親愛的女兒，

今天是你20歲的生日，我的孩子！

二月的普林斯頓仍然是冰寒地凍的季節(jié)吧？媽媽很想給你捎去一束加州的陽光；想給你捎去院子里一排盛開的山茶花；還有你喜歡吃的，媽媽做的荷包煎蛋。

爸爸剛從中國回到家，想到你20歲的生日，他要飛到東部去給你過生日。他說一生有幾個20歲啊。媽媽的腳扭傷，行動不便，難以旅行。你寒假回校才一個多月，可是怎么覺得已經(jīng)過了很久了？

我知道每一天都是特殊的，有意義的。但是每一個生日，又給了我們一個慶賀的借口與理由。你的每一個生日，我們都清晰地見證了你又一年的成長。

你在我懷里咿呀學(xué)語的樣子愰如昨日，搖身一變，你已是一個20歲亭亭玉立的大姑娘了，你已經(jīng)是一位大學(xué)二年級的學(xué)生。媽媽的記憶里仍然珍藏著無數(shù)你小時候的趣事，你來到這個世上給我?guī)砹硕嗌倏鞓罚阕屛腋械缴纳衿妗?/span>

去年暑假你回校后，意外地收到你一封中文信。你說在學(xué)校里沒有機(jī)會練習(xí)中文，中文不如過去流利了，以后有時間每周要給我寫一封中文信，這樣也可以讓我們知道你每周的近況。你還認(rèn)真地寫道：“如果看到我的中文錯別字或病句，一定要糾正?。∫舱埜嬖V我一些你們最近做的事?！? 可愛的孩子，你總是在無意中帶給我那么多的驚喜和快樂。

（文章大部分照片自普林斯頓大學(xué)網(wǎng)絡(luò)，文章里簡稱“普大”）

從此每個周末讀你的周記，給你回信，便成為我每周期盼的事情。隨著你的文字描述，我仿佛走進(jìn)你的世界。

聽哲學(xué)老師在講解“什么是行動" ；

看你們在心理學(xué)課上做實驗，它讓你聯(lián)想到很多司空見慣的行為方式；

當(dāng)你意外發(fā)現(xiàn)你們《神經(jīng)科學(xué)》的教科書是你的好朋友的父親寫的, 我看到你臉上驚喜的表情。

隨著你的敘述我仿佛和你們一起到紐約去看百老匯劇，去參觀現(xiàn)代博物館，聽音樂會。

你告訴我，舞鞋跳出了一個大洞，

我仿佛看到你翩翩起舞的樣子；

舞蹈隊和合唱團(tuán)的排練、

演出把業(yè)余時間排得滿滿的，

你居然還有時間到無家可歸孩子的收容所當(dāng)義工，

給孩子們上課。

你還在學(xué)校設(shè)計中心（Design Agency) 找了一份工作,

想給自己一點實習(xí)的機(jī)會；

十月你注冊成為一位選民，

可以參加總統(tǒng)選舉。

最近你們剛?cè)テ沾蟮?Half-Time retreat.

每一天你都在學(xué)習(xí)新的東西，每一周我都看到你在參加各種活動。你們的校園生活真是太豐富了，讓我有些嫉妒。

你從來都是一個快樂的孩子，對世界上的一切充滿了好奇心，對生活充滿了熱情?？墒嵌俜敌：?，第一次看到你在信中表現(xiàn)出一絲疲憊，夾帶著淡淡的茫然與困惑。也許是因為節(jié)假后回到學(xué)校馬上投入了緊張的復(fù)習(xí)考試，普林斯頓大學(xué)的期末考試為什么安排在圣誕節(jié)后？

你說，還沒反應(yīng)過來，一個星期又過去了。這一周除了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試，沒做任何事。最近在想整天學(xué)習(xí)會不會影響創(chuàng)造力？學(xué)習(xí)各種各樣的學(xué)科應(yīng)該是好事，可是最近發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力不如過去強(qiáng)了。也沒有時間畫畫，不知怎么提高？

知道這個學(xué)期你上了五門課：心理學(xué)，哲學(xué)，神經(jīng)科學(xué)，日文，還有一門科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的（跨學(xué)科的）課程?？梢韵胂竽忝刻烀τ谏险n，大量閱讀，做作業(yè)，寫Paper，還有課外活動，忙得沒有時間畫畫了。

我們成年畫畫班的陳保平老師曾經(jīng)對我們說過，如果沒有時間畫畫時，可以用眼睛去畫畫，用腦子、用心靈去畫畫。

你看普大的校園那么美！

看看那些古典的建筑；

看看樹木、花草在四季中的變化；

看看路上的行人，及他們的表情；

天空的云彩；空氣中的氣息；

大教室的臺階，

生活中的一切你都可以通過自己的眼睛去構(gòu)圖，去繪畫，去發(fā)現(xiàn)美。

等你有時間坐下來攤開畫布的時候，你就可以更好地去表達(dá)自己的所思所想了。

你問整天學(xué)習(xí)會不會影響創(chuàng)造力？你提到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力的關(guān)系，讓我深思。 讀著你的文字， 又讓我有一點擔(dān)心（我知道這是多余的）。你一定是因為忙于考試，忙昏了頭而導(dǎo)致了一點疲勞感，無助感，也帶給你一種“緊迫感”吧？但是你提出的問題，的確值得我們思考，值得我們?nèi)ふ掖鸢?。我與兩位老師和成年畫畫班上的同學(xué)們一起討論。

陳保平老師不斷地告訴我們， 藝術(shù)來源于生活和學(xué)習(xí)的積累，藝術(shù)不是單純的“技術(shù)”，它表達(dá)美的東西，表達(dá)情感，表達(dá)個性和思想。藝術(shù)最后表現(xiàn)的是藝術(shù)家情感的積累，生活的積累，而不是“技巧”。學(xué)習(xí)藝術(shù)，一定要有各種知識的基礎(chǔ)與生活的積累，才能有“后勁”，才能走得遠(yuǎn)。

方云華老師對你很關(guān)心，對你的問題非常用心，他多次給我回郵件。

方老師認(rèn)為“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)習(xí)各種知識是必須的；關(guān)鍵在于怎么學(xué)？怎么教？創(chuàng)造性的培養(yǎng)要從小做起，要方法對，不中斷，而且是一個漫長的過程。科學(xué)和藝術(shù)的創(chuàng)新原理、本質(zhì)是一樣的或者說是相近的，即必須是創(chuàng)造，而非臨摹。

方老師對教育的投入, 對學(xué)生的付出，總是傾注他的全部身心。他還與他的老同學(xué)，藝術(shù)教育家探討這個問題，希望能找出一些有規(guī)律性的東西，可以讓所有的學(xué)生受益。

方老師同時把你的提問轉(zhuǎn)發(fā)到他的藝術(shù)探討群討論，幾位熱心的家長也參與了討論。

讓我特別感動的是壯壯的媽媽，她在 Stanford 大學(xué)從事生物研究。她認(rèn)為你的問題“有急迫解決的必要性”，她那天上午放下手上的工作給你回復(fù)，為你答疑。希望能對你有所幫助。

她想告訴你， 創(chuàng)造力來自不斷的學(xué)習(xí)，各個領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)。只有具備足夠的基礎(chǔ)知識才可能進(jìn)一步去創(chuàng)新，所以基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。具備了廣博的知識和見解，然后在技巧上做訓(xùn)練，兩者結(jié)合才能做好藝術(shù)。

有一位做編輯工作的家長也分享了他的觀點， 認(rèn)為任何學(xué)科都有自身的獨特性，也有與其他學(xué)科的相關(guān)性。正是對各種學(xué)科的學(xué)習(xí)才能從不同的角度，不同的側(cè)面去審視人、亊或世界。不認(rèn)為多修學(xué)科會束縛人的創(chuàng)造力，相反會喚醒自我的感觀，從各個角度，深度，全方位去完善自己的創(chuàng)意。

還有一位媽媽推薦了一本書 （Creative Confidence by Tom and David Kelley），關(guān)于如何保持創(chuàng)造能力， 認(rèn)為知識一定要廣博，還要習(xí)慣用知識去以創(chuàng)新的心態(tài)解決各種問題。我在網(wǎng)上給你買了這本書，希望這兩天你能收到。

大家都認(rèn)為深入學(xué)習(xí)各種知識是創(chuàng)造力的源泉。那么是不是知識越多創(chuàng)造力越強(qiáng)呢？ 顯然不是的。那它又是什么關(guān)系呢？

我還在琢磨這個問題，忽然昨天看到一篇文章正好解答這個問題。清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長錢穎一教授在“亞布力中國企業(yè)家論壇第十七屆年會”上的講話，就是談知識與創(chuàng)造力的關(guān)系。讀了如同醍醐灌頂。冥冥之中如同有一只手牽引著我們，有一束光在黑夜里給我們指路。

文章很精彩，在這里概括要點如下。 錢穎一提出，我們對教育的認(rèn)識（他是指在中國），過于局限在“知識”上。創(chuàng)造力需要有知識，但是不僅僅是知識。

人的創(chuàng)造力從哪里來？   他提出一個簡單的假說：創(chuàng)造性等于知識乘以好奇心和想象力（creativity = knowledge x curiosity/imagination）。

知識通常是隨著受教育的增多而增多。但是知識越多，未必創(chuàng)造力越大；如果教育環(huán)境和方法不去保護(hù)好奇心和想象力，那么增加知識的同時，就有可能減少好奇心和想象力， 從而減少創(chuàng)造力。

他講到兒童時期的好奇心和想象力特別高，但是隨著受教育越多，好奇心和想象力很有可能會遞減。這是因為知識體系都是有框架，有假定的，在客觀上就容易產(chǎn)生壓制好奇心和想象力的效果。

錢穎一教授認(rèn)為好奇心和想象力是思維模式、心智模式、心態(tài)中的一種。所以，他的假說也可以表達(dá)為：創(chuàng)造力 = 知識 × 心智模式 （creativity= knowledge x mindset）。

Mindset 不僅是一種能力，更是一種價值取向。創(chuàng)造性心態(tài)是一種永不滿足于現(xiàn)狀，總想與眾不同的渴望。

錢穎一還舉四個人的例子從不同角度說明具有創(chuàng)造性人的心智模式的特征：

1. 愛因斯坦的簡潔思維；

2.  喬布斯的“不同思維”；

3.  馬斯克（Elon Musk）的“反直覺思維”；

4.  蒂爾（Peter Thiel，《從0到1》的作者）的“逆向思維”。

錢教授強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)造性的思維絕不僅僅是思維技能或技巧，更是一種心態(tài)，一種習(xí)慣。在學(xué)校很難講授，但是他相信學(xué)生自己可以在感悟中塑造。

這篇文章寫得太好了，回答了你的問題。有時間細(xì)讀一下，相信你會得到很大的啟發(fā)。當(dāng)然任何人的觀點，包括權(quán)威的論點都不能代替我們自己的思考，我們都要尋找自己的答案。

孩子，你看我們時時刻刻都在學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上，書本上的知識。我們可以從別人的經(jīng)驗和思考中受益；可以從各種生活經(jīng)驗中（包括挫折失敗中）學(xué)習(xí)、思考、感悟、成長。這個世界有很多疑問（Questions), 也許沒有現(xiàn)成的、固定的答案，我們來到這個世界，就是為了尋找自己的答案。你在學(xué)習(xí)、尋找著自己的答案，媽媽也是這樣。

你是這樣一個富有創(chuàng)意的孩子，我相信在你未來的學(xué)習(xí)、感悟中能夠保持自己的想象力和好奇心，并不斷地塑造自己的創(chuàng)造力。

借你生日，讓我整理，記錄一下這兩周的思緒，象是享受一份守候你，與你獨處的時光。

中國春節(jié)那天， 方老師畫畫班上的一位媽媽送給我一本精美的筆記本，上面有很多漂亮的畫。我沒舍得用，捎去給你當(dāng)作生日禮物吧。你可以用來畫畫或者寫字，你比我更配得上用它。

親愛的女兒， 祝你生日快樂！永遠(yuǎn)快樂！

愛你的媽媽

2/22/2017