前天（上周六）卓越園長推送的一篇圖文《你可以替孩子做很多事，唯獨(dú)…》，受到大家的喜愛。由此也有很多老師、家長詢問“如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自理的好習(xí)慣”。今天就來為您支上幾招。

家長心聲：孩子總是“衣來伸手，飯來張口”，自己能做的事情卻不自己做，那家長應(yīng)該怎么辦呢？說一遍孩子沒印象，說多了孩子又不耐煩。

其實(shí)，家長很有必要了解的一點(diǎn)就是，沒有生來就懶的孩子，孩子的許多惰性都是父母讓他養(yǎng)成的。他們認(rèn)為孩子的能力有限，讓他自己做還不如自己代勞更方便，結(jié)果讓孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。   

四種方法幫助孩子過獨(dú)立關(guān)

“優(yōu)優(yōu)，吃飯之前要先洗手！”每次吃飯之前，媽媽總會(huì)不斷地提醒3 歲的優(yōu)優(yōu)。而優(yōu)優(yōu)就像算盤珠子一樣，媽媽撥一撥，她就動(dòng)一動(dòng)，媽媽不說，就總是忘了要洗手。

【支招】因?yàn)樾『⒆拥拈L時(shí)記憶能力和自我調(diào)節(jié)能力有限，他們常常會(huì)“忘記”爸爸媽媽的話。家長可以借助孩子喜歡的動(dòng)畫、神話或童話故事形象，寄予自己的希望和要求。

因?yàn)閯?dòng)畫片、神話和童話故事不但趣味橫生，而且教育內(nèi)涵豐富，家長可與孩子一起觀看、閱讀，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就可以“引經(jīng)據(jù)典”，變著花樣給孩子提要求。

強(qiáng)強(qiáng)畫畫了一半，就跑去玩玩具，可玩具才玩了不到5 分鐘，他又把玩具堆了一地，湊到電視機(jī)前去看電視。家長總是跟他說：“做事要有始有終，不能半途而廢。”他卻總是說：“我一會(huì)還要來玩的，這些玩具不用收拾的?！?/span>

【支招】當(dāng)你告訴孩子“做事要有始有終，不能半途而廢”時(shí)，孩子的理解則是：我一會(huì)兒還要畫畫、我一會(huì)兒還要玩玩具，我是有始有終的，沒有半途而廢。因此，毫不奇怪，孩子的反駁理由常常是：“我一會(huì)還要來玩的?！?/span>

所以，與其反復(fù)向孩子傳達(dá)這樣模糊的信息，不如變成對(duì)千變?nèi)f化的具體情境進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促孩子把事情做完。比如，對(duì)孩子沒有畫完的畫，可以說：“哎呀，好遺憾喲，這只小貓沒有小魚吃，它會(huì)餓壞的?！薄吧掷锏拇髽湓趺粗挥羞@么幾棵呀，小鳥晚上就回不了家了！”諸如此類的評(píng)點(diǎn)要比“上綱上線”的定性評(píng)價(jià)有效得多。

浩浩從小就愛喝飲料。一天，浩浩又在喝飲料。媽媽看見后說：“你不能喝太多飲料，知道嗎？”而浩浩像是沒有聽見，繼續(xù)大口大口喝飲料。媽媽走到他的面前，又說了一遍：“浩浩呀，喝太多的飲料對(duì)身體沒有好處，聽媽的話，啊！”“噢，知道了?！笨蓩寢屪唛_還不到兩分鐘的工夫，好紅就把一整瓶的果汁喝光了。

【支招】雖然媽媽在語言上傳達(dá)的是不喝飲料的要求，可孩子根據(jù)自己的探索得知，媽媽是允許他喝飲料的。父母軟性的重復(fù)、提醒和說教，都讓孩子有機(jī)可乘，其實(shí)父母只需說明要求，然后用行動(dòng)支持就行了。

比如，要求孩子別喝飲料的同時(shí)，收起飲料并提供白開水即可，用不著那么多的勸說和開導(dǎo)，因?yàn)楹⒆雍苋菀酌靼走@個(gè)道理，并且早已有了自我控制能力。

家里要來人了，爸爸要求陽陽在客人來之前把地板上的玩具收拾好，而此時(shí)陽陽正在看動(dòng)畫片。聽到這個(gè)任務(wù)，他一面哭一面與爸爸爭(zhēng)辯并繼續(xù)看電視。

【支招】此時(shí)爸爸應(yīng)走到孩子跟前，平靜地要求她把玩具收拾好，然后拉著她到玩具散落的地方，手把手地引導(dǎo)，迫使她收拾玩具。當(dāng)孩子服從要求、收拾玩具后，爸爸就應(yīng)撤回行為引導(dǎo)，而不是反復(fù)責(zé)備：“你為什么不收拾玩具？”

所以，當(dāng)孩子不聽家長的勸告，家長應(yīng)使用肢體語言引導(dǎo)孩子服從，如果孩子按要求進(jìn)行活動(dòng)了，就撤回肢體語言，讓孩子自己完成任務(wù)，這比反復(fù)只提要求有效多了。