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“MS-EEPO有效教育”系列之五 十年磨一劍 ——廣西玉林市玉州區(qū)推進“MS-EEPO有效教育”史略 筆者所寫的《激活師生思維張力的探索與實踐》作為“MS-EEPO有效教育”系列一，在2015年1月3日《中國教育報》發(fā)表后，引起不小的反響。就在當天上午，大連市保稅區(qū)教育文化體育局局長安恒華就發(fā)來短信驚呼：“玉州課改，震撼人心！”當系列二、三、四相繼見報后，一些教育同行尤其是推進“MS-EEPO有效教育”的朋友們都非常振奮,不斷打來電話,發(fā)來短信,表示祝賀。 玉州教育確實是“火”了！這個祖國的南方小區(qū)，現在已經成了教育改革的一個符號與象征，在中國教育界播撒著令人匪夷所思的“傳奇”。于是，人們也在叩問玉州何以能夠創(chuàng)造出如此的奇跡。為此，筆者根據大量的素材，進行粗略的梳理與簡要的回顧，寫成這篇文字并不“傳奇”的文章，作為人們追問的一個回復。 玉州從2004年開始推進“MS-EEPO有效教育”以來,也曾經歷過人們難以想象的波折，可是，他們從來沒有放棄過教育改革的追索。這種“上下而求索”的執(zhí)著精神與知難而進的韌性品質，卻給世人一個不小的啟示：只要有玉州人“十年磨一劍”的膽識與智慧，教育改革就一定能抵達理想的彼岸。 孟照彬培訓掀起改革波瀾 玉州區(qū)所在的玉林市是全國首批38個課改實驗區(qū)之一，但什么是真正意義上課改，又如何進行系統(tǒng)的課改？玉州人并不十分明晰。為此，他們在全國一個又一個的改革成功單位考察學習，聽了一個又一個專家的學術報告，盡管“衣帶漸寬終不悔”，還是“惚兮恍兮”，沒能取來行之有效的真經。 2003年12月，由區(qū)教育局原副局長陳健詩等人在昆明考察時。聽了孟照彬教授的學術報告與現場作課之后，頓覺豁然開朗，真可謂：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?br/> 他們感到，孟照彬首創(chuàng)的“MS-EEPO有效教育”所倡導的“三型聯(lián)動”（互動、主動、能動）課堂評價標準與課改倡導的“自主、合作、探究”有著貌異神合之妙。更重要的是“MS-EEPO有效教育”不但有一個符合國家教育發(fā)展方向、以培養(yǎng)世界一流水平人才為核心的理論框架，還有一整套在中小學課堂和大學課堂里經過十多年嘗試調整的操作規(guī)程。久旱逢甘露的驚喜，讓他們有一千個理由選擇“MS-EEPO有效教育”。 何不把“MS-EEPO有效教育”引進玉州？讓玉州教育真正駛向一個新的紀元？ 他們面對面地與孟照彬教授進行了交流，其教育情懷與學者風范，讓陳健詩等人有一種相見恨晚的感覺。 于是，陳健詩激動地給龔國獻局長打電話，希望能將“MS-EEPO有效教育”引進到玉州；回到玉州，考察組又馬不停蹄地向龔國獻局長作了詳細匯報。龔國獻局長隨即召開了局領導擴大會議，決定將“MS-EEPO有效教育”引進玉州。 2004年3月，孟照彬教授應邀來到玉州，舉行首期“MS-EEPO有效教育”培訓。原定600來人的會堂里，聽講人數“與日俱增”，以至“超載”達到了1000多人，就連過道也已擠得人頭攢動。因為聽課者見識到了一個“另類”的專家，開講座，做報告不需要什么文稿，但卻流暢清晰，娓娓而談，一串串似欲開悟可又難以把握的術語，一句句樸實真摯卻又高屋建瓴的語句，讓人有一種須仰視才見的“學者風范”，但他又可以現場給中小學生上課，卻又不是那些高談闊論者能做的事。不論是文科的課，還是理科的課，他一來上課，學生就能夠有條不紊地“活”起來、“動”起來、“學起來”，這不禁讓人瞠目結舌，他到底是理論專家，還是中小學的一線老師？ 整個會場時而鴉雀無聲，時而掌聲如潮。 沉睡的課堂之鐘，被孟照彬撞擊出五彩繽紛的時代畫像，激發(fā)出催生學生思維擴張的改革之音。 真是一課驚醒局中人！ 更讓與會者想不到的是，孟照彬教授的很多理論語系，將傳統(tǒng)教育理論專家的“武功”幾乎全部廢除了。他的上課形態(tài)，依然可以看到傳統(tǒng)課堂教學的淵源，但卻跨越了傳統(tǒng)講授方式之下難以逾越的鴻溝——以知識為基礎的多方位思維訓練。 教學，還可以擁有如此動人心弦的魅力！ 培訓剛一結束，教育局就召開領導班子會議，無需商量是不是引進“MS-EEPO有效教育”的問題，需要的是如何引進，盡快引進的問題。于是，與孟照彬教授簽訂引進協(xié)議，并以紅頭文件下發(fā)到各個學校。 接著，關于“MS-EEPO有效教育”的校長培訓班、骨干教師培訓班等相繼舉辦，孟照彬這個原本陌生的名字，在玉州教育大地上回旋起來。 在“水土不服”中突圍 “MS-EEPO有效教育”是一個宏大的系統(tǒng)，既包括了思想體系和理論體系，也包括了操作體系。孟照彬教授信手拈來之語，都是有其深厚的理論造詣作鋪墊的。一般教師要想探其要妙，絕非一日之功。而孟照彬教授潛心研究二十多年的操作系統(tǒng)，不只停留在“器”的層面，而是有著深邃意蘊的“道”之義。一般教師要想不假思索地“拿來”用之于自己的課堂，出現顧此失彼甚至不知所措的尷尬局面也就在所難免。 為此，教育局組織骨干教師，于2004年3月和10月、2005年4月和5月，就課型方式與評價方式，分別進行了長達30天的培訓，其中200名實驗教師進行面授，其他500名實驗教師則分散到同一培訓點的各教室，通過多媒體同步聆聽、觀摩。 隨后，一些骨干教師的課堂教學開始發(fā)生變化，學生的學習熱情開始高漲起來。 可是，更多教師習慣了傳統(tǒng)的“一言堂”教學方式，當讓學生回歸到他們本來應當承擔的角色——課堂學習主人的時候，老師們亂了手腳，甚至抱怨起來…… “孟教授的理論是行得通的，但我的課堂要么顯得松散，學生難以控制，要么一片死氣，學生毫無活力?！?br/> “我嘗試把主動權交給學生，讓他們合作探究學習，可只表面上熱熱鬧鬧，其實沒有真正激活他們內在的情感和思維，到頭來還是一種‘偽學習狀態(tài)’?！?br/> “方式我嘗試了，但在使用這些課型方式后，40分鐘的課程根本沒辦法完成教學任務，只好拖堂、用課外時間再補?！?br/> …… 于是，有些老師知難而退，又回到原有的教學模式中。 難道“MS-EEPO有效教育”真的在玉州“水土不服”？ 教育局領導與教研室的研究員在一起研究后發(fā)現，那些看似簡單的學習方式被他們忽視了；誠如孟照彬教授所言：“沒有學生學習方式的變革，就沒有教師教學方式的變革?！碑攲W生熟練地掌握了學習方式之后，課堂教學改革就會呈現出一種“萬類霜天競自由”的景象。 2007年以來，玉州區(qū)把培訓的重點放在學習方式的訓練上，且把學習方式與學科教學相結合，學習方式與課型方式共同推進。2008年注入了學生思維訓練的內容。 參加實驗的老師這才認識到，學習方式不是小兒科，而是“MS-EEPO有效教育”中的最關鍵一環(huán)，是課堂教學改革必要的前提條件。因此，大家才明白了：“東風”可以“借”，但先后順序卻是絕對不能錯位的。這個問題解決之后，課堂教學很快發(fā)生了變化。更多教師看到了希望，“MS-EEPO有效教育”的推進發(fā)生了轉機。 有效課堂彰顯生命能量 鄉(xiāng)村學校學生輟學率高，是個老大難問題，領導與教師幾乎想盡了一切辦法，可學生流失現象依然愈演愈烈。十多年前，玉州農村中小學的輟學率，即使用上九牛二虎之力，也無法讓它回落下來。 在“為伊消得人憔悴”的時候，“MS-EEPO有效教育”卻顯現了超常的神奇力量。大凡進行這個實驗的學校，孩子都慢慢地喜歡上了課堂，甚至有些轉到城里就讀的學生也開始“回流”。因為他們在課堂上不再感到痛苦不堪，而是快樂無窮。 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭婵芍^至理名言。當學生在課堂上學習不只是停留于求知與修身層面，而是升華為審美追求的時候，就有了樂此不疲的學習熱情。以往“欲說還羞”的農村孩子，如今在課堂上說起話來頭頭是道，而且陽光自信起來。即使回到家里，見了父母與鄉(xiāng)親，也都落落大方、彬彬有禮了。變化的不只是孩子本人，還有這些學生對家長與鄉(xiāng)鄰的影響。中國第一篇教育學論著《學記》開篇所說的“化民成俗”，在推進“MS-EEPO有效教育”的鄉(xiāng)村已初現端倪。 教育局原副局長李德慶對筆者說，即使起初反對“MS-EEPO有效教育”的老師，也多從中受益了。他去聽過不少這些老師的課，他們盡管口頭上反對，可心里已經有了一定的認可，而且在教學中用上了這個系統(tǒng)中的一些操作方式。其實，不是說這些教師不優(yōu)秀，一時對某項改革有不同的意見，當屬正常。盡管有的時候還可能“猶抱琵琶半遮面”，相信不會長久，他們也會“風風火火走‘玉州’”了。 李德慶坦言，在推進“MS-EEPO有效教育”的過程中，老師們確實付出了比以往多得多的努力?？墒牵麄兇蛐睦锔吲d。因為他們看到孩子們快樂起來了，自己也逐漸發(fā)展起來了。所以，累中有樂，苦中有甜。他們不但成了“MS-EEPO有效教育”積極的踐行者，有的還成了這方面的教育專家。 李德慶很激動地向筆者談了這樣一個情節(jié)：一天上級有關領導到某學校了解推進“MS-EEPO有效教育”的情況，老師們都想說說自己的感受。讓領導們意想不到的是，這些以前見了領導就躲的鄉(xiāng)村老師，個個談起來口若懸河，以至忘了時間，忘了吃飯，從上午9點直談到下午兩點多還不停止。他們不是有意說給領導聽的，而是難以抑制地要傾訴自己對有效教育的深深情懷。 以前,玉州老師在廣西參加課堂教學大賽，總是名落孫山,不要說實力不足，就是從心理上也往往不戰(zhàn)自敗。這種歷史的“教訓”，在玉州教師的心里留下了一個很難消解的結?？赏七M“MS-EEPO有效教育”之后，“結”已變身為一個又一個的奇跡。老師們外出參加全區(qū)甚至全國的觀摩課大賽，大都能獲得比較高的獎項，有的還取得了第一名的好成績。李德慶認為，玉州老師參賽獲獎不是個案，不是偶然，而是常態(tài)與必然。 在與李德慶交流的時候，他已經在辦理退休手續(xù)中。可是，他卻沒有離開“MS-EEPO有效教育”陣營，他時不時地走進課堂聽課。一些學校知道他有深刻的思索和豐富的經驗，特邀他為老師們評課，開設講座。這讓他感到生命不但有了新的意義，還讓他感到自己仍然根植于這個團體之中，仍然屬于這個改革的年代。 “有效教育”大展示按下教改快進鍵 談起推進“MS-EEPO有效教育”，玉州區(qū)教育局辦公室主任周英治說，這首先需要膽識，沒有冒險精神，這個項目就不可能落地玉州。況且，其中也確實經歷過來自不同層面的阻力，甚至一度近乎夭折?？墒牵裰萁逃司褪遣恍判?，有一股天不怕地不怕的精神。因為他們看準了這個項目有利于玉州教育的發(fā)展，即使丟了官、被批評，也一往無前。 周英治主任認為，僅有膽識還是不夠的，玉州人還很有智慧的。開始改革的時候，玉州人干得相當艱難，但他們心中有一個信念，永不言棄。如果反對聲大了，就自己先行嘗試，默默地改；如果有人從中阻撓，就轉換另外一種角度，繞開障礙改。直到一些教師與學生喜歡上了“MS-EEPO有效教育”，成績出來的時候，才應時而動，開始舉辦“MS-EEPO有效教育”研討展示活動。 2009年：玉州教改首次在全區(qū)亮相 玉州人扎扎實實而又默默無聞地推進“MS-EEPO有效教育”將近七年的時候，成果累累，社會聲譽日隆，教育局領導順勢而動，直接趕到南寧，向教育廳基礎教育處匯報改革情況，談了要在玉州舉辦“MS-EEPO有效教育”展示會的必要性，并得到領導有力的支持。 2009年12月18日，地處南方的玉州依舊溫暖如春，而廣大教育改革者的心里，更是有著一種春天般的溫暖，因為就在這一天，玉州區(qū)舉辦的“MS-EEPO有效教育”展示會拉開了帷幕。 廣西教育廳基礎教育處覃艷娟處長如期趕到玉州參加會議。開幕式剛一結束，她就迫不及待地說：“我要到課堂上聽課！”當她看到農村教師用標準形態(tài)的平臺互動方式、哲學方式等課型上課，學生個個思維開放，思如泉涌，掌握了學習主動權的時候，她情不自禁地流下了感慨的淚水。這是她多少年來的期望，今天，期望變成了現實，怎能不讓她激動？ 廣西基礎教育學校教學改革試點項目自治區(qū)專家指導組組長韋昌勇不但被師生感動著，也為覃艷娟處長的教育情懷感動著。今天和筆者談起當時的景況，韋昌勇依然被感動著。他說，正當覃艷娟處長興味盎然地聽課的時候，突然接到教育廳一個電話，要她趕回南寧參加一個緊急會議。當天下午，她只好戀戀不舍地離開玉州。可讓韋昌勇怎么也沒有想到，晚上7點半，他接到覃艷娟處長的電話：“我現在上了大巴，在往玉州趕，請安排人到車站接我，我不認識路。我肚子也餓了，給我準備一碗粥就行了?！?br/> 第二天，覃艷娟處長看完展示課后，提出要到學?？匆豢闯B(tài)課。她先后去了7所學校，尤其是在農村學校，她發(fā)現不經“雕琢”的課堂，竟然也那么真實而熱烈。她不只一次地說：“我終于看到素質教育的希望了！” 回到教育廳，覃艷娟處長馬上向分管基礎教育的白志繁副廳長作了匯報。 不久，白志繁副廳長帶領廳內有關處室的處長們、各市教育局分管領導和教科所長們，專門來到玉州調研；隨后，又邀請一批專家、教授來到玉州。他們不但聽了城里學校的課，也聽了村小的課，聽了教師集體備課情況的匯報。這個曾經做過民辦教師且對教育有著深厚感情的領導竟也潸然淚下了。他說，以前在美國等發(fā)達國家看到的課堂景觀，居然能在玉州的農村學校出現：“這是我理想中的教育！”他說，不是農村孩子本來就甘愿逃離學校，而是我們的課堂對他們沒有吸引力，甚至對他們是一種折磨?，F在玉州的孩子在課堂上充滿自信、神采飛揚，怎么還會逃離學校呢？ 回到教育廳，白志繁副廳長很動感情地向時任廳長的高楓匯報了玉州之行情況的所見、所聞、所感。 高楓廳長隨后趕到玉州，和玉州區(qū)教育局及教研室的人員交談，并走進學校，與老師們座談。 激動，興奮。 接下來的兩三月里，廣西教育廳召開了三次黨組會議，決定擴大“MS-EEPO有效教育”改革試點范圍。 2010年9月，廣西壯族自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要公布，確定12個以有效教育改革為內容的基礎教育學校教學改革試點。 2010年10月，試點項目啟動時，教育廳成立了自治區(qū)級項目管理辦公室，和自治區(qū)級專家指導組，來推進“MS-EEPO有效教育”。 玉州的星星之火，在更大的范圍里“燃燒”起來。 2011年：向全國展示改革成果 2011年，玉州把“MS-EEPO有效教育”又一次推向高潮。 到了這個時期，“MS-EEPO有效教育”已經在除廣西之外的其他十多個省市自治區(qū)先后推進，初步形成了一個橫貫東西，合縱南北的改革大陣營。在改革的腹地玉州，舉辦“MS-EEPO有效教育”大展示，不但可以展示玉州教育的改革成果，也為全國提供了學習的典范，讓教育改革的火焰燒得更加旺盛。 本次會議，是廣西基礎教育學校教學改革試點項目的年度總結匯報會，也是項目合作方中育有效教育研究所對該項目年度進展情況的檢查會。同時，該項目作為自治區(qū)在2010年全區(qū)教育工作大會上確定的“雙十工程”之一，受到自治區(qū)領導的高度關注。2011年11月8—9日，李康副主席帶隊到項目實施取得較顯著成效的玉林市玉州區(qū)調研，對項目進展予以了充分肯定。后經教育廳與中育有效教育研究所商定，將會議確定為“全國有效教育廣西改革試點經驗成果展示匯報現場會”。 具有戰(zhàn)略眼光的自治區(qū)教育廳決定主辦這次規(guī)模更大、影響更遠的現場會。 廣闊的藍天，只屬于搏擊的翅膀。2011年11月28日，玉州人迎來了一個盛大的“節(jié)日”。來自北京、天津、上海的教育教學專家，湖南、貴州、遼寧、云南、山東、陜西、澳門等地的觀摩團隊，區(qū)內各市、各縣（市、區(qū)）教育局局長，試點項目縣（市、區(qū)）的觀摩、展示匯報團隊等約600人，云聚玉林三中。 中國教育學會時任會長顧明遠、廣西教育廳副廳長白志繁出席會議并講話。 會上，白志繁副廳長代表教育廳向玉林市玉州區(qū)教育局授予“廣西基礎教育學校教學改革試點項目研修基地”牌匾?，F場會主要采用項目學校師生共同展示新型課堂活動、與會人員從旁觀摩交流的方式進行。欽州學院－港口區(qū)中小學教師聯(lián)隊，首先登場展示新教師基本功的課堂教學“五項基礎”、“五個防范”（簡稱5J、5F）的操作要領。接著三江縣和憑祥市高中教師聯(lián)隊對第一個團隊進行分析和教案修訂，同時進行說課展示。興寧區(qū)團隊展示規(guī)范的新型學習方式方法…… 展示會還特邀天津特級教師邢堅上一堂觀摩課，隨后玉州區(qū)地方咨詢培訓專家團隊以大范圍互動合作方式分析觀摩課，并用多種表達呈現方式展示評課意見，同時就地取材，利用名師邢堅上課的素材，現場展示即時備課、即時上課的方法，把上一節(jié)課名師上課的內容再推向一個新的高度。最后，玉州區(qū)團隊還用教學活動、圖文結合的方式展示他們今后的努力方向。 如果說主會場的“行道”精彩紛呈的話，那么分會場的展示“布置”就是“景點”。即組織與會代表分成10個小組赴玉州區(qū)10所項目學校，進行實地考察調研活動。在這些城區(qū)與鄉(xiāng)村課堂上，與會代表看到的是“清水出芙蓉”的“美景”。即使農村的教師，也從容自信地用上了“MS-EEPO有效教育”的操作方式；孩子們呢，個個精神飽滿，充滿自信，說起話來透出特有的靈性。 代表們發(fā)現，老師只要組織學生運用比較簡單的“動靜轉換”這一種方法，就可以將課堂效率提高10%以上。而掌握多種方法并靈活使用，又可在此基礎上再提高20%。課堂的問題課上解決，學生學習的效率高了，課業(yè)的負擔少了，課堂學習變得快樂了。 直到今天，顧明遠先生還能回憶起當時的課堂教學師生互動、生生互動的情景。他激動地說：“經過多年的實驗實踐，終于找到了“MS-EEPO有效教育”體系作為系統(tǒng)改革區(qū)域性教育結構的突破口，并運用行政手段推廣這種新的教育范式?！?br/> 2015年：“千名專家大展示” 孟照彬教授精心策劃的“全國千名專家大展示”，將于2015年4月在玉州隆重舉辦。目前，他與他的教育家團隊正在緊鑼密鼓的籌備中。屆時，作為推進“MS-EEPO有效教育”的首個“咨詢培訓研修基地“，玉州人將與全國同行一道，從不同層面展示其教育改革的成果。 2月上旬，筆者專程趕到玉州，與孟照彬教授等考察了會議舉辦地——玉州國際中心。選擇這種獨特的場所舉辦展示活動，是因為這次“全國千名專家大展示”并不是“MS-EEPO有效教育”的“制高點”，孟照彬教授雄心勃勃，還要在此后適當的機會，在這里舉辦國際性的教育博覽會。這次展示，正是舉辦國際教育博覽會的一個序曲與前奏。孟照彬教授信心滿懷地說，“MS-EEPO有效教育”有足夠的能量與實力，讓世界聆聽中國教育改革華美的樂章。 筆者與全國很多教育同仁一樣，期待著這次盛會的舉辦。筆者也將提前到達，全程跟蹤活動舉辦的情況，并以文字的形式，抒寫下這一具有劃時代意義的創(chuàng)舉，與大家分享它的精彩。 為有源頭活水來 玉州十一年堅持不懈地行走在推進“MS-EEPO有效教育”路上，克服了一個又一個困難，取得了一個又一個成果?，F在，已經昂首走向全國，令同行敬佩不已。那么，為什么有的改革搞得如火如荼的時候，卻往往半途而廢？為什么有的改革行走多年每況愈下？而玉州這個既偏遠經濟又欠發(fā)達的小區(qū)，何以始終高歌猛進，勇往直前？ “問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！惫P者在數次玉州之行，與各方教育人士交流之后，才探明了這“活水”的“源頭”所在。 “MS-EEPO有效教育”本身所具有的生命能量 “MS-EEPO有效教育”是一個科學的系統(tǒng)，創(chuàng)始人孟照彬曾研讀過近千本古今中外經典，且持續(xù)不斷地從中汲取其生命精華，又幾十年如一日地在教育一線實踐之后，才創(chuàng)立出來這個獨具特色的教育系統(tǒng)。他一次又一次地將這個系統(tǒng)用之于不同地區(qū)教育實踐，被證明其具有巨大教育能量之后，才首先在玉州推廣，然后又蔓延到全國十幾個省市自治區(qū)的。不管在哪里，實驗都取得了理想的效果。尤其是玉州，實驗時間長，孟照彬教授的關注度高，直接對玉州校長、老師培訓得也很多。玉州作為他的第一片實驗田，又進一步豐富了他的理論體系與實踐經驗。所以，他與玉州有著化解不開的感情，甚至很多校長與老師的名字與性格，他都了如指掌。玉州，也因為孟照彬教授的特殊厚愛，成為全國教育教學改革的一個先行者。 上級領導持續(xù)不斷的關注與支持 一滴朝露會滋潤一片嫩葉，一束陽光會燦爛一片天空。推進教育改革，不但需要有一個好的理論體系與操作系統(tǒng)，還需要方方面面做后盾。玉州在推進“MS-EEPO有效教育”中就得到了上級領導的特殊關心與大力支持。 自治區(qū)領導關注與支持改革 據玉州區(qū)組織部長李剛介紹，自治區(qū)政府的分管領導本人就是一個很有教育情懷且關注教育教學改革的領導，她親自到玉州調研與聽課，為玉州的教育改革深感欣慰。她說：“今天的碩果充分說明，無論小學、中學，無論城市、農村，無論是學生的成長、教師素質的提高，還是學校的管理發(fā)展，大家都覺得這項改革非常有意義。我們的教育要真正做到為每一個孩子的終身發(fā)展負責，因此積極穩(wěn)妥地推進改革，是教育最重要的一項工作?！倍?014年春節(jié)期間召開的教育工作會議上，這位領導在談到教育改革時，抑制不住內心的激動，脫稿而講，對玉州推進“MS-EEPO有效教育”所取得的成績再次給予肯定與鼓勵，并號召全區(qū)更加積極有效地推進“MS-EEPO有效教育”。 教育廳領導擁有教育情懷 自2009年在玉州展示了“MS-EEPO有效教育”的初步成果始，從時任廳長高楓到現任廳長秦斌，分管基礎教育的副廳長白志繁，以及基礎教育處原處長覃艷娟到現任處長羅索，都堅定不移地支持這個改革項目。他們不但有敏銳的目光，有濃厚的教育情懷，博大的教育胸襟，還親自到玉州考察，并很快形成在全區(qū)推進“MS-EEPO有效教育”文件，建立了相應的組織，投入了大量專項資金，為參加這個實驗的校長與老師提供了廣闊的舞臺。 區(qū)委區(qū)政府全力支持改革 玉州區(qū)委區(qū)政府認為，玉州教育是全市乃至整個廣西的一個品牌。他們持續(xù)不斷地打造這個品牌，宣傳這個品牌，并以這個品牌而自豪。 玉州宣傳部長李永耀對筆者說，進行教育改革，是區(qū)委區(qū)政府堅定不移的立場，認定了“MS-EEPO有效教育”，不管有多大的困難，都堅定不移地走下去。連續(xù)四屆黨委政府，沒有一屆領導不重視教育改革者，沒有一個領導不支持推進“MS-EEPO有效教育”的。這讓教育系統(tǒng)大力推進這個項目有了底氣，也有了不成功決不罷休的韌勁。 談起玉州區(qū)委書記，李永耀部長很是感動。他說，書記工作這么繁忙，可是，他還抽出時間聽孟照彬教授的學術報告，擠時間到中小學聽老師們上課。書記每次談到玉州學生在課堂上的精彩表現，心里都有一種說不出來的幸福感。 前不久就任組織部長的李剛認為，教研室在推進“MS-EEPO有效教育”過程中發(fā)揮了巨大的作用。為此，區(qū)委書記親自拍板，只要教研室需要調人，區(qū)委區(qū)政府一路綠燈，編制不足增加編制，經費不夠投入資金。從2007年到現在，區(qū)教研室以公開招聘、現場PK的方式招入20多位教研員，現已達到37人。同時，每年由區(qū)政府撥款50萬元，專門用于這個項目。而且，大力支持教研室牽頭的骨干教師培訓工作——毓秀班的建設，以便及時發(fā)現人才，培養(yǎng)人才，對于其中的佼佼者，每年獎勵2000元。玉州經濟并不算發(fā)達，可是，在支持教育改革上卻顯見了“發(fā)達”之勢。 換人不換事業(yè)的教育局長 玉州區(qū)四任教育局長鐘情于教育教學改革事業(yè)，當是“MS-EEPO有效教育”在玉州得以生根、發(fā)芽、開花與結果的又一個重要原因。 在某些地方有時會發(fā)生這種情況：前任局長努力推進的某個教育改革項目，后任一到，便全盤否定，另搞一套。反復折騰的結果，受害的還是教師與學生。而玉州的教育局長為什么能不間斷地延續(xù)著前任的事業(yè)？用教研室主任陳健萍的話說，他們沒有考慮個人的私利與名聲，都有一個共同的心愿，那就是為了玉州的孩子接受更好的教育，為了玉州的老師更好地發(fā)展。 第一任是龔國獻局長，2001年課程改革之風剛剛吹起的時候，他就派教研室及相關校長與教師到全國一些地方取經。從昆明考察回來確定推進“MS-EEPO有效教育”的時候，他即將退休，可一點兒猶豫都沒有，可以說，在這個項目落戶玉州，他是功不可沒的。 龔國獻局長退休之后，杜成斌局長一走馬上任，就聽取了從海南學習歸來的陳建詩副局長等人關于引進“MS-EEPO有效教育”的匯報，杜成斌局長馬上表態(tài)說，既然對有利于玉州教育的發(fā)展，就大膽去干，并隨即與孟教授簽訂了推進“MS-EEPO有效教育”協(xié)議。 于是，孟照彬教授與“MS-EEPO有效教育”，就開始風行于玉州教育大地上。 在杜成斌局長任職的2004年至2006年，教育改革持續(xù)前行，課堂教學也發(fā)生了前所未有的變化。 2006后，李志就任教育局局長，在他任局長的初期，因為某種原因，“MS-EEPO有效教育”的外部環(huán)境遇到一些問題，可是，教育局書記李德偉、副局長李德慶、副局長劉永坤，辦公室主任周英治、副主任李敢，教研室主任李正良等人認為，玉州教育沒有這個項目的引進，非但不會有如此大的發(fā)展，還會停滯不前甚至倒退。他們不但有堅定推進改革的信心，還向李志局長陳述了充分要搞下去的理由。 年輕有為的李志局長聽后很受感動，他說，我們不但要做，而且一定要做好；不但要讓課堂發(fā)生變化，還要在學校開展了“MS-EEPO有效教育”文化建設。 2011年，莫東妮接任教育局長。她說，此前作為教育系統(tǒng)以外的人，對“MS-EEPO有效教育”了解不多?？伤龔那叭尉珠L、校長與老師們那里，很快感知到了“MS-EEPO有效教育”的生命力量。這個溫文爾雅的女局長，有著與前任局長同樣的雄心壯志，而且將“MS-EEPO有效教育”向著更深入更廣泛的層面推廣展示開來，并在當地與廣西全區(qū)以及全國產生了廣泛的影響。 “換人不能換事業(yè)！”這是她就任局長之初說的一句話，且成了她的心靈承諾。 反之，不搞事業(yè)就換人！ 于是，一些推進“MS-EEPO有效教育”不力的校長，被教育局換成了積極探索和改革的有心人。 莫東妮局長認為，傳統(tǒng)意義上的僵化的課堂教學，讓很多孩子沒有了快樂的童年與少年，錯過了接受優(yōu)質教育的時機?！癕S-EEPO有效教育”不但會讓孩子在課堂上快樂起來，還會為他們的生命插上騰飛的翅膀，烙印上幸福的底色。 推進“MS-EEPO有效教育”的初衷，更多考慮的是讓教師更快成長，讓學生更好成長，意想不到的是，很多“副產品”不期而至—— 2004年至今，全區(qū)的中小學教育質量連續(xù)提升，中考成績統(tǒng)計的各項指標在逐年提高，2013年，改革項目啟動的第三年，按在校生統(tǒng)計，玉州區(qū)全學科的總分平均分又居全市首位，高出全市平均分89.69分；9個學科的平均分、及格率、優(yōu)秀率共27項指標，玉州區(qū)有22項占全市首位。2014年，項目啟動的第四年，中考報考率98.41%，按在校生統(tǒng)計，全學科的總分的平均分、及格率和優(yōu)秀率3項居玉林市之冠；其中平均分高出全市平均分89.33分；9個學科的平均分、及格率、優(yōu)秀率共27項指標，玉州區(qū)有25項占全市首位，2項第二。 教育局領導高興地說，一個人一生的起點預備號令在學校，一生的行程其實也定位在教育這根數軸上。人的一生無論走在泥濘路、柏油路還是高速路上，腳印都應當是真實的。而這真實的腳印是教育留下的潛能與智慧的再現。尤其是農村孩子積極求學的精神生態(tài)，還會影響或延續(xù)到當地的百姓。孩子們學到的文化及其良好的行為習慣，在有形無形之中保留或傳遞到家長。建設社會主義新農村，如果沒有文化的升值，沒有品質的提升，是不可能的。而從廣西“MS-EEPO有效教育”的全面實施，則讓這種建設看到了希望。（陶繼新） 中國教育報?2015-3-29 |
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