從選擇題來看，這里的2、3、4小題，不是記住了詞語或者詩句就能得到分數(shù)，而是在理解的基礎(chǔ)上會運用。第2小題，好多學生選擇了“勇往直前”，他們下意識的覺得，只有勇往直前，才能要消滅吳國。從中可以看出，他們的知識面窄，也沒有考慮這個詞在這里是否合適。同時孩子不清楚“勵精圖治”這個詞語的意思，是形容一個國家的皇帝或者領(lǐng)導者振奮精神，竭盡全力想治理好國家。勵精圖治這個詞安排在日積月累里面，很多孩子在學習這個單元板塊的時候，更多關(guān)注的是這個詞會寫了就好，意思不重要，怎么用他們更是不去關(guān)注。

再看第5題，按要求寫句子。是考察學生擬人句和作比較的句子是否會仿寫。是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)知識需要活學活用？并不是你會判斷這是個擬人句，或是作比較的說明方法，而是要求在指定的具體環(huán)境中，學會運用。

我們再來看看閱讀的吧。7-10題屬于提取信息，作出判斷。短文里面雖然沒有給出這樣的答案，但是仔細讀文，認真思考，孩子是可以選對答案的?？上в行W生就不能靜下心來，掃一眼就想出答案，這種答題習慣導致失分，非?？上А?/span>

第11小題屬于概括能力，有些孩子平時的課堂不大喜歡思考、發(fā)言，所以答題的質(zhì)量也就大打折扣。

 第13題，解釋詞語。這需要孩子學會聯(lián)系上下文推測詞語的意思，這往往是很多孩子薄弱的地方。

第14、15題其實可以用“順藤摸瓜法”找到答案的，但是改卷的時候發(fā)現(xiàn)，好多學生栽跟頭了？不禁想問？為什么會出現(xiàn)這種問題？孩子的思辨能力缺失。

第16、17題完全能在文章中找到答案，可是排序題，竟然考倒了一大片。短文里面明明寫著的，按著順序找就可以，可是我們的學生卻出現(xiàn)種種故障。

很多家長只關(guān)注孩子的分數(shù)，沒有去思考孩子問題所在，不能給予他們實質(zhì)性的幫助，一味的批評、指責，只能讓孩子更加的厭學。

為了避免孩子有這樣那樣的失誤，我們應該根據(jù)孩子在閱讀理解方面的弱點進行指導、提高。

所以玉米老師一直專注與閱讀題的研究，就是想給更多的孩子在閱讀指導方面給予更多的幫助。

玉米老師的寒春班今晚(1月14日 周六晚)開課，老學員之所以一直追隨，就是因為家長看到了閱讀板塊的分量有多重。

最后，玉米老師帶來了剛剛考完的四年級、五年級的真題試卷，家長可以根據(jù)孩子的情況，有針對性地指導孩子。 

五年級期末真題試卷