美國(guó)學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出了學(xué)習(xí)金字塔理論，用非常具體的數(shù)字給出了不同學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的記憶效果——

學(xué)習(xí)金字塔模型

可以看到，國(guó)內(nèi)學(xué)校采用的聽講、閱讀或者先進(jìn)一些的電腦教學(xué)、ipad教學(xué)其實(shí)都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，一堂課下來能記憶的知識(shí)量不會(huì)超過30%；

相反，國(guó)外課堂的討論、動(dòng)手實(shí)操、同伴講解卻能達(dá)到90%的記憶量。

震驚到不敢相信

有人會(huì)說，國(guó)外情況不同，之前也有電視報(bào)道過，國(guó)外的基礎(chǔ)教育不好。小編也是媽媽，這么多年從事教育工作。當(dāng)然明白國(guó)內(nèi)教育的好，畢竟有中考高考的客觀壓力，孩子多、老師少，一個(gè)班幾十個(gè)孩子，老師都分組教學(xué)也管不過來。

但拋開這些，更深層次的原因其實(shí)是老師的差異（注意不是差距）。讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)其實(shí)對(duì)老師的要求很高——

不僅需要把知識(shí)內(nèi)化于心，還需要外化于形，通過生動(dòng)的事例，深入淺出地給孩子講解，再引導(dǎo)孩子互相討論，在正確理解知識(shí)的前提下保護(hù)每個(gè)孩子的表達(dá)欲望和信心。

太難了！

那就一點(diǎn)辦法都沒有了么？

不，其實(shí)我們做家長(zhǎng)的只要每天抽出五分鐘，就可以讓孩子達(dá)到非常好的主動(dòng)學(xué)習(xí)效果，那就是——

剛才的金字塔中，把知識(shí)教授給他人是記憶率最高的方法。課堂上老師不可能讓每個(gè)孩子都上臺(tái)講解題目，但是回家后就不一樣了，孩子有了最自信的講臺(tái)——家；還有最忠實(shí)的聽眾——我們。

具體應(yīng)該怎么做呢——

比較推薦小學(xué)奧數(shù)的題目，不要看不上奧數(shù)題，覺得沒有用。其實(shí)小學(xué)階段的奧數(shù)都是以思維拓展為目標(biāo)的，一道題往往還有多種解法，能夠鍛煉孩子從多角度思考的能力。小學(xué)奧數(shù)的題目本身難度也很低，不會(huì)有大量的計(jì)算，作為講題的練習(xí)題目再合適不過了；

萬(wàn)事開頭難，很多孩子一開始都是拒絕講題的，這時(shí)候就要咱們家長(zhǎng)出馬了。我見過一個(gè)爸爸，第一次引導(dǎo)孩子講題時(shí)發(fā)射了好多糖衣炮彈，又是晚上炒糖醋里脊，又是玩兒半小時(shí)游戲，更重要的是，在孩子磕磕絆絆、邏輯混亂地講完第一題后，這位爸爸表現(xiàn)出驚天地泣鬼神的喜悅，把孩子使勁兒夸了夸。沒過幾天，孩子就把“拉著爸爸講題”當(dāng)成寫完作業(yè)后最好的獎(jiǎng)勵(lì)了；

當(dāng)孩子不再抗拒講題后，家長(zhǎng)就要開始給出指導(dǎo)了。先糾正講解中的錯(cuò)誤硬傷，然后幫助孩子正確發(fā)音、調(diào)整說話的語(yǔ)序。但千萬(wàn)注意，不要影響孩子的思路，哪怕您有更好的解題方法，也一定要讓孩子按照自己的理解講出來；

最后請(qǐng)一定當(dāng)個(gè)好聽眾。我認(rèn)識(shí)的一位媽媽，好不容易培養(yǎng)了孩子講題的習(xí)慣，結(jié)果就因?yàn)楹⒆犹焯旆艑W(xué)拉著自己“聽課”，煩了，訓(xùn)斥了孩子，之后再怎么說孩子也不講了，非常可惜。教育本就是個(gè)操心的事兒，既然孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，咱當(dāng)家長(zhǎng)的一定要堅(jiān)持！如果實(shí)在有事情，可以考慮夫妻倆輪流聽~

有的家長(zhǎng)有疑問，講題到底從幾歲開始呢？

這個(gè)問題是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，那就是——

越早越好！

學(xué)而思網(wǎng)校的老師告訴小編，他們建議開始講題的時(shí)間是大班到三年級(jí)。這個(gè)階段，孩子處在邏輯思維的形成初期，一定要增加表達(dá)類訓(xùn)練。家長(zhǎng)不用擔(dān)心講題太難，學(xué)而思網(wǎng)校少兒講題大賽的參賽小朋友，都在這個(gè)年齡段——