獨(dú)創(chuàng)多個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)法，對(duì)于語(yǔ)文薄弱學(xué)生有奇效。

2014年所帶學(xué)生中考語(yǔ)文平均成績(jī)130分。

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孩子寫作為什么得不到高分？

有的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)有這樣一個(gè)疑問(wèn)：“為什么我孩子寫作的分?jǐn)?shù)總是提高不了？”我們可以根據(jù)以下三點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

1、不會(huì)寫作文，沒(méi)有辦法。

這種情況稍微比較棘手，我們?cè)谶M(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候可能要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容入手。

有的孩子可能在看到題目的時(shí)候會(huì)下不去手，不知道要去寫什么。這個(gè)時(shí)候我們要先從審題和構(gòu)思的角度幫TA了解作文怎么去寫。

2、寫不好作文，沒(méi)有技巧。

有些孩子看到題目時(shí)會(huì)有一些思路，但是在構(gòu)思的時(shí)候在結(jié)構(gòu)上、在語(yǔ)言上不夠新穎，因此每一次分?jǐn)?shù)一下來(lái)不好也不壞。有的時(shí)候稍微不小心一偏題，就可能會(huì)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)不夠理想的情況。

3、不喜歡寫作文，也沒(méi)有興趣。

很多家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)抱怨：“我家的孩子就是不喜歡語(yǔ)文，從來(lái)沒(méi)看到他在課后讀一些課外書籍，肚子里因此一點(diǎn)墨水也沒(méi)有，那在寫作文的時(shí)候就沒(méi)有一些材料?！?/p>

那問(wèn)題來(lái)了，如果不讀課外書，就真的寫不好作文嗎？我就不這么認(rèn)為。

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我們應(yīng)從哪幾個(gè)方面提高寫作水平？

我們經(jīng)常說(shuō)，閱讀有知識(shí)點(diǎn)，文言文也有知識(shí)點(diǎn)，那作文從哪幾個(gè)地方去尋找知識(shí)點(diǎn)呢？我們來(lái)看一下以下這張表格。

從這張表格可以看出，中考作文在進(jìn)行批改的時(shí)候閱卷老師主要會(huì)從以下四個(gè)方面進(jìn)行考察：內(nèi)容--->語(yǔ)言/條理--->結(jié)構(gòu)（立意）--->書寫（錯(cuò)別字/標(biāo)點(diǎn)）。

接下來(lái)我們通過(guò)對(duì)比來(lái)看一下一類文在這四塊相比三類文到底高明在哪里？

四類文：嚴(yán)重偏題，字?jǐn)?shù)明顯不足，才會(huì)得18分以下。

三類文：

Step1：內(nèi)容完整，選材方向正確，得到三類文基礎(chǔ)分18分

Step2：有一定條理/語(yǔ)言尚可，三類文基礎(chǔ)分18分+4分

Step3：有無(wú)錯(cuò)別字，在基礎(chǔ)分18分上±2分

因此，三類文由于錯(cuò)別字等學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)減分成四類文；三類文最大增分值為6分。

二類文：

Step1：內(nèi)容完整，有文采/條理，得到二類文基礎(chǔ)分24分

Step2.有一定立意，二類文基礎(chǔ)分24分+3分

Step3.有無(wú)錯(cuò)別字，在基礎(chǔ)分24分上±2分

因此，二類文由于錯(cuò)別字等學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)減分成三類文；二類文最大增分值為5分。

Step1：內(nèi)容完整，條理清晰，語(yǔ)言出彩，無(wú)錯(cuò)別字，得到一類文基礎(chǔ)分27分

Step2：根據(jù)立意的新/深，在一類文基礎(chǔ)分27分+1分/2分/3分

因此，拿一類文的孩子一定是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力兼得的；一類文最大增分值為3分。

那我們?nèi)绾螏椭⒆釉谶@四塊做一些提升呢？

首先書寫方面需要孩子在日常的寫作中養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，希望家長(zhǎng)能在課余時(shí)間進(jìn)行督促。

在結(jié)構(gòu)部分，我們需要幫助學(xué)生去學(xué)會(huì)“如何制定出一個(gè)簡(jiǎn)單但比較全面的提綱。”

從語(yǔ)言上，我們也要確保孩子能夠了解句子的結(jié)構(gòu)組成，防止孩子在作文中寫出這樣或那樣的一些病句。同時(shí)也要教會(huì)孩子如何通過(guò)一定的方法使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

那在內(nèi)容板塊，我們可以幫孩子整理出考試中經(jīng)常會(huì)遇到的一些題目，通過(guò)分類逐一進(jìn)行解決，從而找到它們的審題規(guī)律。

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中考經(jīng)常會(huì)遇到哪些題型？

中考中這兩類題型我們遇見的最多：命題作文和選題作文。

命題作文如果要去審題的話相當(dāng)簡(jiǎn)單。我們可以把它分成兩類：名詞型命題作文和句子型命題作文。

什么是名詞型命題作文？它有一個(gè)中心詞。

比如“我的老師”這個(gè)題目，碰到這篇作文，我的學(xué)生經(jīng)常會(huì)去寫我老師的一些外貌描寫、人物描寫和一些動(dòng)作描寫。也就是說(shuō)通過(guò)這種描寫或敘述，從而寫出他和老師的一些互動(dòng)和日常中他和老師之間發(fā)生的一些事情。

那我們想想看，這種寫法是否適合初中孩子去寫？

以上寫法其實(shí)只停留在小學(xué)階段，對(duì)于初中孩子，碰到名詞型命題，我們需要有一些象征手法。

還是以“我的老師”這個(gè)題目為例，我們可以去想想看生活中有哪些東西是像老師一樣帶給我們一些道理和人生哲理的，比如說(shuō)書本或書本中的一些人物。因此，我們就應(yīng)該從這個(gè)角度引導(dǎo)孩子去審題，這樣就會(huì)比較新穎，相比其他孩子也會(huì)更加深刻。

還有一種是句子型命題作文：可能這個(gè)題目不能壓縮成一個(gè)簡(jiǎn)單的名詞，而是一個(gè)句子或觀點(diǎn)。

比如“熱情讓生活更好”這個(gè)題目，我們應(yīng)該怎樣去寫？

在很多優(yōu)秀作文中，我們會(huì)經(jīng)常會(huì)看到一些排比段。因此我們也可以幫助孩子運(yùn)用一些修辭手法將他的觀點(diǎn)或所要敘述的事情寫出來(lái)。

我們可以在考前整理一些材料，并通過(guò)分類的方式集合在一起。那如果出現(xiàn)一些句子型命題文章，我們就可以把這些材料分成三段，一段一段從淺入深去證明你的觀點(diǎn)。那這樣的題目就可以迎刃而解了。

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實(shí)例講解

接下來(lái)我們看一個(gè)例子，從前面講的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言上下面這篇文章有哪些地方寫得不錯(cuò)，又有哪些地方需要修改呢？

從結(jié)構(gòu)方面，這段文字是我們說(shuō)的文章材料中的起因和經(jīng)過(guò)兩部分。

起因是什么？就是第一段“夜深人靜時(shí)我在看書，媽媽這個(gè)時(shí)候進(jìn)來(lái)引起下面的內(nèi)容。”經(jīng)過(guò)就是“我和母親之間的對(duì)話?！?/p>

很明顯，起因要起得稍微簡(jiǎn)單一些，而經(jīng)過(guò)要寫得比較仔細(xì)，它是通過(guò)一個(gè)對(duì)話進(jìn)行敘述的。

那不好的地方在哪里呢？這段文字在語(yǔ)言上太過(guò)簡(jiǎn)單了，很多地方都可以進(jìn)行補(bǔ)充。

比如像第一段這樣純敘述的文字，我們應(yīng)該怎樣去修改？你可以去找出句子中比較關(guān)鍵的一些中心詞，包括一些名詞、動(dòng)詞和代詞，然后進(jìn)行一些修飾。

在列提綱的時(shí)候我們需要注意：如果你已經(jīng)設(shè)定好了人物，你可以在這個(gè)人物旁邊加一些標(biāo)注，去提示你等會(huì)兒在進(jìn)行描寫的時(shí)候要怎么去做。

那我們整理下來(lái)，就可以得出第一個(gè)技巧：如果是一些敘述性的語(yǔ)句，當(dāng)中出現(xiàn)了名詞、動(dòng)詞，前面可以加入一些修飾語(yǔ)。

我們可以看到原文為什么他寫得比較平淡呢？因?yàn)樗擞昧艘恍┱Z(yǔ)言描寫，沒(méi)有用到其它的一些手法。

我們前面說(shuō)到，在進(jìn)行提綱羅列時(shí)，需要在人物旁邊加上一些標(biāo)簽。因此我們?cè)偌由掀渌恍┟鑼懙臅r(shí)候，也有一些方向和標(biāo)準(zhǔn)。

在進(jìn)行人物描寫的時(shí)候，就是要突出人物的這一個(gè)特點(diǎn)為目標(biāo)。

比如在修改后，“雖然知道媽媽的心意，但煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成了我發(fā)泄的對(duì)象?！笨梢钥吹?，這樣一個(gè)心理描寫，突出了人物當(dāng)時(shí)煩躁不安的狀態(tài)，它也同樣用了一個(gè)比喻的手法。

這就是我們所說(shuō)的關(guān)于語(yǔ)言要寫得生動(dòng)形象的話可以找到的兩個(gè)技巧。

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答疑環(huán)節(jié)

1、孩子寫作文特別短，兩三句話就結(jié)束了怎么辦？

作文之所以寫得短，是因?yàn)闆](méi)有內(nèi)容去寫。那在列提綱的時(shí)候可以把一篇文章列為幾個(gè)部分。

我們可以嘗試在考前先找一些內(nèi)容，將它們歸類。如果要寫一些關(guān)于挫折的題目，首先我們要去找一下課文中有哪些人物與這個(gè)主題有關(guān)。然后我們可以將它套用到自己的作文中去。

前面也已經(jīng)說(shuō)過(guò)，很多優(yōu)秀的作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些排比的段落，這些都可以套用到我們平時(shí)所看到的材料。

首先我們可以在前面用一些比較簡(jiǎn)單的段落去寫一下古代或現(xiàn)代的偉人（比如司馬遷）遇到挫折時(shí)他們是怎么去做的。三個(gè)排比段結(jié)束后，再加入一些自己的生活經(jīng)驗(yàn)，那這樣這篇文章內(nèi)容就會(huì)比較豐富。

2、作文中怎樣去用一些修辭手法？

我們可以看到，優(yōu)秀的作文中用的最多的是排比，它可以使你的作文更加的強(qiáng)勢(shì)，更加的引起別人的注意。

我們也可以在排比中鑲嵌其它的一些修辭手法，包括比喻、擬人，甚至一些詩(shī)句。