如果說話著文沒條理沒章法，會讓人不愛聽也不愛讀。

如果做一件事，東一榔頭西一棒，會讓人覺得摸不著頭腦!

如果整個(gè)人都很混沌狀，會讓同事或家人都會因你的混亂不堪而受累，尤其是媽媽，如果媽媽每天暈頭轉(zhuǎn)向，那么孩子和家人也一樣會沒方向的渾渾噩噩！

怎樣利用思考工具讓我們的說話，做事，做人，更符合邏輯，說一段話，做一件事，或者整個(gè)人給人的感覺，都是比較干凈整潔條理呢？

我們先陳述一件事：

阿迪哥哥老師叫家長，說孩子三個(gè)問題：1，上課開小差，2，招惹女生，3，吐到老師袖子上口水

，阿迪需要根據(jù)這三個(gè)問題拿出對應(yīng)方案和答案！

好吧，美國的思維導(dǎo)圖有8種，我們就用這一件事一起學(xué)習(xí)一下，一看就懂：）

Dr. David Hyerle的思維導(dǎo)圖是一種有趣的思考方法，在美國的小學(xué)課堂里，越來越多的老師開始用思維導(dǎo)圖來教英文、自然科學(xué)和社會科學(xué)等。

這八種思維導(dǎo)圖有：

· Circle Maps - Defining in Context 圓圈圖，定義一件事

· Bubble Maps -Describing Qualities 泡泡圖，描述事物性質(zhì)和特征

· Double BubbleMaps - Comparing and Contrasting 雙重氣泡圖，比較和對照

· Tree Map -Classifying 樹狀圖，分類

· Flow Maps -Sequencing 流程圖，次序

· Multi Flow Maps - Cause and Effect 多重流程圖，因果關(guān)系

· Brace Maps -Part-Whole 環(huán)抱圖，局部和整體

· Bridge Maps -Seeing Analogies 橋狀圖，類比

1.Circle Maps 圓圈圖（定義主題）

最常用的Brainstorm（頭腦風(fēng)暴）的武器，圓圈圖有兩個(gè)圈——里圈和外圈。里圈用文字、數(shù)字或圖畫定義核心主題，外圈則用文字或者圖畫對主題進(jìn)行描述和反饋。

內(nèi)圓我們可以寫上迪哥的三個(gè)問題，外圓就是媽媽和迪哥一起分析問題并尋找到的解決問題方法，每一個(gè)小問題，例如上課開小差，那么對應(yīng)的會有多種原因：有來自課程的，來自老師的，來自迪哥的，也有其他孩子的。。。。那么我們一一討論并探討針對方法！

2. Bubble Maps 泡泡圖（說明或記敘）

泡泡圖可以增加我們和孩子對事物描繪的深度和多樣性。中間的泡泡是主題詞匯，周圍有很多屬性泡泡環(huán)繞。

主題詞還是孩子的三個(gè)問題，外面的泡泡是解決問題的方法！當(dāng)然有三個(gè)問題，我們可以用三組泡泡圖，一組泡泡圖說明一個(gè)問題更清晰，例如迪哥招惹女生的，外面的小泡泡就可以羅列他都招惹了誰說了什么怪話對方的反應(yīng)怎樣，還延伸到周圍男生怎么討論女生，男生們認(rèn)為怎樣才比較cool等！

3,flow map 流程圖

Flow Maps就是流程圖，孩子們可以利用流程圖去分析事物的發(fā)展、內(nèi)在邏輯。所以按照1,2,3…這樣順序形成的步驟都可以使用流程圖。

迪哥的三件事可以每一件找到對應(yīng)的發(fā)展和邏輯，形成123步驟！例如關(guān)于吐口水冒犯了老師這件事，需要孩子認(rèn)識到吐口水的三個(gè)不允許，需要孩子明白老師為嘛很很生氣，怎樣讓老師原諒你！

4,brace map 包含圖

整體和局部的關(guān)系，也是我們平時(shí)用的最多的一個(gè)圖。包括做筆記的時(shí)候也常常用到。左邊是整體，右邊是局部。

上課開小差，都在哪些課上開小差，什么老師容易讓孩子開小差，開小差都有那些行為，包括開小差有哪些危害，該怎樣避免開小差，該怎樣更好的專心聽講等！

5，tree map 一棵樹

Tree Map是學(xué)會分類思考的最佳方法。它就像一棵樹一樣可以分門別類地將物體有條不紊地列出來。Tree Map的上方是樹干，下方密密麻麻的是它的樹根。

三個(gè)問題可以分別畫三棵樹來分析并拿出解決方法！

6，雙重氣泡圖（用作比較）

兩個(gè)泡泡圖放在一起，可是中間卻有重疊的氣泡，那就是他們的共同點(diǎn)。

迪哥三個(gè)問題其實(shí)有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯：可以畫三個(gè)雙重氣泡圖，重疊的部分就是迪哥的態(tài)度問題：

1，對他人不夠尊重（上課開小差，招惹女生，冒犯其他老師），

2，界限不夠清楚（影響老師上課，惹她人不高興，和小朋友嬉鬧有失分寸）

3，性情比較散漫（上課自說自話，評論女生不判斷別人感受，無視公共空間規(guī)則）

7, multi flow 多重流程圖

這個(gè)也可以叫做因果關(guān)系圖，可以幫助孩子來發(fā)現(xiàn)事物發(fā)生的原因和它導(dǎo)致的結(jié)果。中間的格子是發(fā)生的事件。

三個(gè)問題可以放在中間位置，例如上課開小差，左邊找原因，右邊找結(jié)果：因?yàn)槔蠋熤v的太慢讓我上課開了小差，結(jié)果我就不自覺的搖動(dòng)椅子并影響了老師上課！

8， bridge map 橋狀圖

橋狀圖用來描述事物之間的相似性和相關(guān)性, 例如我們看用眼睛，聽用耳朵，聞?dòng)帽亲樱敲淳涂梢杂脴驙顖D做類比！

迪哥的三個(gè)問題也可以類比，

開小差（找出原因并改進(jìn)），

惹女生（找出原因并改正），

冒犯老師（找出原因并杜絕）

這樣用一件事來套8個(gè)思維導(dǎo)圖，大家很快明白：哦，原來8種思維導(dǎo)圖不僅可以單獨(dú)用，也可以一起用，或者結(jié)合幾個(gè)用，也就是說：不用拘泥用哪個(gè)方法，只要能實(shí)現(xiàn)條理清晰的思考問題并解決問題即可！

是的，所以說這些思考工具都是讓我們的說話，做事，做人，更符合邏輯，說一段話，做一件事，或者整個(gè)人給人的感覺，都是比較干凈整潔條理！

那天老師叫家長后，媽媽從學(xué)校出來是義憤填膺，當(dāng)時(shí)想著怎么樣回家和肇事者電閃雷鳴！后來和女兒甜妞聊了一遍后媽媽覺得應(yīng)該尋找到溫和的方法和兒子對話，硬碰硬，不管用，還兩敗俱傷??！到底該怎樣傳遞老師的內(nèi)容給孩子，讓孩子能意識到問題，到底該怎樣激勵(lì)孩子拿出正面的解決問題方法呢？

后來想到了思維導(dǎo)圖，好吧，媽媽先把自己的思路捋清楚，然后再高屋建瓴的運(yùn)籌帷幄的波瀾不驚的優(yōu)雅萬方的和小子對壘！很慶幸，媽媽做到了，真的是從“一秒鐘變后媽”的暴怒轉(zhuǎn)到了不生氣不憤懣不控訴的“春風(fēng)化雨娓娓道來”，科學(xué)方法真的很重要！不僅更好的管理我們的情緒，也更好的的營建我們和孩子們的美好親密關(guān)系！

我用的是“怎樣策劃一場旅行”的思維導(dǎo)圖，這個(gè)方法不知道是不是我自己發(fā)明的，反正從讀大學(xué)時(shí)每次擬采訪提綱就用它，后來寫各種策劃方案也用它，和美國網(wǎng)紅8個(gè)思維導(dǎo)圖不同的是，策劃旅行的方法更綜合！

策劃旅行的方法見上文：德國老師也會叫家長？爸媽用“策劃旅行”的方法對話孩子？

思維導(dǎo)圖也好，策劃旅行也好，適用的都很廣泛：購買嬰兒用品，孩子的輔食計(jì)劃，孩子的讀書計(jì)劃，媽媽的周計(jì)劃、列文章提綱，做決策、組織會議、做會議記錄、整理人脈、制作代辦事項(xiàng)清單、 制作行李清單、做讀書筆記等

梟帆：曾經(jīng)的媒體人，擅長品牌推廣和大型活動(dòng)策劃。養(yǎng)兒育女11年，2010年移居德國全職帶娃，期間活躍在兒童攝影／寫博著文／文化交流等領(lǐng)域，著有育兒暢銷書《媽媽請?jiān)谕赀@樣愛我》《遇見孩子就是遇見更好的自己》《走出家門就是最好的旅行》。現(xiàn)有自媒體“德國育兒”和“德國小兄妹”，并原創(chuàng)寫畫時(shí)光網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)媽媽成長Club，開設(shè)課程：零基礎(chǔ)學(xué)畫28課，德語手寫體，彩鉛手繪，大俠水彩，兒童攝影等