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學(xué)習(xí)山長的思維方式，是清粉們普遍的愿望，但是如何下手，很多人卻不清楚。前一階段，明心自立網(wǎng)校的學(xué)生嘗試改寫了博文《山中對》，盡管之前已經(jīng)背了博文，也對博文所展示的山長的心胸格局等內(nèi)容做了專題學(xué)習(xí)，但是學(xué)生改寫的時候仍然不知如何下手。我在搜索輔導(dǎo)材料時，找到這篇文章（不記得具體出處了，好像是在哪一年的清一會員郵件？），如獲至寶。山長在文中借朱老師的信，指導(dǎo)會員為什么要進(jìn)行博文改寫，如何進(jìn)行博文改寫。
這一次，我們引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方式學(xué)習(xí)了這篇博文：一段段地讀，聽的人閉目聽，感受自己就像在山長面前聆聽山長教誨。然后再談自己的感受和這一段的主要內(nèi)容和目的。
這樣聽下來，學(xué)生的感受完全不同，山長不再是抽象的了，而是一個慈父，一位嚴(yán)師，一個諄諄教誨，苦口婆心，充滿愛心的長者。這種“面對面”的交流方式下，學(xué)生對博文內(nèi)容的領(lǐng)悟也不一樣了，內(nèi)容變得就像是專門針對自己所說一樣，每一句都感受那么深。這種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生意識到，就算背會了博文，如果沒有這樣用心去體會和學(xué)習(xí)，也無法學(xué)到博文的內(nèi)容。并且，學(xué)生對博文中所提到的“真正”的學(xué)習(xí)，有了更強(qiáng)的愿心，于是有了針對這篇文章的改寫。作為老師，我也和學(xué)生一起練習(xí)，改寫了這篇文章。下一篇博文，就是我的完整改寫作業(yè)。
敬附山長的原文：
學(xué)堂內(nèi)部教師輔導(dǎo)案例:如何進(jìn)行文章改寫
要獲得良好的思維,就必須去與思維良好的人進(jìn)行互動和模仿。按道理這應(yīng)該是基本常識，就像是想要學(xué)會良好的武功，你顯然必須去模仿師父的舉動神情，招式套路。否則，如果你只是去看師父練習(xí)的動作，看的時間再久，也無法學(xué)會武功。你在岸上看游泳冠軍的表演動作要領(lǐng)，看了十年，你也學(xué)不會游泳---除非你下去實(shí)地練習(xí)。
學(xué)習(xí)思維也是一樣的，其實(shí)要比學(xué)武功更高，更細(xì)心，要學(xué)會與老師“心心相印”，否則怎么可能學(xué)會思維？想投機(jī)，看看別人怎么玩就會。你們就想看看我的課程錄像，就把我的東西學(xué)走了。行不行呢？行的。這種人真有，但是必須是你的思維比我的高才行的。就像是“偷拳”。孫祿堂“偷”郝為真的太極，幾句話就搞清楚奧秘所在，很快就成為了太極高手，你行嗎？多少人學(xué)一輩子都學(xué)不會。因此你的思維比我低，卻想輕松“偷走”我的東西，怎么可能呢？還是先老老實(shí)實(shí)的模仿我的東西，最后才有可能超越我。而你一旦超越我之后，學(xué)別人的東西就太容易了，一看就會！
你只有不斷去模仿高手才有 可能學(xué)會高手的本事，你只有模仿了很多的高手之后，才有可能形成自己的特點(diǎn)，才有可能成為一代宗師。剛開始的模仿，一定會很難看的，盡管初學(xué)的動作會很難看，就像孩子走路一樣難看。但是最終才會一點(diǎn)點(diǎn)的提高。
很多讀者看我的博文很久了（幾年），另外，看我的視頻，參加我的現(xiàn)場演講也不少了。自以為看得懂我了。但是，除了學(xué)到一些表面的詞匯來騙人外，在真實(shí)的“思維”上面的提高很緩慢，為什么呢？就是因?yàn)橐恢敝皇钱?dāng)“看客”，白白地浪費(fèi)了時間和精力。而學(xué)堂的孩子可能進(jìn)來僅僅一兩年，但是思維素質(zhì)卻大幅提升，為什么你一個大人學(xué)不贏孩子？原因很簡單：就是你偷懶了。而孩子在老師的帶領(lǐng)下沒有機(jī)會偷懶，就只好進(jìn)步了。并不是學(xué)堂給了孩子不同的教學(xué)內(nèi)容的原因。僅僅是因?yàn)樗麄儗?shí)實(shí)在在地在練習(xí)和提高自己。你只是一個看客，看了再多的戲，除了學(xué)會品頭品足以外，怎么可能提升思維的素質(zhì)呢？
有些人改寫我的文章，會出現(xiàn)兩種問題：
一：第一種人，是根本無法用自己的語言寫出來，基本上只會照抄原文的表達(dá)和詞匯。要讓他們用自己的語言表達(dá)一樣的意思，就完全寫不出來了。這種人就是典型的“沒有消化吸收的能力”，缺乏思維的能力。這種人，看我的東西再多，也學(xué)不會我的思考。屬于浪費(fèi)資源型的人。
二：改寫后覺得很難看，跟原文沒有辦法比。因此就缺乏信心了。
這種人可以說是很貪婪的人，把自己看的太高了。相當(dāng)于看了師父練拳，認(rèn)為自己隨便練練就可以達(dá)到師父的水平，如果覺得練不出師父的水平，就放棄了。這種人不愿意踏踏實(shí)實(shí)的慢慢提高自己，不愿意接受自己的愚癡，將來怎么可能變成高人呢？
三：這種人改寫了文章，很難看。但是會一遍一遍的改寫，直到自己滿意為止。這種人看起來很傻，其實(shí)只要過一兩年，他思維一定比你強(qiáng)。
總結(jié)：道家要求人做真人，做老實(shí)人。大家就別想耍滑頭了。想偷懶，以為花錢參加我的培訓(xùn)就能學(xué)會我的東西？做夢吧。我的現(xiàn)場培訓(xùn)，只是強(qiáng)行的幫你剝皮---剝?nèi)ツ闾摌s無知，自我滿足，自我逃避的外皮，讓你看到自己的愚癡。假如你們學(xué)會了“自我扒皮”，就可以節(jié)省下來不菲的學(xué)費(fèi)，取得良好的教育效果。我這里沒有秘密，只要努力就可以得到你們想要的一切。不努力，想偷懶，我的學(xué)費(fèi)將來就會越來越高，直到你們承受不起為止，這樣你們就只好自己來幫助自己了。這才是我真正的目的。
花錢的好處，就在于你會認(rèn)真地聽我的結(jié)論（不會像免費(fèi)的人一樣喜歡站得高高的對我評判）。會謙虛一些，這樣才會高效地吸收一些東西。這些東西其實(shí)不花錢，用心也可以得到的。希望各位會員，不要誤會，以為好東西是必須花錢才能得到的。你應(yīng)該去想想：我學(xué)到這么多的東西，可沒有這樣花錢的。我沒有上過今日學(xué)堂，但我可以創(chuàng)造出一個今日學(xué)堂。你并不需要上今日學(xué)堂才能得到智慧，才能夠提高思維。這種“推理結(jié)論”是錯誤的。就因?yàn)槲以敢鉃樽约贺?fù)責(zé)，我才能做這些事情。你們也能的。
下面，就把學(xué)堂朱老師帶領(lǐng)學(xué)生改寫文章的內(nèi)部方案公布出來，供大家參考：
請注意：如果你踏踏實(shí)實(shí)地去做了，把【清一教育文集】的31篇文章好好的改寫了，哪怕只有一半的內(nèi)容，你也可以超過花幾萬元參加我的清心培訓(xùn)的效果。
如果你參加了我的培訓(xùn)后，還是不愿意去做這些“很辛苦”的事情，花了錢也是白搭的。你可能比沒有參加課程的人強(qiáng)一些，但是永遠(yuǎn)學(xué)不會我的真本事。
因此，還是一句話；自助者天助！
學(xué)堂朱老師給我的來信：
注意：改寫文章的第一步。是搞清楚我每一句話的目的，對象，以及表達(dá)的方式。如果連我寫文章想要達(dá)到什么樣的目的都不知道，怎么可能提高呢？（普通人是想到哪說到哪，根本沒有目的可言）。搞清楚我的目的，你再用你的方式來達(dá)到我表達(dá)的目的，這就是（博文改寫），否則就是抄寫。
改寫文章，最好是用紙質(zhì)書。如果沒有，打印出來也行。但是不要泡在電腦屏幕上。兩者的心態(tài)是不一樣的，效果自然也是不一樣的。
附錄：
朱老師的信
關(guān)于天獅小組改寫策論的方式，我想以這樣的思路開展。請您看下是否合適。
一，本段要達(dá)到的目的？（扮演作者）
二，為了實(shí)現(xiàn)目的，作者采用了怎樣的方式？（分析文章思維體系）
三，讀者會出現(xiàn)怎樣的情感反應(yīng)和思維反應(yīng)？（扮演讀者）
四，改寫本段?？梢圆捎脙煞N方式：
1采用跟校長同樣的方式來達(dá)到目的，但是必須用自己的語言。
2采用跟校長不同的方式來達(dá)到同樣的目的。
下面是我對策論“題記”的分析和改寫。也請您看一下有哪些問題。
題記：
這封信，本質(zhì)上就是古代的“策論”（用大眾不太了解的詞匯。1引發(fā)讀者的好奇，期望往下繼續(xù)看。2凸顯文章的重要價(jià)值。從而引起讀者對作者和文章的重視。），如同“隆中對”一樣，是對國家未來局勢的判斷和謀劃。（以諸葛亮自比為后面做鋪墊。1雖然自己是被動方，希望得到幫助，但不失尊嚴(yán)——不是我要求你，是你需要我。2用暗示的方法讓潛在的幫助者產(chǎn)生一種榮幸——所幫的人不簡單。）這封信的內(nèi)容，將影響一大批人的眼前利益，因此注定了這封信很難通過“正規(guī)渠道”送到真正的國家決策人手里（1暗含文章的內(nèi)容事關(guān)重大。引起讀者重視。2誰都對“不應(yīng)該”“被封殺”的東西感興趣。借助讀者的獵奇心態(tài)讓他往下看。）。雖然它完全符合所有人的長遠(yuǎn)利益！（1再次強(qiáng)調(diào)文章的巨大價(jià)值。2激發(fā)讀者好奇心。我也是“所有人”之一，到底我能得到有什么利益呢。）
我希望有緣看到這封信的每一個人，如果您真的關(guān)心我們的國家，關(guān)心我們民族的前途和命運(yùn)（激發(fā)民族感情。愛國的人會看，不愛國的人更要看——檢驗(yàn)是否有不當(dāng)言論。），就拜托您認(rèn)真地審核這里的每一個字。如果您認(rèn)為我說的是真誠且正確的，就請您想各種辦法，利用各種可能的機(jī)會，把這封信轉(zhuǎn)送給有影響力的人。（為什么用如此直白和直接的方式？托以重任。讓讀者產(chǎn)生使命感感和成就感。）很可能您就是我期待的“上帝之手”，國家和民族命運(yùn)的改變，很可能就是因?yàn)槟臒嵝膮⑴c開始的。（給讀者帶高帽子。再次激發(fā)其使命感。）
我們國家正處在一個物質(zhì)極度繁榮的輝煌時刻，我卻說一些“盛世危言”，很讓人敗興。但是別忘了歷史：羅馬帝國就是在最輝煌的時候突然崩潰的，中國的漢唐明清，也是在極度繁榮的時候突然崩潰的。（1用簡單確鑿的事實(shí)把讀者內(nèi)心的質(zhì)疑“現(xiàn)在這么好的世道，你瞎扯什么”直接否定掉。2讓讀者的心態(tài)從好奇，輕浮轉(zhuǎn)為沉重。）而崩潰的原因，無不是人心的墮落，人欲的泛濫，道德的淪喪。物質(zhì)文化的燦爛，遮蔽人心的貪婪，必然帶來國家民族的巨大災(zāi)難和不幸。（1直接回答讀者內(nèi)心疑問——崩潰的原因是什么？2否定讀者原有的價(jià)值取向——物質(zhì)發(fā)達(dá)就可以帶來幸福強(qiáng)大。3讓讀者陷入迷惑——不知道該不該相信作者的這些話。）
而延續(xù)盛世，長治久安的方式，就是教育，真正的教育！只有依靠真正的教育，才能“收拾人心”，才能保證我們國家值得珍惜的一切，不被我們自己的無序和混亂所毀滅！（此處直接拋出結(jié)論，沒有具體論證，為什么？1利用先入為主的手段讓讀者對教育產(chǎn)生重視。人們對在大腦空白或迷惑時所聽到的話一般都會留下較為深刻的印象。2如果讀者內(nèi)心疑惑想看具體論證就要到后面的文章中尋找。）
老子說【其安易持，其未兆易謀】，意思就是：趁我們社會還算安定的時候，才有機(jī)會做一些保護(hù)和延續(xù)的事情。在不妙的事情還不是特別明顯的時候，我們還有機(jī)會選擇改變?。?借助權(quán)威的力量給讀者以暫時的寬慰和希望。2引發(fā)讀者新的疑問——怎樣改變。如果想知道答案就要往后看。）
我希望的將來，是一個像漢唐時代一樣值得全世界尊重的中華民族在東方的崛起，而不是出現(xiàn)一個被自己的貪婪混亂野火所毀滅的民族，因其可怕的大崩潰而讓全世界為之戰(zhàn)栗。（1用兩幅具有強(qiáng)烈對比的圖像來激發(fā)讀者選擇美好逃避災(zāi)難的意愿。2又是一次直接拋出結(jié)論。類似于算卦先生，先用可怕的話唬住你，然后就會自愿來聽我往下講。）
我相信這也是您的愿望和目標(biāo)，是全體中國人的愿望！也是我愿意用生命來擁抱的夢想和理想?。?再一次激發(fā)讀者的民族情感。讓其更愿意閱讀正文。2亮出自己愛國者的身份，從道義上獲得更大的認(rèn)同度。并為后面的強(qiáng)烈批判留好后路。）
教師張健柏 敬托付
總結(jié)上面的分析可以得出如下結(jié)論：
一，本段要達(dá)到的目的？
吸引大眾看自己的文章。
二，為了實(shí)現(xiàn)目的，作者采用了怎樣的方式？
抬高讀者（用抬自己的方式來抬讀者）和沖擊讀者的方式。
三，讀者會出現(xiàn)怎樣的情感反應(yīng)和思維反應(yīng)？
好奇（雖然從來沒聽過你講的東西，但好像跟自己的切身利益相關(guān)）——吃驚和震撼（問題有這么嚴(yán)重嗎？）——沉重和迷惑（觀點(diǎn)沖擊太大，一時反應(yīng)不過來）——擔(dān)憂和急切（萬一他講的是對的怎么辦？得仔細(xì)往下看。）
五，作業(yè) 嘗試用自己的語言改寫本段。
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