關(guān)于這個(gè)話(huà)題，魏老師向廣大家長(zhǎng)分享了以下兩個(gè)案例，皆在他的經(jīng)歷范疇，旨在幫助家長(zhǎng)弄清孩子不愿意聽(tīng)家長(zhǎng)講道理的緣由。根據(jù)魏老師的闡述和建議，家長(zhǎng)們或許能明白自身的不足以及有效的應(yīng)對(duì)措施，幫助自己與孩子能良好溝通。

前一段時(shí)間，我跟我們學(xué)校成績(jī)特別好的孩子有過(guò)一次對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)的內(nèi)容讓我很震驚，當(dāng)時(shí)，我問(wèn)了兩個(gè)學(xué)習(xí)特別好的孩子一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)敢飧约旱母改冈谝黄鹈矗俊?，他們兩個(gè)人都搖頭，不愿意在閑暇時(shí)與自己的父母相處。

 

這兩個(gè)孩子，都是學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的孩子，他們倆都因?yàn)槲锢砀?jìng)賽成績(jī)優(yōu)異被保送到清華大學(xué)。我問(wèn)：“為什么不愿意與父母相處呢？”他倆異口同聲的說(shuō)：“因?yàn)楦改咐鲜侵v一些大道理”這讓他們不勝其煩，所以不喜歡與父母待在一塊。

這事情讓我思考了良久，我覺(jué)得，孩子所認(rèn)為的大道理，不是說(shuō)大人講的不對(duì)，而是，大人講的道理，是大人的人生體驗(yàn)，而孩子自己卻沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，對(duì)于孩子們沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的道理，孩子們往往就認(rèn)為，這是“大道理”，即便這是大人認(rèn)為的實(shí)實(shí)在在的生活中的道理、真理。所以，我就在反思，我自己在給學(xué)生講的道理中，有多少是我自己的人生總結(jié)、體驗(yàn)，而并非孩子有過(guò)體驗(yàn)的道理呢？

所以，我覺(jué)得，與其跟孩子說(shuō)學(xué)習(xí)要盡力而為，不如，給出一個(gè)具體的目標(biāo)，比如，“孩子，你的數(shù)學(xué)要考98分，語(yǔ)文考98分，達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，爸爸媽媽就覺(jué)得你是做到盡力而為了?！币粋€(gè)具體的目標(biāo)雖然看起來(lái)沒(méi)有“盡力而為”來(lái)的高端，但“98分”是一個(gè)可以捕捉到的具體目標(biāo)，所以，我認(rèn)為，我們講“盡力而為”的時(shí)候是一句大話(huà)，似乎不如“98分”。

又比如，學(xué)?，F(xiàn)在會(huì)教育孩子“團(tuán)結(jié)同學(xué)”、“尊敬師長(zhǎng)”，其實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是“大道理”。因?yàn)闆](méi)有給孩子具體的操作和實(shí)現(xiàn)方式，怎么做是“團(tuán)結(jié)同學(xué)”，怎么做又沒(méi)有做到“團(tuán)結(jié)同學(xué)”？

是不是跟同學(xué)搞好關(guān)系，迎合同學(xué)，才叫做團(tuán)結(jié)同學(xué)呢？這方面，家長(zhǎng)沒(méi)有清晰的明確的提供可操作方案，只是講一些大道理，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是非常頭痛的，也是很難去遵守的。

我們可以明確的給孩子闡述，什么是團(tuán)結(jié)同學(xué)呢？同學(xué)跟你講話(huà)的時(shí)候，要看著人家，專(zhuān)心致志的聽(tīng)，不要走神，這就是團(tuán)結(jié)同學(xué)；當(dāng)同學(xué)被老師懲罰的時(shí)候，你不要在旁邊看笑話(huà)，不要幸災(zāi)樂(lè)禍，這就是團(tuán)結(jié)同學(xué)；當(dāng)同學(xué)在課上，回答問(wèn)題出彩的時(shí)候，你要真誠(chéng)的表示贊嘆，或者是用眼神，或者是用表情，或者是輕微的發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，如果是特別出彩的時(shí)候，在體育場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一類(lèi)的地方，你要為同學(xué)出彩的地方喝彩，鼓掌，這就是團(tuán)結(jié)同學(xué)。

總之，如果我們講的話(huà)、傳遞的信息是清晰的，可操作的，那孩子才愿意聽(tīng)，他才愿意去做，清晰的目標(biāo)是他可以實(shí)現(xiàn)的，他覺(jué)得做起來(lái)不難，看得見(jiàn)，摸得著，有標(biāo)準(zhǔn)。不然的話(huà)，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中可能就會(huì)遇到一些困惑。我們大人總是習(xí)慣的給出一些原則、愿景、目標(biāo)，去激勵(lì)孩子，但是，不太愿意思考怎么能夠鋪墊，一步一步讓孩子去接近這個(gè)目標(biāo)，最后，回過(guò)頭來(lái)還往往抱怨孩子不聽(tīng)話(huà)。在很多時(shí)候，我覺(jué)得是冤枉了孩子。

再舉個(gè)例子，最近，我見(jiàn)了一位學(xué)生家長(zhǎng)，他帶來(lái)了他的孩子，這個(gè)孩子最大的問(wèn)題是反應(yīng)比較慢。我問(wèn)他，在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？他要想半天才回答我，要是再問(wèn)復(fù)雜一點(diǎn)，深層一點(diǎn)的問(wèn)題，他就好像是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。父母說(shuō)，孩子做事情比較拖拉，很多事情都沒(méi)有辦法完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也不如意，家長(zhǎng)很著急。他們鼓勵(lì)孩子要向榜樣學(xué)習(xí)，也會(huì)給他講一些勵(lì)志的故事，但是卻沒(méi)什么作用。

 

然后，我就問(wèn)家長(zhǎng)，這孩子在家里，吃飯快么？我又問(wèn)，早上起床，洗臉?biāo)⒀揽烀?？家長(zhǎng)就說(shuō)，還是很慢，就連上廁所，在廁所里面待得時(shí)間都很長(zhǎng)，總之，他做每件事情吧，就是特別拖拉，特別慢。 

我提出的建議是：要督促孩子吃飯快。如果他吃飯慢，超過(guò)了規(guī)定時(shí)間，比如，20分鐘，那你就把飯菜撤掉，沒(méi)吃飽，活該；早上起床，必須快，從穿衣到洗漱完畢，10分鐘之內(nèi)，全部搞定。然后，家長(zhǎng)馬上就給我提出了一個(gè)反駁的意見(jiàn)，他說(shuō)，吃飯?zhí)炝?，不利于消化，不利于腸胃，如果，起床動(dòng)作快了，孩子可能會(huì)丟三落四，甚至有可能把衣服穿反。這個(gè)看法，讓我覺(jué)得很無(wú)語(yǔ)，而且，我也發(fā)現(xiàn)，這可能是很多家長(zhǎng)習(xí)慣性的一個(gè)看法。

為什么我覺(jué)得這個(gè)看法不對(duì)呢？如果孩子一旦節(jié)奏加快，穿衣服就可能穿錯(cuò)，就可能丟三落四，那是因?yàn)?，他沒(méi)有習(xí)慣快節(jié)奏；他在短時(shí)間內(nèi)吃不完飯，也是因?yàn)樗麤](méi)有習(xí)慣很快的吃飯。其實(shí)，各位放眼周?chē)?，在這個(gè)營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的時(shí)代，哪有孩子因?yàn)橄涣?，營(yíng)養(yǎng)不足呢？即便有，也是極少數(shù)的案例。然而，我們忽略了對(duì)孩子行動(dòng)敏捷的培養(yǎng)，這是一個(gè)致命的錯(cuò)誤。

我們作為成年人，自己都有體會(huì)：在社會(huì)上，在單位里面，跟朋友打交道，那些拖拉的人是不受歡迎的，在單位里面是缺少競(jìng)爭(zhēng)力的?？梢?jiàn)，敏捷這樣一個(gè)習(xí)慣，對(duì)人安生立命，有多么重要。然而，很多時(shí)候，我們?cè)诟⒆咏涣鞯臅r(shí)候，沒(méi)有把它作為一個(gè)清晰、明確、不允許討價(jià)還價(jià)的要求而提出來(lái)。而是考慮了很多理由，來(lái)說(shuō)服自己，接受孩子拖拉和不敏捷。

 所以，像我們這些教了一些年書(shū)的老師，都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，其實(shí)，主要的功勞，不是他找到了一所好學(xué)校，找到了一位好老師，而是因?yàn)樗泻玫母改?，有好?xí)慣的養(yǎng)成。所以，要讓孩子聽(tīng)大人的話(huà)，我感覺(jué)，首先，要扭轉(zhuǎn)孩子的人格特質(zhì)，從一種無(wú)所事事、拖沓、消極、等待的人格特質(zhì)中，改變成積極的人格特質(zhì)。當(dāng)他處在一種積極的狀態(tài)當(dāng)中，這個(gè)時(shí)候，大人說(shuō)的話(huà)，他才容易聽(tīng)進(jìn)去，他的信息接收系統(tǒng)才是全部開(kāi)放的，否則的話(huà)，他的接收系統(tǒng)或者是半開(kāi)半閉的，或者完全就是封閉的，你就會(huì)感覺(jué)，說(shuō)什么對(duì)這孩子都不好使，其實(shí)，聽(tīng)話(huà)與否，跟孩子處在什么樣的狀態(tài)中的關(guān)系是極大的。

1、大人首先不要忘記自己曾經(jīng)也是孩子，不要忘記我們當(dāng)孩子的時(shí)候，希望大人如何跟我們講話(huà)。最終，我們還是要還原成平等的身份。

2、不要講大道理，盡可能把大道理化成事情，案例，化成孩子經(jīng)驗(yàn)世界范圍內(nèi)的事情，他可能更愿意吸收，更愿意聽(tīng)。

3、要幫助孩子體驗(yàn)到“成就感”    。當(dāng)孩子有“成就感”的時(shí)候，你說(shuō)的話(huà)，孩子才愿意聽(tīng)。

4、就是要給孩子創(chuàng)造有規(guī)律，有條理，父母經(jīng)常在家的生活方式。在這樣一種情境中，孩子會(huì)比較聽(tīng)話(huà)。

2007年，日本有一個(gè)教育家叫三浦展，他發(fā)表了一個(gè)調(diào)查報(bào)告《階層是會(huì)遺傳的》，不要讓你的孩子跌入下流社會(huì)，在這個(gè)報(bào)告里，他發(fā)現(xiàn)，那些父母經(jīng)常不在家的孩子，學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)較差，父母經(jīng)常在家的孩子，學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)相對(duì)較好。那些經(jīng)常在便利店吃飯的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)往往不如由媽媽規(guī)律做飯的孩子。所以，三浦展給出的建議是，父母要經(jīng)常在家，跟孩子一塊兒吃飯。父母所能做的，就是改善孩子的生活習(xí)慣。