都知道，農(nóng)村讀書，其實(shí)沒有那么多事情，該上課就去上課，放學(xué)了該干嘛就去干嘛了，甚至學(xué)到什么，怎么學(xué)的，基本沒人過問，如果是留守兒童，問題更加嚴(yán)重，跟著爺爺奶奶，那時(shí)候的人，懂得的東西更少，爺爺奶奶更加無法關(guān)心孩子的教育問題，所以很多農(nóng)村孩子的教育，幾乎處于無人管無人問的狀態(tài)，因?yàn)樵诹x務(wù)教育階段，作為孩子和大人，都無法理解讀書能帶來什么，除非等到高中了，才明白，孩子將來是需要考大學(xué)，最初是沒有目標(biāo)的，也不知道怎么讀。

究其根本的原因也是農(nóng)村條件限制，想去顧也顧不了，想管也無人能管，就拿農(nóng)村孩子的童年來說，除了讀書認(rèn)識了幾個(gè)字，然后就是家里干活，鍛煉了身體，但是其他東西卻沒有接觸過，自然也不能了解到自己想干什么，能干什么，會(huì)干什么，最多的事情就是放牛，干活，砍柴，幫爸媽種地，長期這樣的狀態(tài)，也告訴他們了，需要離開農(nóng)村，長大不想呆在農(nóng)村。所有只知道努力讀書了，很多時(shí)候，事情也不盡人意，也許是知道，要么讀書考大學(xué)，要么輟學(xué)去打工，好像別無其他路可走。

父母長輩無暇顧及。學(xué)校老師無力顧及

對于農(nóng)村孩子來說，除了能夠在學(xué)校接受教育以外，在沒有地方能教給他們什么東西，而在家，父母除了干活，沒有時(shí)間去管孩子讀書的情況，或者只是到了考試完了才問問他們的考試成績，并不能夠幫上什么忙，另外的情況是父母都出去打工掙錢了，偶爾在電話里面詢問一下他們的學(xué)習(xí)情況，但是對于孩子來說，長期無人過問，那么他們讀書的意義，也就沒有了，他們自己覺得，讀的好與不好，全然沒有任何關(guān)系。不好又如何，也沒有辦法，爺爺奶奶更是無力關(guān)心。

在學(xué)校，農(nóng)村教育資源稀缺，有時(shí)候是老師少，學(xué)生多，不得不一個(gè)老師身兼多職，全然也顧不了學(xué)生的好與壞，除了學(xué)校也沒有所謂的課外班補(bǔ)習(xí)班，教師的緊缺，加上教學(xué)資源的不平衡，很多地方除了正常的語文數(shù)學(xué)外，其他能省的也就省了，至于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)得如何，在初期階段也沒人管沒人問。真正到了人生選擇的階段，比如中考，高考，這個(gè)時(shí)候，無論多么操心，其實(shí)也沒有多大的效果了。

從農(nóng)村孩子本身來說，讀得好與不好又沒有關(guān)系

無非就是兩條路，考上了繼續(xù)讀，考不上就去打工，反正心里早已做好了準(zhǔn)備，甚至很多人早就打算去打工，讀什么書呢，父母也把打工作為重點(diǎn)，無人關(guān)心自己的讀書情況，不如跟著他們?nèi)ゴ蚬ぃ€能給他們減輕負(fù)擔(dān)，也能見到他們。大多數(shù)留守兒童的情況，也就是這樣的，很多人覺得家里面太辛苦，而自己再繼續(xù)讀書的話，只會(huì)雪上加霜，不如早點(diǎn)出來打工，大家都好。

而對于這樣的情況，父母，也沒有什么關(guān)鍵的作用，對于讀書，雖然很多時(shí)候覺得，并沒有改變了農(nóng)村孩子的未來，甚至還讓家里承受巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但是話又說回來，改變不是一代人的事情，如果世世代代都不去付出，不去犧牲，那么整個(gè)家族，整個(gè)農(nóng)村，都無法改變。