屬性

復雜活動

廣義活動

狹義活動

1

導言

復雜活動是指具有下列部分或全部特點

廣義活動是指具有下列某些部分或全部特點

狹義活動是指具有下列部分或全部特點

2

資源

范圍

包括多種不同資源的使用（人員、資金、設備、原材料、信息和技術）

包括多種資源（人員、資金、設備、原材料、信息和技術）

包括有限的資源（人員、資金、設備、原材料、信息和技術）

3

交互

程度

需要解決由廣泛的或相互沖突的技術、工程或其他問題相互影響而產生的重大問題

需要解決偶爾發(fā)生的，由技術、工程或其他問題相互影響產生的，很少出現相互沖突的問題

需要解決由有限的技術和工程相互影響產生的，對更廣泛的問題只有很小影響的問題

4

創(chuàng)新性

以新奇的方式創(chuàng)造性地運用工程原理和研究性知識

以非標準化的方式運用新材料、技術或者流程

用改良過或新的方式運用已有的材料、技術或者流程

5

對社會和環(huán)境的

影響

在一系列環(huán)境中產生難以預計且難以緩解的重大影響

產生可預測的重大局部影響，并具有拓展性

產生不廣泛的、重大的局部影響

6

熟悉

程度

運用以原理為基礎的方法，超出了以往的經驗

需要具備正規(guī)的操作流程和程序方面的知識

需要具備廣泛應用的實際操作流程知識和程序方面的實踐性知識

《華盛頓協議》認證專業(yè)要求：

《悉尼協議》認證專業(yè)要求：

《都柏林協議》認證專業(yè)要求：

1

對適用于本專業(yè)所屬學科的自然科學的系統化的、基于理論的理解

對適用于本專業(yè)所屬子學科的自然科學的系統化的、基于理論的理解

對適用于本專業(yè)所屬子學科的自然科學的描述性的、基于公式的理解

2

適用于本專業(yè)所屬學科的、用于支撐分析和建模的、以概念為基礎的數學、數值分析、統計學及計算機與信息科學的通識內容

適用于本專業(yè)所屬子學科的、用于支撐分析和建模的、以概念為基礎的數學、數值分析、統計學及計算機與信息科學的通識內容

適用于本專業(yè)所屬子學科的程序數學、數值分析和統計學知識

3

本專業(yè)所屬工程學科所需的系統化的、基于理論的工程基本原理

本專業(yè)所屬工程學科所需的系統化的、基于理論的工程基本原理

本專業(yè)所屬工程學科所需的系統化的、基于理論的工程基本原理

4

專門性工程知識，能夠為本專業(yè)所屬學科的實踐性工作提供理論框架和知識體系；大多數處于本學科前沿

專門性工程知識，能夠為本專業(yè)所屬子學科提供理論框架和知識體系

專門性工程知識，能夠為本專業(yè)所屬工程子學科提供知識體系

5

能夠為實踐工作中的工程設計提供支撐的知識

能夠為使用實踐性技術的工程設計提供支撐的知識

能夠基于實踐性技術和流程的工程設計提供支撐的知識

6

本專業(yè)所屬工程學科實踐工作中所涉及的工程實踐知識

適用于本專業(yè)所屬子學科的工程技術知識

所涉及實踐工作領域中的顯性工程實踐知識

7

理解工程在社會中的作用，辨別本學科工程實踐中的顯著性問題：如工程師對公眾安全的道德和專業(yè)責任；工程活動對經濟、社會、文化、環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的影響

理解技術在社會中的作用，辨識應用工程技術中的顯著性問題：如職業(yè)道德和對經濟、社會、環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的影響

了解工程技能實踐中的問題和方法：如職業(yè)道德和對經濟、社會、環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的影響

8

把握所屬學科研究性文獻中的有關知識

把握所屬學科技術性文獻中的有關知識

9

一個專業(yè)如果要打造出上述類型的知識體系、并培養(yǎng)出下表所示的畢業(yè)生素質，其學習周期通常為4-5年，具體時間取決于學生的入學水平

一個專業(yè)如果要打造出上述類型的知識體系、并培養(yǎng)出下表所示的畢業(yè)生素質，其學習周期通常為3-4年，具體時間取決于學生的入學水平

一個專業(yè)如果要打造出上述類型的知識體系、并培養(yǎng)出下表所示的畢業(yè)生素質，其學習周期通常為2-3年，具體時間取決于學生的入學水平

差異性特征

專業(yè)工程師

工程技術專家

工程技術員

1

對普遍性知識的理解和運用：教育的廣度和深度，以及知識類型

能夠理解并運用高級通用知識，為良好工程實踐提供基礎

能夠理解和運用知識，即被廣泛接受和應用的流程、程序、系統和方法

理解和運用知識，即標準化的實踐

2

對區(qū)域性知識的理解和運用：本地性知識的類型

能夠針對工程實施地具體的環(huán)境和管理條件，理解和運用高級通用知識，為良好工程時間提供基礎

能夠針對工程實施地具體的環(huán)境和管理條件，理解和運用知識，即特有的流程、程序、系統和方法

能夠針對工程實施地具體的環(huán)境和管理條件，理解和運用知識，即特有的標準化實踐

3

問題分析：分析的復雜性

定義、研究和分析復雜問題

發(fā)現、區(qū)分和分析廣義問題

發(fā)現、陳述和分析狹義問題

4

設計與開發(fā)解決方案：

問題的性質與解決方案的獨特性

設計或開發(fā)解決復雜問題的方案

設計或開發(fā)解決廣義問題的方案

設計或開發(fā)解決狹義問題的方案

5

評價：

活動

類型

評估復雜活動的效果和影響

評估廣義活動的效果和影響

評價狹義活動的效果和影響

6

社會

保護：

活動類型與公眾責任

對于復雜活動合理可預見的社會、文化與環(huán)境影響有基本認識，能夠考慮到持續(xù)發(fā)展的需要；能將社會保護置于首要位置

對于廣義活動合理可預見的社會、文化與環(huán)境影響有基本認識，能夠考慮到持續(xù)發(fā)展的需要；在工程活動中負有避免危及公眾的責任

對于復雜活動合理可預見的社會、文化與環(huán)境影響有基本認識，能夠考慮到持續(xù)發(fā)展的需要；運用工程技術專長防止危害公眾安全

7

法律

法規(guī)：

本特征無差異

遵守法律法規(guī)要求，能夠在工程實踐中維護公共健康和安全

遵守法律法規(guī)要求，能夠在工程實踐中維護公共健康和安全

遵守法律法規(guī)要求，能夠在工程實踐中維護公共健康和安全

8

職業(yè)

道德：

本特征無差異

工作中遵守職業(yè)道德

工作中遵守職業(yè)道德

工作中遵守職業(yè)道德

9

工程

管理：

活動

類型

能夠管理一個或多個復雜活動的部分或全部

能夠管理一個或多個廣義活動的部分或全部

能夠管理一個或多個狹義活動的部分或全部

10

溝通：

本特征無差異

在工作過程中能與他人清晰明確地交流

在工作過程中能與他人清晰明確地交流

在工作過程中能與他人清晰明確地交流

11

終身

學習：

繼續(xù)學習的準備和深度

通過足夠的“持續(xù)職業(yè)發(fā)展”活動以保持及拓展個人能力

通過足夠的“持續(xù)職業(yè)發(fā)展”活動以保持及拓展個人能力

通過足夠的“持續(xù)職業(yè)發(fā)展”活動以保持及拓展個人能力

12

判斷

能力：

掌握現有知識的水平，與活動類型相關的能力和判斷力

認識到問題的復雜性，根據相互矛盾的外部要求和并不完備的知識儲備對備選方案進行評價。對復雜活動中表現出很強的判斷力

選擇適當的技術來解決廣義問題。在廣義活動中表現出很強的判斷力

選擇和應用適當的技術專業(yè)知識。在狹義活動中表現出很強的判斷力

13

決策

責任：

負責活動的

類型

對于復雜活動的部分或者全部能承擔決策的責任

對于復雜活動的部分或者全部能承擔決策的責任

對于復雜活動的部分或者全部能承擔決策的責任