談到閱讀，特老師這兒收到最多的問題，就是：“作為家長，我們應(yīng)該如何給孩子選擇合適的書籍？”

要回答這個問題，特老師就得講講自己在孩子學(xué)校的親身經(jīng)歷了。

上回說到，美國學(xué)校給孩子布置的作業(yè)少到令人發(fā)指，唯一有要求的，是每天20分鐘閱讀。

我本著認真負責(zé)的態(tài)度去問孩子們的老師：“在這20分鐘里，我該給孩子讀些什么書呢？老師你能給列個書單么？”

結(jié)果，老師笑瞇瞇地說：“課外閱讀沒書單，隨便讀，孩子喜歡讀什么就讀什么吧。”

同樣的場景，在我?guī)Ш⒆尤D書館的時候也再一次上演。

美國許多圖書館都有鼓勵孩子讀書的項目，比如我們家附近這個——“上小學(xué)前讀滿1000本書”的項目。

參加項目的孩子每人會得到一個記錄本，每讀完一本書，就在上面記上書籍的名字、作者。

每讀100本可以領(lǐng)到一個獎品，讀完1000本能夠領(lǐng)到大獎。

我又一次本著認真負責(zé)地態(tài)度去問圖書管理員：“你們對閱讀的書籍有要求嗎？”

結(jié)果，圖書管理員也笑瞇瞇地說：“沒有要求，隨便讀什么都可以，只要孩子喜歡。”

“5頁厚的書也可以算作一本書嗎？”我又追問。

“可以！”

“如果同一本書孩子讀了兩遍三遍甚至十幾遍，他可以把書名在記錄本上登記好多次嗎？”

“沒問題！”

好吧，你們美國人還真是隨便呢！

“對啊，我們本來就應(yīng)該讓孩子相信，閱讀是一件有趣的事情啊?！焙⒆拥睦蠋熣f。

“對啊，養(yǎng)成好習(xí)慣最重要，只要肯讀書，不愁他讀不到好書啊！”圖書管理員說。

原來，在閱讀啟蒙的初期，“培養(yǎng)閱讀興趣”和“養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”的原則，是應(yīng)該高于一切的。也就是說，在這個階段，只要孩子愿意閱讀，每天都能夠花一定的時間專心閱讀，那就是最好的事情。

至于他讀了些什么書籍，從中學(xué)到了什么知識，倒并沒有我們想象得那么重要。

聽老師這樣說，我突然想起來，當(dāng)初讓自己瘋狂地愛上閱讀的第一套書，其實是武俠小說，我用了三天時間，不眠不休地讀完了四本厚厚的“磚頭”，比讀課本的效率高多了。

無獨有偶，前幾天和一位在美國出生長大的ABC聊天，發(fā)現(xiàn)他的中文水平很高，我驚訝地問他原因，他說：“我從小到大在學(xué)校用的都是英文，一開始對中文根本沒什么感覺，連我老爸拿著棍子逼我，我都學(xué)不進去。初中之前，我的中文水平就是能說能聽，然后隨便認識幾個簡單的漢字罷了……直到我朋友送了一套金庸的武俠小說給我，沒想到越看越上癮，從此一發(fā)不可收拾，不認識的字就到處查拼命背。因為書里有很多很美的詩句，我又開始研究起唐宋詩詞和古文來……”

如果讓中文老師開列書單，有幾個人會去列古龍小說和金庸武俠呢？但又有多少人對閱讀的愛，就是被這樣看似“無用”的書籍所點燃的！

當(dāng)然，美國學(xué)校只是不對低年級孩子的課余“自由閱讀”設(shè)限。而在課堂上，他們還是會對孩子的讀物進行分級和篩選。

比如，在我家孩子的班上，老師就把班級閱讀角中的書籍，按照難度等級分成了好幾個部分，孩子們只有完成低難度的部分，才能去挑戰(zhàn)下一個難度的書籍。

每年，學(xué)校還會對孩子的閱讀水平進行專業(yè)測評。老師根據(jù)測評結(jié)果，安排孩子到校圖書館去閱讀相應(yīng)難度的書籍。比如，小學(xué)一年級的孩子，如果閱讀測試水平是三年級，老師就會向他推薦三年級水平的讀物。真是一點兒也不浪費孩子的能力。

接下來，問題就來了——如果我的孩子無法參加英語水平測試，那么應(yīng)該如何選擇難度合適的書籍呢？

與我們通常所想象的不同，孩子對于自己的閱讀水平，一般都會有比較清晰的認識。

如果他們在選擇書籍的時候感到無法確定，你可以通過傳授他們一些小技巧，來幫助他們快速判斷一本書是否適合他們的水平——

打開一本書，任選一頁，如果他們能夠理解自己在讀什么，那么這本書對他們來說，就是合適的。

孩子可以通過對自己提出以下問題，來確定是否理解書籍的內(nèi)容：

• 我明白剛才讀的是什么內(nèi)容嗎？

• 我能記得剛才讀過什么嗎？

• 我能讀出大部分單詞嗎？

對于最后一個問題（“我能讀出大部分單詞嗎”），最簡單的測試法，是“五個手指規(guī)則”——

從書中任意選擇一頁，把它的內(nèi)容讀出來。如果有一個單詞不認識，就豎起一根手指頭，依此類推，讀完一頁之后，數(shù)數(shù)自己豎起來了幾個手指頭：

• 0到1個不認識的單詞：說明書籍太簡單

• 2到3個不認識的單詞：說明書籍難度正好

• 4到5個不認識的單詞：說明書籍太難

  

有些家長問我：“為什么我給孩子選的書籍，他們看了幾頁就拒絕再看？”

原因可能是——

第一，這本書的內(nèi)容不在孩子的興趣點上。人家愛公主，你偏給人家看恐龍。沒興趣看是正常的。

第二，這本書太難，孩子無法理解的單詞和內(nèi)容太多，真是越看越頭大。

如果原因是第一種，你不必太介意，每個人都有自己獨特的口味，孩子也是一樣的?！安幌矚g看就不看”，這是可以允許的行為，畢竟閱讀應(yīng)該是享受，而不是苦役；

如果原因是第二種，那你不妨把書再多放一段時間，等孩子的詞匯量和理解力都提高以后再去嘗試讀這本書?；蛘?，你也可以把難度較高的書讀給孩子聽——它也許不適合獨立閱讀，但卻是很好的親子共讀的讀物。

一談到閱讀，大人們經(jīng)常會說：嘿，讓我來給孩子挑幾本好書吧！

事實上，咱們真的大大低估了孩子的進取心和閱讀力。

比如我，一直以為自己的兒子還是從前那個愛看汽車書的小屁孩，沒想到不知不覺中，他的能力早就超過了我的想象。有一次在書店里，他居然給自己挑選了一本幾百頁厚的《孩子們的大百科全書》！

去圖書館，我曾經(jīng)像從前那樣，給兒子借了一堆故事書，沒想到他卻會自己去找在我看來枯燥無比的地理書和歷史書看。

有一次，我小學(xué)一年級的女兒甚至拿了一本育兒書推薦給我，她教育我說：“媽媽，我瀏覽了一下這本書的目錄和部分內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)，你如果按照這本書上說的方法來教育我，我會比較容易接受……”

事實上，孩子對閱讀自己挑選的書籍，會更有激情，也更有耐心。而讓孩子學(xué)會自己選書，其實也并沒有我們想象得那么難。

美國教育學(xué)專家給出的建議是：教孩子挑書，只要教他們記住這個詞——PICK（挑選）。

P.I.C.K.實際上代表著4個單詞/詞組：Purpose, Interest, Comprehension, 以及Know the Words.

>>>P=Purpose（目標(biāo)）

我們需要讓孩子考慮清楚閱讀的目的是什么。他們?yōu)槭裁匆ミx擇一本書？完全是自由選擇，還是帶著目的性去閱讀？比如，如果是自由選擇，你看金庸古龍都沒問題，但如果是學(xué)習(xí)地理歷史知識，最好還是選擇專業(yè)書籍對吧。

為了確認“目標(biāo)”，你可以問孩子（或者讓孩子問自己）以下這幾個問題：

• 是為了消遣而閱讀的嗎？

• 是為了學(xué)習(xí)什么東西去閱讀嗎？

• 這本書你打算大聲朗讀還是在腦海里默讀？

>>>I= Interest（興趣）

閱讀的興趣非常非常重要。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的第一步，是尊重孩子的閱讀興趣。

如今市面上的書籍成千上萬，幾乎每個人都能找到適合他的書籍。我們因此完全有條件成為更加變通的父母。

前幾天，有位讀者媽媽問我：“我家孩子特別喜歡公主，幾乎只讀關(guān)于公主的書。我該怎樣做才能讓她讀些其他內(nèi)容的書籍呢？”

答案是：尊重她的興趣，巧妙地進行引導(dǎo)。

如果孩子喜歡汽車，那么不要僅僅把選擇放在“汽車類的故事書”上。你可以提示他選擇“關(guān)于賽車場的書”，“關(guān)于汽車制造的書”，“關(guān)于賽車歷史的書”，“關(guān)于賽車手的書”，或者是“關(guān)于汽車設(shè)計的書”。

如果你的女兒對魔法感興趣，那么你可以為她選擇“有關(guān)魔術(shù)表演的書”，“有關(guān)魔術(shù)表演揭秘的書”，或者是“關(guān)于魔術(shù)師的書”。慢慢的，你可以引導(dǎo)她去關(guān)注關(guān)于魔幻、科學(xué)和發(fā)明的書籍。

孩子喜歡恐龍？那么睡前故事就講一個押韻的恐龍童話；獨立閱讀時間，讓他讀一本關(guān)于考古挖掘的非故事性書籍。

即便孩子只有一點時間用于選擇圖書，他們也可以通過以下的途徑找出自己喜歡的書來：

• 看封面；

• 快速翻閱，看圖看照片；

• 看封底；

• 看目錄。

>>>C= Comprehend（理解）

告訴孩子：你應(yīng)該選擇自己能夠理解并記得住主要內(nèi)容的書。

>>>K= Know the Words（認識單詞/詞匯）

孩子應(yīng)該能夠讀出，并且理解書上的大部分單詞。還記得“五個手指規(guī)則”嗎？

教會孩子如何選擇書籍非常重要，他們需要選擇：自己喜歡的，有趣的，激動人心的書籍。教會孩子選書，等于教會他們成為強大的、自信的閱讀者。

有時候，孩子沒有時間和你一起去書店和圖書館選擇書籍。

有時候，家里的藏書大部分來自于網(wǎng)購，我們總不見得一直讓孩子盯著網(wǎng)頁來選。

那么好吧，以下這些選書秘訣，足以幫助我們替孩子選出他們可能會喜愛的書籍。

反正祖國的書籍一大優(yōu)點就是物美價廉，我們有條件，也有能力在家里給孩子布置一個很棒的圖書館。

在選購書籍之前，先問自己幾個問題：

>>>這些書籍適合我孩子的年齡么？ 

一本好書是可以跟隨孩子長大的。比如說，你可以給自己5歲的孩子買一本繪本，然后讀給他聽。等他到了6歲，他就可以復(fù)述給你聽。8歲的時候，他可以自己蜷在椅子上自己讀。

>>>我的孩子能從書籍中獲得什么？

嬰幼兒的書籍一般都聚焦于基本概念上，比如ABC，感覺，或者友誼。書籍使用重復(fù)、自然拼讀或者其他手法，來幫助孩子做好閱讀準備。

等孩子年齡稍大，并且養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣之后，我們就要考慮一本書是否能夠提高他的理解能力和詞匯量了，與此同時，也要考慮他通過閱讀能夠學(xué)習(xí)到什么知識。

>>>書籍的主題是否吸引人？

一般來說，孩子年齡越小，故事的主題就越需要貼近他的生活。

等他長大一些，幻想的部分就變得更加重要。

>>>書籍的內(nèi)容和插圖吸引人嗎？

判斷一本書是否吸引人差不多要靠本能反應(yīng)。尋找那些第一眼就吸引孩子的插圖。如果孩子愿意指著、摸著、談?wù)摃系膱D畫，就說明圖片還不錯。

選擇那些讀出來會很有趣的書。如果孩子喜歡重復(fù)一些單詞，或者大聲讀句子，那么詩歌和“沒意義的故事”是很好的選擇。

此外，給不同年齡的孩子選擇書籍，側(cè)重點也不同——

你可以記下當(dāng)?shù)貓D書館的地址，向圖書館工作人員詢問推薦書目。

如果你知道你的孩子喜歡某一個作家的作品，可以購買同一作家的系列作品。另外，選擇獲獎作品，也能讓你選到高質(zhì)量的書籍。

一本好書，能夠激發(fā)孩子對世界、對知識的好奇心；好書能讓孩子愛上閱讀，不僅幫助他在學(xué)業(yè)上獲得成功，更能讓孩子的人生更加豐滿，更加有趣。

學(xué)會如何選擇一本好書，是能讓孩子終身受益的技能，所謂“授人以魚不如授人以漁”。更何況，無論是自己選的書，還是自己釣的魚，都一定比爸媽給的“現(xiàn)成飯”，要美味得多。