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4月29日上午，由金石印坊主辦的“五一”篆刻進階班在南京正式開課，近二十名篆刻愛好者從全國各地匯集到古都南京，與六位篆刻名家共同度過三天充實而有意義的假期。本期培訓班金石印坊共邀請了蘇金海、童迅、孫國柱、李夏榮、王建強、薛元明六位導師一起為學員授課，堪稱金石印坊培訓史上最強陣容。 金石印坊“五一”篆刻進階班邀請了六位導師共同為學員授課，可謂是干貨滿滿。接下來金石君將摘選六位導師的一些授課瞬間，同時分享其精彩語錄。不要走開，精彩不容錯過（以下導師順序按上課時間排序）。 1、蘇金海老師 第一堂課由蘇金海老師授課。蘇老師的授課主題是：入印文字的“精、雅、新”。 △蘇老師正在授課 精彩語錄（一）：據(jù)我對現(xiàn)當代眾多篆刻家的研究，其組成類型大致有以下六種：一、書家型（如蕭嫻）；二、畫家型（如黃賓虹）；三、學者型（如羅福頤）；四、全能型（如齊白石）；五、官員型（如齊燕銘）；六、職業(yè)型（如王福廠）。 △蘇老師正在講解識篆與用篆 精彩語錄（二）：不同類型的篆刻家，對篆刻技法中篆法、章法和刀法的認識取向，也必然會有差異。一般來說，將“篆法”放在首位的，多為書家型、學者型和職業(yè)型的印人；將“章法”或“刀法”放在首位的，多為畫家型、全能型和官員型的印人。 △蘇老師篆刻創(chuàng)作示范 精彩語錄（三）：學印者可根據(jù)自己的興趣和條件，重點選擇其中的一二種書體潛心研究，融會貫通，以至達到游刃有余的境界。 △蘇老師點評學員作品 2、孫國柱老師 第二堂課由孫國柱老師授課。孫老師的授課主題是：魏晉南北朝印式臆說。 △孫老師正在授課 精彩語錄（一）：刻印刻了很長時間后，會感覺自己不知道該往哪個方向發(fā)展，其實，在這種時候，并不一定是個壞事，因為這也表明我們的見解和眼光更高了。 △孫老師解析當代印人南北朝形式的印章 精彩語錄（二）：對于任何一種形式的印章都應該走進去，要深度的理解它，而不是蜻蜓點水，熟練掌握后，才可能從其形式中“印外求印”，魏晉南北朝印章也是一樣。 △孫老師篆刻創(chuàng)作示范 精彩語錄（三）：我們要了解每種形式印章的風格，刻什么樣的?。ㄊ菨h印、魏晉南北朝印章還是古璽？）就應該體現(xiàn)其獨有的特征，不能把張三的帽子給李四帶。 △孫老師篆刻創(chuàng)作示范 3、王建強老師 第三堂課由王建強老師授課。王老師的授課主題是：古璽的臨摹和創(chuàng)作。 △王老師正在授課 精彩語錄（一）：古璽創(chuàng)作應該從一開始就關注和尋找風格的表現(xiàn)，避免做無用功，以書法為基礎，階段性解決字法、刀法、章法上的問題，堅持書法的學習和訓練。 △王老師正在講解篆刻創(chuàng)作中不同文字的取法 精彩語錄（二）：作為創(chuàng)作者，讀印的過程就是接受的過程，任何作品都在解決以前作品遺留下來的圖像、形式、表現(xiàn)方面的問題，同時又提出新的問題，成為后面作品的起點。
△王老師正在設計印稿 精彩語錄（三）：篆刻家的作品與刻字鋪師傅的印章根本區(qū)別在于，前者是“寫”，講究章法篆法，后者是“描”，并不計較章法篆法。不研究篆法、章法刻出的印必然十分僵板。所以學習篆刻的同時一定要認真地選擇篆書碑帖臨寫，經(jīng)過一個階段的訓練，便會明顯覺得篆印時的便利，不少初學者重刻輕寫，往往事倍功半。
△王老師篆刻創(chuàng)作示范 4、李夏榮老師 第四堂課由李夏榮老師授課。李老師的授課主題是：細朱文的創(chuàng)作與思考。
△李老師正在授課 精彩語錄（一）：今人學王福庵、陳巨來總?cè)胝`區(qū)。王福庵印線條細挺，有波浪感。觀原印：當為刀切而成，積點成線，線條流動，一如其小篆用筆。陳巨來文字多取金文，線條簡潔明快，布局平和，氣韻通暢。用刀斬釘截鐵，絕無柔弱之態(tài)。王福庵的印當稱鐵線，陳巨來則謂圓朱文。
△李老師正在設計印稿 精彩語錄（二）：陳巨來在創(chuàng)作過程中，最為關注的還是入印文字的形態(tài)塑造。陳巨來的章法經(jīng)營是圍繞入印文字展開的，也就是說，他以文字為表現(xiàn)的對象，而令章法為核心，其目的便是利用它來承載自己的靈性。
△印稿上石 精彩語錄（三）：元趙孟頫高舉復古大旗，開導元（圓）朱文一路，以玉箸篆為法乳，圓轉(zhuǎn)如珠，瘦不露箸，肥不沒骨，力求盡善盡美。古雅、質(zhì)樸是其準則。明清流派印有一部分與元朱文有著一定的聯(lián)系，或謂是有一種微妙的滲透關系，其汲取了元朱文在技法或形式上的某些優(yōu)勢，然而結字方式、章法構成卻改變了。舍平均而重疏密、棄勻稱而求對比。元朱文是決不能接受碎刀等技法因素或容納夸張疏密對比等處理方式的。
△李老師篆刻創(chuàng)作示范 5、童迅老師 第五堂課由童迅老師授課。童老師的授課主題是：小邊款，大文章。
△童老師正在授課 精彩語錄（一）：邊款藝術是整個篆刻藝術不可分割的一個組成部分。 印文可借助邊款來進行識讀，邊款則是印文的延續(xù)和認識的補充，兩者互為表里、互為補充。
△童老師篆刻創(chuàng)作示范 精彩語錄（二）：邊款里的筆劃，如：點、橫、豎、豎鉤、撇、捺、提、斜鉤… 都可以歸納為點，而刀法如：釘、切、 拉、劃、沖、鑿… 則可以歸納為釘、切，釘和切可以完成最基本的邊款刻制。
△童老師正在教授楓葉錘拓技藝 精彩語錄（三）：從整體上看，吳昌碩，趙之謙，馬士達的邊款幾乎是一致的，他們?nèi)说倪吙钣兄惽ぶ睢?/p>
△童老師拓邊款示范 6、薛元明老師 最后一堂課由薛元明老師授課。薛老師的授課主題是：流派印臨摹與創(chuàng)作解析。
△薛老師正在授課 精彩語錄（一）：篆刻名家的印作臨摹不能死守一家，其核心就是一個字：選。
△薛老師正在講解明清流派印與漢印的對接 精彩語錄（二）：印雖小道，然可見大千世界。只有深入學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)，創(chuàng)作才不是無源之水。臨摹的作用不僅僅對于書法，于篆刻也是一樣，不僅是對于初學者，對于篆刻大師同樣也很重要。創(chuàng)作實際上是臨摹的升華。通過臨摹，暗合古賢之心，將前賢技法薈萃于胸。
△薛老師篆刻創(chuàng)作示范 精彩語錄（三）：秦漢印與流派印可結合起來學，本身明清流派印大師就是回歸秦漢的，以自身獨到的理解進行多角度闡釋，以自身獨特的篆書風貌進而打造了篆刻個性風貌。在篆刻臨摹中，可選擇相應的篆書來臨摹，比如說臨摹吳昌碩篆刻時臨習吳派《石鼓文》，臨摹鄧石如、吳讓之篆刻時選臨鄧石如篆書，可以相得益彰，如此類推等等。
△薛老師刻邊款示范 7 其它精彩
△學員和老師交流
△學員和老師交流
△中場休息也是熱鬧非凡
△金石印坊“五一”篆刻進階班（總第11期）合影 其實，學員們在“五一”節(jié)假日不辭辛苦趕往南京只有一個目的：學好篆刻；而我們的六位老師也同樣只有一個目的：讓大家真正的學到知識，使學員們的篆刻更進一個臺階。雖然金石印坊“五一”篆刻進階班（總第11期）已經(jīng)結束了，但后面的精彩在等待著您，不知您看完這些精彩語錄有沒有加入我們的沖動呢？如果有緣，我們一起延續(xù)精彩。 |
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