隨著清明小長(zhǎng)假的到來(lái)，不少寶爸寶媽會(huì)帶著寶貝為過(guò)世的親人掃墓。不少好奇寶寶們會(huì)問(wèn)：“人為什么會(huì)死？”“人死了會(huì)怎么樣？”……

作為父母，你又是如何回答？

有位媽媽的回答花寶覺(jué)得值100分——

這樣的答案，溫暖且有力量，能夠有效安撫孩子內(nèi)心的焦慮情緒。

也許，我們從未想過(guò)讓孩子直面“死亡”這個(gè)話題， 然而死亡同時(shí)是我們一個(gè)無(wú)法回避的話題，它經(jīng)常出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)片里，也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中。

我們忌諱談“死”字，尤其是在喜慶的場(chǎng)合更是閉口不提，但是，這并不能阻止孩子對(duì)死亡的好奇。

死亡教育其實(shí)就是生命教育，但是我們?cè)谛r(shí)候幾乎就沒(méi)接受過(guò)正規(guī)的生命教育，于是能有多少成為父母的我們給自己的孩子傳遞過(guò)正確的生命和死亡的知識(shí)和價(jià)值觀？

臺(tái)灣高雄師大教授、教育學(xué)博士張淑美，多年來(lái)從事幼兒死亡教育研究。她在《兒童生死教育之理念與實(shí)施》一文中指出——

不要再唬弄孩子，請(qǐng)讓他們知道什么是死亡。而方法和原則值得寶爸寶媽關(guān)注。

● 向孩子科學(xué)地解釋“什么是死亡”

人與人之間最大的區(qū)別，其實(shí)就是他們對(duì)待死亡的態(tài)度。他們?nèi)绾蚊鎸?duì)死亡的命題，決定了他們會(huì)如何選擇對(duì)待生命的方式。

作為“死亡教育”的第一步，請(qǐng)一定要告訴孩子：死亡，是件很自然的事情。生老病死，本來(lái)就是人生的規(guī)律。所以呢，我們要學(xué)會(huì)用一顆平常心來(lái)面對(duì)死亡。

死亡可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生。正常來(lái)說(shuō)，死亡發(fā)生在我們生命機(jī)能用盡的時(shí)候。

可是在生活中，非正常死亡的例子太多了。我們?nèi)魏稳硕紵o(wú)法確切地知道，何時(shí)何地會(huì)與身邊的人永遠(yuǎn)分離。所以呢，我們要學(xué)會(huì)珍惜。

● 幫助兒童正確面對(duì)死亡的三大原則

想要科學(xué)地讓孩子知道什么是死亡，下面的三大原則很重要。

每個(gè)年齡段孩子對(duì)死亡有不同的疑惑，父母應(yīng)該根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合適的教育。

瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展分期進(jìn)行了描述——

嬰幼兒沒(méi)有確切的死亡概念，認(rèn)為死亡只有“在這里和不在這里”、“有和沒(méi)有”的區(qū)別，對(duì)于“死亡”，孩子有分離或者剝奪的情緒感受。

這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以用一些比喻擬人的方法解釋“死亡”，比如可以把孩子心愛(ài)的玩具比喻死亡，玩具壞了，沒(méi)法恢復(fù)了，就是死亡了。

幼兒認(rèn)為死亡是真實(shí)的，生者和死者會(huì)分離，死者是不會(huì)動(dòng)的。孩子有時(shí)會(huì)對(duì)死亡會(huì)產(chǎn)生神奇的想法，比如去世的爺爺會(huì)變成天使。

這一階段的孩子已經(jīng)有了一定的社會(huì)認(rèn)知能力，這時(shí)父母首要做的就是告訴孩子，死亡是一件很危險(xiǎn)的事，并培養(yǎng)好孩子的安全意識(shí)，這是非常重要的。

其次，爸媽要對(duì)孩子內(nèi)心在經(jīng)歷的恐懼、承受著的壓力表示理解，可以這樣跟他們說(shuō)：“XX死了，再也不會(huì)回來(lái)了，這讓你很難過(guò)。你心里如果感到不舒服，很傷心，想不想講出來(lái)？爸爸媽媽會(huì)一直在這里陪你。”

再者，還可以跟孩子適當(dāng)進(jìn)行一些角色扮演，在游戲中提到死亡的話題時(shí)，也不要因?yàn)榧芍M而打斷孩子游戲的樂(lè)趣，而是跟孩子共同去感受死亡的意義。

上了小學(xué)的孩子已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立性，開(kāi)始和成年人一樣會(huì)產(chǎn)生悲傷的情緒。這時(shí)候他們會(huì)認(rèn)為死亡是不可逆的，死亡有內(nèi)外在的原因。

他們對(duì)死亡的恐懼增加，認(rèn)為死者仍然有生理機(jī)能，但死亡是最終的結(jié)局。

這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該正面孩子提出的問(wèn)題，用科學(xué)的角度，讓他們以科學(xué)的眼光來(lái)看待這件事。可以帶他們?nèi)プ匀徊┪镳^，科技館，看看人是如何出生，長(zhǎng)大，老去，死亡，平靜地告訴他們，他們就不會(huì)害怕，反而會(huì)欣然接受。

青少年把死亡堪稱是整個(gè)生命過(guò)程的一部分，且具有個(gè)人的意義。認(rèn)為死亡是最終的事情，他們會(huì)對(duì)死亡感到焦慮。

所以，若他們遇到困惑，不要試圖主動(dòng)靠近、給以幫助，更不要企圖去淡化孩子的悲傷。你只需要在那里，做好準(zhǔn)備，能讓他們隨時(shí)向你求助。

跟孩子談?wù)撍劳?，?span>本質(zhì)就是在跟孩子討論生命存在的意義和價(jià)值。

其實(shí)，給孩子做死亡教育并不難，就像之前談?wù)摰男越逃粯樱?span>難的是家長(zhǎng)總認(rèn)為這件事情難以啟齒，不能正確的面對(duì)，總選擇逃避、含糊、蒙混的方式來(lái)對(duì)待孩子。

我們只要注意自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，用對(duì)的方法去跟孩子解釋、引導(dǎo)，孩子通常都會(huì)比較容易理解和接受的。

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編輯：小婷