之前也有發(fā)過(guò)一篇關(guān)于成語(yǔ)的文章，沒(méi)兩天就有家長(zhǎng)來(lái)我的微信留言說(shuō)：老師，前兩天才和兒子看了您的文章，昨天寫作文就用上了。班上的同學(xué)都用“小巫見大巫”的時(shí)候，兒子用了一個(gè)“鶴立雞群”，被老師夸獎(jiǎng)了，哈哈哈，今天就拿著作文回來(lái)給我得意了。兒子下學(xué)期就小學(xué)3年級(jí)了，希望您能多整理些這類的文章，幫幫我們這種文化水平不高的家長(zhǎng)，真是謝謝您了......

其實(shí)，見家長(zhǎng)這樣客氣，我倒是不好意思了。把我整理的這些東西分享出來(lái)，我的本意就是為了幫助更多的孩子，能收到這樣的反饋就是對(duì)我最大的鼓勵(lì)和安慰。

那今天，我就來(lái)和大家嘮嘮有關(guān)孩子學(xué)成語(yǔ)的事兒。成語(yǔ)，作為漢語(yǔ)言文化的精髓，孩子掌握了可以說(shuō)是百利無(wú)一害。在作文里用上幾個(gè)成語(yǔ)，立馬感覺就高大上起來(lái)（低年級(jí)作文哈），而且學(xué)成語(yǔ)能了解很多歷史知識(shí)，了解很多接人待物的禮儀等等（前提是不死記硬背，在學(xué)習(xí)成語(yǔ)的同時(shí)，要了解成語(yǔ)出處由來(lái)等歷史背景）。

還記得之前有家長(zhǎng)留言說(shuō)，孩子作文寫得很差，寫出來(lái)的文章干巴巴的，得分也不高。所以，我今天整理的這篇文章，也不僅僅是為了讓孩子們單單的記住成語(yǔ)，也是希望同學(xué)們能像文章開頭的那位同學(xué)一樣——活學(xué)活用。

其實(shí)，孩子作文差，很多時(shí)候是因?yàn)槿狈υ~匯量積累。寫出來(lái)的作文缺少文采，作文分?jǐn)?shù)自然就不會(huì)高了。爸媽要幫助孩子寫好作文，首先要讓孩子在平時(shí)做好詞語(yǔ)儲(chǔ)備。但因?yàn)楹⒆忧苍~造句的能力，還有寫作的能力，不是能揠苗助長(zhǎng)的，所以這個(gè)成語(yǔ)真心得日積月累才行，一天一兩個(gè)，還得吃透，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，家長(zhǎng)也得跟著長(zhǎng)期堅(jiān)持。

本文總結(jié)了作文中描寫人物、天氣、景色等各類詞語(yǔ)，幫助孩子把作文寫得具體、生動(dòng)，提升文采。此外，我專注于中小學(xué)教育，如果家長(zhǎng)有關(guān)于孩子學(xué)習(xí)方法上問(wèn)題，或者需要其他學(xué)習(xí)資料，都可以通過(guò)文末的微信danaoxs369與我交流，我會(huì)一一為大家解答。

今天的分享就到這了，作為一名老師，重要的不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法！

我專注于中小學(xué)教育，如果孩子成績(jī)不好，學(xué)習(xí)靠死記硬背，學(xué)習(xí)努力但是效果仍不理想，我朋友圈還有很多好的學(xué)習(xí)方法，提分技巧、記憶訣竅、各年級(jí)的學(xué)習(xí)資料等。幫助解決孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，提高孩子的學(xué)習(xí)效率。