拋棄，不放棄！”“有意義就是好好活！”——電視連續(xù)劇《士兵突擊》中的經(jīng)典臺(tái)詞，將引發(fā)越來(lái)越多青少年的共鳴，成了他們的人生坐標(biāo)。（“將”與“了”時(shí)態(tài)矛盾）

“已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動(dòng)詞前表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，“著、了、過(guò)”等助詞常用在動(dòng)詞后表示動(dòng)作的狀態(tài)，混用這些副詞、助詞，就會(huì)造成語(yǔ)病。

八、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺

1.他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從……中”)

2.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。(介詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“對(duì)”)

3.焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應(yīng)為“對(duì)青年人來(lái)說(shuō)”、“對(duì)四十歲以上的人來(lái)說(shuō)”)

4.為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢？(濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“對(duì)于”)

5. 他剛考上高中時(shí)的精神面貌和現(xiàn)在相比確實(shí)大不相同。（“和”前后的順序要互換）

“對(duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者，能換用“對(duì)”；“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，用“對(duì)”的句子不一定能改用“對(duì)于”（含有“對(duì)待、向、不能換）；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。

九、出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)

1.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。(語(yǔ)意不明，“他”到底指誰(shuí)，指代不明)

2.老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。(語(yǔ)意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”，應(yīng)在“自己”前面加上“老人”)

3.由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。(重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”)

十、出現(xiàn)了連詞（關(guān)聯(lián)詞），可能是關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、殘缺、分句語(yǔ)序不當(dāng)、分句關(guān)系不符合邏輯

1.只有從根本上解決了為哪些人的問(wèn)題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”)

2.一個(gè)人有錯(cuò)誤若不加改正，如果是很小的錯(cuò)誤，也可能會(huì)釀成大害。（該句是讓步關(guān)系的假設(shè)復(fù)句，“如果”應(yīng)改為“即使”。）

3.盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻像千斤重的砝碼。(關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當(dāng)，此處應(yīng)用確指的“這么”，“無(wú)論”和“不管”后應(yīng)用不確指的“多么”)

4.他雖然是個(gè)農(nóng)民，平常喜愛(ài)學(xué)習(xí)，識(shí)不少字，編秧歌也在行。(關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平常”前加“但是”)

5.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。(關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語(yǔ)之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前)

6.如今“阿Q”一類(lèi)的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進(jìn)入了教科書(shū)，而且活躍在各媒體上。(語(yǔ)序不當(dāng)，要特別注意遞進(jìn)關(guān)系，程度重的應(yīng)放在后面，應(yīng)為“不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書(shū)”)

7.用語(yǔ)不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長(zhǎng)，就會(huì)把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費(fèi)解。(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“費(fèi)解甚至誤解”)

8.《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)了那么多的人，就是因?yàn)?/strong>作者和他描寫(xiě)的對(duì)象長(zhǎng)期相處，深深理解了他們的一切。（分句間沒(méi)有因果關(guān)系。）

9.誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)?strong>不僅誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。（誠(chéng)信”和“不僅”應(yīng)互換位置，“關(guān)系到國(guó)家的整體形象”與“體現(xiàn)了公民基本道德素質(zhì)”互換。）

10.要是一篇作品里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)該放在“文字”之前。）

注意：兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊。當(dāng)兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)的前面。

十一、出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，可能是重復(fù)

1.在交通干線(xiàn)上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì)討論通過(guò)，才公諸于社會(huì)。(“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))

2.雅典奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式精彩絕倫，可以堪稱(chēng)一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。(“堪”即“可以”，重復(fù))

3.聽(tīng)了他對(duì)事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重復(fù))

4.《語(yǔ)文大辭典》編委會(huì)為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過(guò)程中，著重控制了……的關(guān)鍵程序。(“躬耕修典”即“編纂”，重復(fù))

5.參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫(xiě)下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。（句中“萬(wàn)一”與“若”重復(fù)，屬贅余。）

6.我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。(重復(fù)，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù))

注：類(lèi)似的錯(cuò)誤用法還有過(guò)早夭折、生前遺愿、過(guò)分溺愛(ài)、非常奇缺、衛(wèi)冕桂冠、令寒舍蓬蓽生輝、并非是、實(shí)屬是、凱旋歸來(lái)、付諸于、這其中、此個(gè)中、國(guó)際間、致信給、值得可喜可賀、涉及到、可堪稱(chēng)、萬(wàn)一如果、被應(yīng)邀、好的表率、先進(jìn)楷模、不可缺少的必需品、無(wú)聲的潛臺(tái)詞、眾多莘莘學(xué)子、許多蕓蕓眾生、出乎意料之外、我的拙見(jiàn)、顯得相形見(jiàn)絀、心里自慚形穢、心里耿耿于懷、難言之隱的苦衷、人民生靈涂炭、忍俊不禁地笑了、讓人貽笑大方、獨(dú)自孑然一身、各自分道揚(yáng)鑣、更加彌足珍貴、一起并駕齊驅(qū)、忽然恍然大悟、突然茅塞頓開(kāi)、突然不期而至、迅速立竿見(jiàn)影、人為蓄意破壞、覺(jué)得習(xí)以為常、正方興未艾、親眼耳聞目睹、過(guò)分溢美之詞、還記憶猶新、從此一勞永逸、感到愛(ài)莫能助、說(shuō)得閃爍其辭、替他為虎作倀、使誤會(huì)冰釋前嫌、真知灼見(jiàn)的見(jiàn)解、刻骨銘心地難忘、責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任等。

十二、出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯

1.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語(yǔ)，與后面不一致)

2.我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會(huì)不會(huì)降落到姑媽頭上。(“擔(dān)心”“不會(huì)”，不合邏輯)

“能否”、“是否”、“會(huì)否”、“有沒(méi)有”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“上下”、“左右”、“高低”、“輕重”之類(lèi)是兩面詞。

但須注意，有些句子“癥狀”明顯，但并沒(méi)有語(yǔ)病，辨識(shí)要小心，謹(jǐn)防掉入命題者的陷阱。

*儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。(“高低”是兩面，“增長(zhǎng)”是一面，但由于儲(chǔ)蓄額的高和低都是增長(zhǎng)，所以并不存在兩面與一面不搭配的語(yǔ)病。)

十三、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語(yǔ)（或者疑問(wèn)句），可能是不合邏輯或表意相反

1.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發(fā)生”不合情理， “不再”應(yīng)該改為“再次”)

2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”或“不可”去其一)

3.雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（“否認(rèn)”、“不”與反問(wèn)語(yǔ)氣構(gòu)成三重否定，使意思反了。）

4.近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”相當(dāng)于“每時(shí)每刻都”，應(yīng)刪去“忘”)

5.凡事要三思而行，否則貿(mào)然行事，往往會(huì)好心辦壞事。（刪除“貿(mào)然行事”或?qū)ⅰ胺駝t”改為“如果”）

*如果敵人并沒(méi)有停止搗亂，我們就不能刀槍入庫(kù)，馬放南山。

但是，以下成語(yǔ)出現(xiàn)的時(shí)候，句子中一定要加否定詞：望其項(xiàng)背、善罷甘休、同日而語(yǔ)、一概而論、一蹴而就、等閑視之、等量齊觀、盡如人意、相提并論。

十四、出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒(méi)有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明

1.縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”，意思不明)

2.在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來(lái)了自己的新生。(新生是指“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明)

3.此次選舉村民委員會(huì)主任，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉王爾德的權(quán)利。(“沒(méi)有”兼有副詞和動(dòng)詞的性質(zhì)，造成語(yǔ)意不明)

4.他看不上2010年世界杯足球賽。(是“看不到”還是“瞧不起”，意思不明)

5.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。(“和”有介詞和連詞的性質(zhì)，造成語(yǔ)意不明)

6.教育部就普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不作要求。(是“整個(gè)初中教學(xué)內(nèi)容部分”還是“其中的一部分”，含混不清)

*這篇文章贊揚(yáng)的人很多。

*大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。

*這本書(shū)是黃色的。

*這個(gè)人好說(shuō)話(huà)。

*我要炒肉絲。

十五、出現(xiàn)了“使、讓、令、把、被”等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、語(yǔ)序不當(dāng)

1.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)?strong>才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。(主語(yǔ)殘缺，使動(dòng)詞的主語(yǔ)是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過(guò)”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后)

2.今年年初美英兩國(guó)曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。(主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應(yīng)改成“震懾”)

3.為了爭(zhēng)取高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設(shè)的前邊，把國(guó)民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)搞上去。(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“用科學(xué)技術(shù)”“把國(guó)民經(jīng)濟(jì)”“搞上去”)

4.與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒(méi)有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“沒(méi)有”調(diào)至“把”之前。把字句中否定副詞應(yīng)該放在把字之前)

*你數(shù)學(xué)成績(jī)退步了，原因是把問(wèn)題沒(méi)弄清楚。

5. 我們要下決心，花大氣力，爭(zhēng)取把祖國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。（“把”應(yīng)換成“使”）

6.我們偉大的祖國(guó)再也不是一個(gè)四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國(guó)家了。(語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“任意”調(diào)至“被人”后)