A君與B君是同班同學，本來實習時，都被分在同一所高完中的高中部。但因區(qū)中心校初中部缺師，于是A君主動要求到初中部實習。
實習中，由于A君踏實、謙遜、認真、努力的工作態(tài)度和工作作風，贏得了學生和老師的一致好評。正式分配時，A君被校長留下。而B君在高中部實習，認為自己是高考后第一批從文史專業(yè)班出來的老師，因此對某些推介上大學的老師不是很感冒。且由于沒有教學工作的實踐經(jīng)驗，往往按照自己的主觀愿望施教，結果學生普遍反應不太好。他本想留在實習的高完中，結果卻被分配到了另一個公社小學。
他本來是區(qū)中心校所在公社的人，以前心想，即使高中不留我，至少能回到本公社。當自己被分配到另一公社時，心里的落差之大，是一般人所想象不到的。
在所在學校，不認真工作，經(jīng)常找校長的麻煩，捻過拿錯。甚至與校長打架。他一切的不順與滿心的煩惱通通怪在了A君身上。說是A君耍了手段才留在了中心校。他認為是A君在校長面前說了他的壞話，他才被分配到一個既沒場鎮(zhèn)又生活不便的地方。為此，他逢人便說A君怎么樣怎么樣，而且不止一次在公交車上對A君學校的老師說：A君哪門（怎么）會教的那么糟，考我都考不贏，枉自在堂堂的中心校，條件那么好。當這老師說給A君聽時，A君只是好笑。
A君深知B君是怎樣的一個人。
B君曾經(jīng)給A君介紹一個女朋友，當時A君認為才參加工作，不忙考慮?？葿君堅持要給A君當月下老。A君勉強答應了。過了沒多久，B君卻對A君說，他要介紹的那個不好，另外給介紹了一個，是個民師，并把這民師一起帶來相見。A君覺得太意外了，也太突然，于是婉言回拒了。事后，A君聽人說，B君把準備介紹給A君的人，介紹給了自己（哪知天不隨人愿，人家看不起他），而把自己曾經(jīng)的戀人（民校教師，農(nóng)村戶口）介紹給A君。
這就是B君。
一年之后，B君又在電話里對A君說：“喂，我們怕寫得入黨申請書了呦，你我都是文科出生的人，嘴巴比較鬧造，如果遭起了，可以用黨員的擋箭牌擋一下”。A君沒響應。而B君自己大約在3年之后，入了黨。不久他被調(diào)到了區(qū)教辦室。
1987年，中國學校教師開始了文革后第一次職稱評定。A君因文憑和年限都符合評中教一級，而B君由于資格不夠，只能評中教二級。于是B君在區(qū)教辦審定時，反對A君評中教一級。事后他又專程給A君說，教辦上報的是一級。當時A君很感謝B君?？墒堑?987年12月，其他評中教一級的都有了回音，而A君卻一點消息都沒有。直到第二年，B君才對A君說：“你的材料當時確實沒交教育局，壓在了區(qū)教辦，被改成了中教二級”。A君聽后，還是只笑了笑。
1986年,A君因給中央書記處的信轉(zhuǎn)到縣委組織部，當時的部長與A君交流后，告訴A君，宣傳部差人，告知準備先調(diào)A君到縣廣播站，然后調(diào)縣委宣傳部（因為A君在農(nóng)村搞過一年多的新聞報道）。B君知道這消息后，八方活動，找了自己師范的語文老師（縣政協(xié)委員）推介，最后，B君調(diào)到了縣委宣傳部。
由于B君會裝聾賣傻，見風使舵，不久又被調(diào)到縣經(jīng)貿(mào)辦當主任。而A君卻一直默默不聞，直到退休。
余秋雨說：寧可做一個不太成功的君子，也不做一個很成功的小人”。
在今天這個社會現(xiàn)實里，有多少人會這樣想呢？
因為君子遭人鄙，小人惹人羨。抬眼一看，哪個行業(yè)，哪個單位，哪個部門，哪個地方不是小人得勢，君子受難。
看客們，看了A君與B君的故事，你肯做君子，還是肯做小人呢？
世上本無所謂“小人”,大多都是后天習養(yǎng)。有的為了在單位投領導所好或為了自己的升遷及其他目的，打小報告；有的為了挑撥離間別人之間的關系而不擇手段；有的因愛生恨而鋌而走險；有的背地里編著傷害別人的謊言；有的為了錢財名利而不顧一切；有的表面一套背地一套。如此種種，都可以叫著小人。
君子講道義，小人講勢利；小人顧已私; 君子顧臉面。
因此在生活中，你如果要做君子，千萬別和小人斗。因為君子是斗不過小人的。
