文 | 孫魯妮  攝影 | 洪宇哲

 整理 | 張瑤  編輯 | 聞琛

在英語啟蒙這件事上，一直存在著一個經(jīng)久不衰的疑問：什么年齡段是最佳的英語啟蒙時間？

是越早越好嗎？還是不著急讓孩子早早接觸第二語言，首先建立起自己的“強(qiáng)勢母語”比較重要？再具體一點，每個時間段，孩子的英語水平可能達(dá)到什么程度？

對于這個million-dollar question，Carol Read可能會給你一個新的思考角度。這位擁有超過30年英語教育及培訓(xùn)經(jīng)驗的國際英語教師協(xié)會（IATEFL）前主席告訴我們：沒有所謂最佳的外語教學(xué)時間，但是有最佳的外語教育條件。

Carol是資深的兒童英語教育專家，她編著的《小學(xué)課堂活動500例》（500 Activities for the Primary Classroom），堪稱課堂活動設(shè)計的“圣經(jīng)”。而她的另外一套ESL教材、由英國麥克米倫出版社出版的Tiger Time，則是非常難得的可以讓家長和孩子一起在家中，有章有法地學(xué)習(xí)英語的分級教材。

說起Carol的教學(xué)生涯，她一開始是誤打誤撞地在拉丁美洲教英語，從那時起便被教育事業(yè)深深吸引。在西班牙任教多年之后，她擁有了英語教育培訓(xùn)師、教材編撰人、國際教師協(xié)會主席多重身份，而如今，已經(jīng)在英語教育領(lǐng)域深耕30年的她，向我們解讀了困擾家長已久的許多問題：

如果你也對這些問題深感困擾，不妨來聽聽Carol的分享。

B=外灘教育   C=Carol Read

B：您怎么看待現(xiàn)今對于雙語教育的某些疑問，比如很多家長會產(chǎn)生這樣的擔(dān)憂：如果讓孩子過早接觸第二語言，不但達(dá)不到“雙母語”水平，反而可能連母語都學(xué)不好，甚至可能影響到孩子的思維能力？ 

C：關(guān)于這些困擾，在過去這些年中，其實學(xué)術(shù)研究出來的結(jié)論也一直在改變。但他們現(xiàn)在得出的結(jié)論是，在雙語的環(huán)境下，兩種語言都可以成為孩子們很好的信息資源。

研究表明，如果我們能夠做到讓孩子清晰地區(qū)分使用語言的情境，即使我們在家中使用的是母語，在學(xué)校使用的是英語，也不會給孩子帶來困惑。

事實上，很多研究者所探討的話題恰恰相反，如果我們可以提供一種多語言的環(huán)境，會給他們帶來很多認(rèn)知系統(tǒng)上的優(yōu)勢，可以幫助孩子的大腦發(fā)育，提高他們的反應(yīng)靈敏度。

比如，當(dāng)我們說“這是個桌子、table、mesa”的時候，其實是在無意之中鍛煉孩子們思維的靈活性和連貫性。

B：那么，在您看來，中國家長在孩子的英語教育方面應(yīng)該做些什么？  

C：我覺得，首先他們要建立信心。我經(jīng)?？吹胶芏喔改敢驗樽约旱陌l(fā)音不夠好而不自信。但是我覺得父母們不應(yīng)該過于擔(dān)心這方面的問題，其實現(xiàn)在世界上說英語的人，大部分都不是來自英語為母語的國家。家長們應(yīng)該認(rèn)識到的一點是，英語教育的目標(biāo)不是讓孩子擁有純正的發(fā)音，而是讓他們擁有理解能力。

現(xiàn)在網(wǎng)上資源非常豐富，父母可以利用這些資源和孩子們一起閱讀，所以父母也不是一定要自己會英語。你只需要比孩子們提前走那么一兩步，比如把英語變成游戲，或者對孩子說“讓我們一起來學(xué)習(xí)英語”，如果你嘗試這樣做的話，就會發(fā)現(xiàn)孩子們對于糾正家長這件事有多樂此不疲。

另外一點，我想說非母語者輔導(dǎo)英語比母語者輔導(dǎo)英語更有優(yōu)勢，因為他們可以解釋、支持、理解那些可能的困難。如果讓我來教一個中國小孩英語，就不可能把這些問題和他們的母語聯(lián)系起來。父母們完全不需要擔(dān)心自己沒有辦法支持孩子，你絕對可以用很多方式來輔助孩子們的英語學(xué)習(xí)。

另外，非常重要的是，父母一定要和孩子一起學(xué)習(xí)。如果只是把電視開著然后讓孩子們自己在那里看，是沒有幫助的。家長應(yīng)該和孩子們一起看，共同討論和互動。不管你用的是英語還是中文，關(guān)鍵的是這種互動性，你時不時的一句“還記得那部動畫片里的動物嗎？”就可以非常積極地調(diào)動他們的情感以及學(xué)習(xí)主動性。

在我女兒小的時候，我也會在家中教她西班牙語，我們就會玩很多游戲，包括把家里的東西都用西班牙語的標(biāo)簽貼上。圖片卡也是非常好玩的學(xué)習(xí)語言的工具，幾張卡片就可以變換出許多種游戲，比如簡單的找單詞游戲，或者更難一點的記憶游戲，孩子們需要按照你說出單詞的順序一一翻開卡片。在玩這些游戲的過程中不但能提高孩子們的語言能力，對于記憶力和思維能力也是很好的鍛煉。

我還想說的就是，不要忽視睡前故事的重要性，如果家長能夠堅持睡前給孩子講睡前故事，之后孩子很容易就會形成好的閱讀習(xí)慣。

B：對孩子而言，學(xué)好英語的關(guān)鍵是什么？  

C：我覺得關(guān)鍵因素中很重要的一點就是參與。這種參與并不只是行動上的參與，更是情感上的參與。

參與，是指孩子們可以在情感上接受并且愿意去做。如果很強(qiáng)硬地教孩子，不但不能長遠(yuǎn)地提高他們的英語水平，還會帶來越來越多的學(xué)習(xí)英語的障礙，之后他們就不想學(xué)習(xí)英語。所以在家庭的情境下，選擇有趣的學(xué)習(xí)方式非常重要，也許是唱歌、游戲、故事等，這些途徑都不是單純的教學(xué)，而是用視覺、身體、聲音或者眼神交流等支持和傳達(dá)語義。

所以孩子們之后就會感覺到：“我可以做這個，我喜歡它，我享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣?！?span>孩子的反饋是建立在老師和家長精心設(shè)計的基礎(chǔ)之上的，這樣一步一步的引導(dǎo)會幫助孩子們逐漸吸收和理解越來越多的內(nèi)容。

我覺得孩子們在學(xué)習(xí)英語的時候，應(yīng)該設(shè)置正確的英語學(xué)習(xí)難度。如果你只是讓孩子單純地重復(fù)背誦單詞，就會很無聊，并且無法讓學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的發(fā)展。如果你讓他們做高于自己能力水平的事情，他們就會覺得焦慮有壓力，就不會再想去做這件事了，所以正確設(shè)置學(xué)習(xí)的難度很重要。同時，我覺得家長應(yīng)該有調(diào)整適應(yīng)能力，并且能夠時刻關(guān)注孩子的心情變化。

此外，互動也非常重要。小孩子是很渴望被關(guān)注的，他們想要談?wù)撟约骸?/p>

但要注意的一點是，要用具體的方式來談?wù)?/strong>，而不是談?wù)摵艹橄蟮臇|西。讓孩子們覺得自己與真實世界相關(guān)聯(lián)。這是家長們很容易忽略的一點。無論你讓孩子們做什么，一定是要和孩子的生活相關(guān)的、有意義的，而不是感覺自己在盲目地做一些事情。

另外，給孩子選擇的權(quán)利。比如改變一下和孩子的交流方式，把“不要看電視了去學(xué)習(xí)”改成“讓我們一起看錄像吧？我們一起玩?zhèn)€游戲吧？”要讓他們對自己的學(xué)習(xí)有自主選擇權(quán)。

B：下面這個是繞不過的問題，那就是孩子什么時候?qū)W英語最合適？  

C：對于這個問題來說，我認(rèn)為沒有人知道真正的答案。我們先來談?wù)劜缓玫囊粋€消息，一些研究表明讓孩子在年幼階段學(xué)習(xí)英語是沒有意義的，比如有的孩子從6歲開始學(xué)習(xí)外語，有的孩子從11歲開始學(xué)，到他們13歲的時候進(jìn)行測試，語言水平其實沒有多大差距，我們不能忽視這樣的事實。

但是，還有一些研究顯示孩子在年幼期間長時間接觸第二語言，孩子和英語之間就會有不同的聯(lián)系。其中非常積極又顯著的影響就是孩子可以有更加自然純正的發(fā)音，以及我們常說的語感。

另外一點是認(rèn)知上的優(yōu)勢，很多研究結(jié)果都證明那些在雙語環(huán)境下長大的孩子，思維更加順暢和靈活，在社交方面更加出色，特別表現(xiàn)在他們更有同理心、更加寬容，也更加具有包容心。所以，從長遠(yuǎn)角度看，這些對孩子來說都是有利的。

那么，讓我們再回到幾歲學(xué)習(xí)英語的問題，引用我同事的話，她說沒有最佳學(xué)習(xí)外語的時間，但是有最佳的學(xué)習(xí)條件。在孩子們的成長中，思維能力、認(rèn)知能力、社交能力等等都是非常關(guān)鍵的因素。對學(xué)習(xí)英語而言，對孩子們來說也不僅僅只是一種學(xué)習(xí)和語言能力，家長需要把關(guān)注點放在更寬泛的層面。

B：您認(rèn)為自然拼讀法（phonics）對孩子學(xué)習(xí)英語有幫助嗎？   

C：當(dāng)然有幫助，特別是在孩子接觸拼寫的初期。但是我也會有一些擔(dān)憂，因為有時候自然拼讀會讓英語的發(fā)音比意義更重要。比如講故事的時候，故事里有很多單詞，使用自然拼讀法讀故事就會讓孩子會格外關(guān)注單詞而忽視故事的意義本身。在我看來，自然拼讀需要和內(nèi)容融合起來，而不是關(guān)注在一個個獨立的單詞上。

B：您認(rèn)為對于非英語母語的孩子來說，學(xué)習(xí)英語時應(yīng)該注意什么，您認(rèn)為以傳統(tǒng)的語法為基準(zhǔn)的教學(xué)方法是合理的嗎？   

C：這取決于學(xué)習(xí)的環(huán)境，是在家還是在學(xué)校，我覺得兩者的平衡非常重要。

因為對于大多數(shù)母語非英語的孩子來說，他們所處的語言環(huán)境不需要他們100%地使用英語。所以對他們而言，就需要更結(jié)構(gòu)化、更有組織的教學(xué)模式。

我們當(dāng)然不能期望孩子在4、5歲的時候就能夠理解語法，但是他們可以學(xué)習(xí)語言模式。當(dāng)他們越來越大，認(rèn)知能力越來越成熟的時候，就是他們可以解決語法問題的時候。

所以當(dāng)你和孩子在一起的時候，有兩點很重要。你需要有一個完整成體系的方法，同時你也需要有機(jī)會讓孩子接觸到真正的英語。 比如，講故事的時候，家長不要期望孩子能聽懂每一個單詞，但是他可以聽懂大意。也許在那個故事里，你只是想讓他知道都出現(xiàn)了哪些動物，同時他們可以理解這些事物所處的語境。

所以我的意思是不要讓孩子們重復(fù)這些內(nèi)容，而是把這些單詞放在語境里，讓他們能夠通過語言環(huán)境自己建立聯(lián)系，這在學(xué)校情境里也是有用的。

在學(xué)校里，一個班有很多孩子，每個孩子的接受能力不同，有的孩子能聽懂整個故事，有的孩子只能聽懂幾個單詞，這都沒有關(guān)系。因為孩子進(jìn)步的節(jié)奏不同，即使是同一個孩子，他也有可能在一段時間都沒有進(jìn)步，然后突然爆發(fā)。所以作為家長和老師，我們應(yīng)該注意到這一點。

B：在您超過30年的英語教學(xué)經(jīng)歷中，您認(rèn)為英語學(xué)習(xí)之于孩子們成長發(fā)展的意義是什么？  

C：我想說我的想法不是一夜之間產(chǎn)生的，并且我對于這個問題的看法每天都在改變，或者說在改善。我發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了孩子們整體發(fā)展的一部分。

現(xiàn)在很多家長讓孩子學(xué)英語是出于一些功利的原因，他們希望孩子可以通過學(xué)習(xí)英語擁有好工作和更好的未來。但是我也意識到，教育最好的方式就是讓孩子整體全面地發(fā)展，包括情緒、社交、體能、認(rèn)知。但我發(fā)現(xiàn)，這里有一個悖論，那就是，不是你越關(guān)注一個孩子，他們就能學(xué)更多的語言，如果我們只是用機(jī)械的方式讓他們“學(xué)英語！學(xué)英語！”他們在情感上就會越來越有抵觸情緒，然后他們就不愿意學(xué)太多。

很多時候父母非常熱衷于督促孩子學(xué)習(xí)，但是有時候我覺得他們過于熱衷了。這樣就會導(dǎo)致很多時候他們會忽視我們之前談到的參與的問題。只有孩子們覺得被鼓舞、有參與感、好奇、有興趣時，才會達(dá)到真正學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣他們才能夠意識到，事實上英語是他們發(fā)現(xiàn)世界、享受自己的工具。

在現(xiàn)階段，我知道中國家庭和中國孩子們對學(xué)習(xí)英語抱有很大興趣，我覺得應(yīng)該有一本書要真正鼓勵孩子，讓他們愛上英語，同時也提供有序有結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的方法，這也是我編著Tiger Time這套教材的初衷。

我覺得讓我很自豪的一點是，Tiger Time這本書能夠伴隨孩子們一起成長，這套教材被劃分為6個級別，難度等級在Pre A1（英語學(xué)習(xí)起步）和Low A2（雅思3分左右）之間。我們做了很多研究，然后設(shè)置合適的年齡，能滿足從6歲到12歲小朋友對英語學(xué)習(xí)的要求。

另外，我和我的同伴都有在西班牙工作的經(jīng)驗，我們非常熟悉吵鬧活躍的課堂，也知道老師們處理那樣的課堂有多難。所以我們把一些課堂管理的技巧也放在了書中，希望可以幫助老師們處理人數(shù)多的大課堂。

另外，雖然孩子們從一開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的英語語法很重要，但是我們也想讓他們了解生活化的英語，我們希望那些生活化的語言可以成為我們學(xué)習(xí)英語的一部分，還原英語本來的樣子。

這就涉及到我們編寫這套教材基于的教學(xué)理念——CLIL（Content and Language Integrated Learning），簡單來說就是“把內(nèi)容和語言結(jié)合在一起學(xué)”的意思。

這個教學(xué)理念的要義在于價值觀、跨學(xué)科和文化教學(xué)的相輔相成。

所以孩子們可以通過這樣一套教材來了解英語國家真正的生活以及學(xué)習(xí)不同方面的知識，這個其實也是在培養(yǎng)他們跨文化的能力。因為在我們生活的21世紀(jì)，了解和尊重世界上的其他人至關(guān)重要。

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