現(xiàn)代文“大閱讀”是高考試卷中分值較高的模塊，其中文學(xué)類文本閱讀又以能力點(diǎn)考查豐富、選文多變、單題分值較高、提分難度較大，成為測試中的“硬骨頭”。如何在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率呢？
首先，我們要樹立文體閱讀的意識。不同的文體具有不同的文體特征，熟悉文體特征，就能在最快的時間內(nèi)梳理清楚作者的思路，抓住文章最核心的內(nèi)容，而不被紛繁的情節(jié)、意象迷惑。比如散文的寫作思路多為“所見所聞——所感所想”，小說則圍繞三要素展開。
其次，要學(xué)會審題，讀懂題干暗示給我們的多種信息——答題區(qū)域、涉及考點(diǎn)、答題方向等，這樣才不至于答非所問。
下面重點(diǎn)講講文學(xué)類文本常見題型的備考策略。文學(xué)類文本閱讀考查的題型很多，大致來說，可以歸為以下三類。
一、分析與概括題
這類題主要考查對文章整體內(nèi)容及結(jié)構(gòu)思路的把握。常見的有以下題型。
1.分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)。
如2012年安徽卷《往事（二）之八》：文章前一部分是回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。
解題策略：該類型題目要求梳理文章的感情脈絡(luò)，其實(shí)質(zhì)還是梳理行文思路。抽剝出每個層次中的情感要點(diǎn)，并按先后發(fā)展的邏輯連接起來，就是情感的變化發(fā)展了。
對這類題，第一步，整體感知，對文章主題有一個基本把握。第二步，理清文章的層次結(jié)構(gòu)，畫出體現(xiàn)作者行文思路的關(guān)鍵詞句（如主旨句、過渡句等）。第三步，對每個層次的思想感情進(jìn)行分析。
參考答案：緊張、期待——興奮憧憬——堅定執(zhí)著——失望無奈
2.概括文意，理解主旨。
如2012年北京卷《心靈的篝火》：作者為自己的小說取名“絕頂”，結(jié)合這篇前言，說說作者所理解的“絕頂”包含了哪幾層內(nèi)涵。
解題策略：本題是內(nèi)容概括和重要詞語含義兩個題型的融合。答題時在文中找到有關(guān)“絕頂”的內(nèi)容，然后分析概括。概括文意題，關(guān)鍵是把握各個部分的內(nèi)容，弄清楚它們是怎樣聯(lián)系起來的。
參考答案：①絕頂是指小說中主人公希望攀登的梅里雪山絕頂；②從攀登雪山中抽象出的“絕頂”，象征著人們在人生中不懈追求希望超越的極限；③作者也把創(chuàng)作這部小說當(dāng)做自己寫作生涯的“絕頂”，它或許是最后一部作品，而作者仍試圖超越。
3.分析概括人物形象。
如2011安徽卷（《巴爾塔薩的一個奇特的下午》)：依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。
解題策略：概括人物形象一般從以下幾個方面著手：（1）人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；（2）人物的外貌、語言、行動和心理描寫所揭示的人物性格特征；（3）人物生活的社會歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評價。“答題套路”一般為：身份地位+性格特點(diǎn)+具體事例＋作者的創(chuàng)作意圖。
參考答案：蒙鐵爾是個極其吝嗇的財主形象，他粗暴、專制、冷酷、吝嗇：他家里的一間房子里“堆滿家具什物”，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”；他的兒子渴望得到一個鳥籠，他不但拒絕買給兒子，還恐嚇責(zé)打兒子。在他心中金錢重過親情，壓倒一切。
【小結(jié)】相對來說，這種題屬于難度較低的題型，主要考查對文章整體的把握。文章的整體要從多個方面把握，除了要理解基本情節(jié)，還要注意文中的描寫尤其是抒情與議論的話語。解答這類題，關(guān)鍵是把握各部分之間的聯(lián)系，進(jìn)而理清文章的思路結(jié)構(gòu)，抓住文章的基本內(nèi)容和主題。
二、理解與賞析題
這一類題高考中出現(xiàn)得最多，側(cè)重考查對文章各個要素的深入領(lǐng)會。比如理解詞語、句子含意，賞析語言的特點(diǎn)（藝術(shù)），賞析文中的形象（人物、景物），賞析文章的藝術(shù)手法等。
1.理解重要語句含意。
如2012年重慶卷（《太陽夢》）：怎樣理解“他的畫里沒畫過一個太陽，然而，每幅畫都能讓人感到眾山之上，那輪太陽充滿理性的跳躍”這句話的含意？
解題策略：答題時首先確定需要解釋的關(guān)鍵詞，然后結(jié)合文章解釋關(guān)鍵詞在文中的具體所指，最后分析作者在這句話中蘊(yùn)含的情感。
理解詞語在句中的含義，首先需要把握詞語的語境義（多義詞在語境中的確切義，詞語的隱含義、引申義等），如果是代詞，要理解其在文中的指代義（即指代的內(nèi)容），如果運(yùn)用了修辭，要把握其在文中的修辭義。其次，還要分析其作用、表達(dá)效果。理解句子在文中的含意，一般是先找到句中含義豐富的關(guān)鍵性詞語，聯(lián)系上下文解釋，然后概括句中作者的感情。
參考答案：①老劉的畫中沒畫太陽，卻是以太陽照耀為背景。②畫中蘊(yùn)含著他對理想境界——“太陽夢”的追求。
2.賞析文中的形象（人物、景物）。
如2012年廣東卷（《荷葉》）：文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？
解題策略：本題考查涉及兩方面內(nèi)容：開頭段落的基本作用和景物描寫的作用。開頭段落如果是敘述或議論一般有點(diǎn)題、引出下文、為下文作鋪墊等作用，如果是景物描寫，一般有點(diǎn)明季節(jié)（時間）、勾勒環(huán)境、提供背景、營造（渲染）某種氣氛等作用。理解景物（環(huán)境）描寫的作用，首先要準(zhǔn)確把握所寫景物（環(huán)境）的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上分析與人物、情節(jié)、主旨等的關(guān)系。
參考答案：①為下文寫殘荷作鋪墊；②渲染典雅古樸的古徽州的氣氛；③點(diǎn)明季節(jié)、時間等。
3.賞析文章的藝術(shù)手法。
如2012年四川卷（《柴禾》）：第6自然段的畫線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。請結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。
解題策略：解答賞析“效果”的題目要注意：該語句運(yùn)用了什么手法，一定要先點(diǎn)明；手法和效果之間的因果聯(lián)系要揭示。
參考答案：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個細(xì)節(jié)，層層渲染，畫面生動，富有感染力；四個“看見了”突出柴禾朽去過程中“我們”始終在場又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無奈情緒。
【小結(jié)】在理解與賞析題中，常常會考查到某個要素的作用（效果），甚至可以說作用類題是文學(xué)類文本閱讀中最常見的題型，考查角度涉及標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡語段、人物、景物、藝術(shù)手法等各個方面。在備考時，務(wù)必對文本各個要素的常見作用了然于胸。作用一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析，對內(nèi)容的分析應(yīng)由表及里。
（三）探究題
解答探究題，要注意以下幾個方面。
1.準(zhǔn)確把握文章的主旨。
如2012年四川卷（《柴禾》）：這篇文章有人認(rèn)為重在寫柴禾，有人認(rèn)為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由。
解題策略：文章的主旨應(yīng)該是唯一的，但題目為什么會有兩個答案？“重在寫柴禾”與“重在寫人”難道不矛盾嗎？問題的關(guān)鍵是這里的“重”可以有不同理解?！爸卦趯懖窈獭?，是從文章本身、文章的篇幅角度而言?！爸卦趯懭恕笔菑淖髡叩膭?chuàng)作意圖而言。不管選擇哪種看法，只有在準(zhǔn)確把握文章主題的基礎(chǔ)上，才能自圓其說。
參考答案：（略）
2.從哪些角度探究。
不管散文、小說，基本要素不外乎人物、景物（環(huán)境）、情節(jié)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)表現(xiàn)（包括語言）、主旨、標(biāo)題，而且這些要素都是緊密相連、互相作用的。所以，不管題目要求探究哪個方面，都可以從這幾個方面切入思考。
如2011年安徽卷（《巴爾塔薩的一個奇特的下午》）：小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻?/span>
解題策略：情節(jié)的設(shè)計要考慮情節(jié)本身的合理性與生動性，對塑造人物形象的作用，對表現(xiàn)主旨的作用等。
參考答案（要點(diǎn)）：角度一：使人物形象更加豐滿。角度二：使情節(jié)更為曲折。角度三：使主題更加豐富。角度四：使環(huán)境更具典型性。
3.是否延伸到文本外。
有些探究題只要求對文本展開探討，有些探究題則要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來談，必須看清題干要求。同時，要明白探究題的開放性準(zhǔn)確來說指的是答案的不唯一性，并不意味著考生可以脫離文本和題干中限制性的內(nèi)容指向，天馬行空地隨意闡發(fā)。即使是要求延伸到文本之外的題目，也要在深入領(lǐng)會文本的基礎(chǔ)上，合理延伸（與文本相關(guān)聯(lián)）。
如2013年四川卷（《負(fù)重的河流》）：塔里木河帶給我們很多啟示。結(jié)合文章，就河流與文化的關(guān)系，談?wù)勛约旱乃伎肌?/span>
解題策略：根據(jù)題干要求，作答應(yīng)圍繞河流與文化的關(guān)系來談（文本之外），但思考必須從塔里木河給我們的啟示出發(fā)（文本之內(nèi)）?？梢姡拔谋局狻笔恰拔谋局畠?nèi)”的合理延伸，而且往往是文章主旨的延伸，所以準(zhǔn)確把握文章主旨很關(guān)鍵。
參考答案：（略）
4.要根據(jù)自己的論據(jù)（現(xiàn)成材料，包括文本和自己的知識積累、生活積累）來確定觀點(diǎn)，觀點(diǎn)表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)，要合情合理，不能為求新求創(chuàng)意而嘩眾取寵。反過來，確立了觀點(diǎn)，就要圍繞觀點(diǎn)組織材料。
如2012年安徽卷（《往事（二）之八》）：文章結(jié)尾部分寫“我” 決心“從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢”，“我”是否“放得下”？請談?wù)勀愕睦斫狻?/span>
解題策略：“參考答案”四個示例的觀點(diǎn)分別為“‘我’放得下”“‘我’放不下”“‘我’理智上放得下，情感上卻放不下”“‘我’會慢慢放下”，可見題干雖然問的是“是否”（選擇問），但并不意味著考生只能選擇其一，考生可以根據(jù)自己的理解更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮_立自己的觀點(diǎn)。
參考答案：（略）
【小結(jié)】總而言之，探究性題目應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：第一，要緊扣文本，不要脫離文本，從文本中尋找依據(jù)和信息；第二，著眼于全篇，整體把握文本，深入領(lǐng)會主旨；第三，看清題干要求，嚴(yán)謹(jǐn)作答；第四，表述清晰，有理有據(jù)。
