同學(xué)們，新的一年開始啦

距離你們單科省質(zhì)檢，也只剩下12天

【考試時(shí)間】和【考試范圍】

再給你們貼下

 準(zhǔn)確審題，辨析命題材料的內(nèi)涵

　　審題，是對(duì)題目的意義，范同上和要求的審定。審題的過程，是確立文章的體裁，題材，中心和寫作的程序。近年高考作文對(duì)審題雖不設(shè)大的障礙，但審題如有差錯(cuò)，發(fā)生離題偏題，只能判低分，此所謂“失之毫厘，繆以千里”。關(guān)于準(zhǔn)確審題的指導(dǎo)文章唾手可得，筆者僅從離題偏題的病因作分析，提醒考生注意：

　　考場(chǎng)時(shí)間有限，考生心里緊張，稍稍看了題目或所給材料就動(dòng)筆，結(jié)果下筆千言，離題萬(wàn)里。前幾年某地以“節(jié)日”為題要求學(xué)生寫作，結(jié)果有3O多位考生把“節(jié)日”看成“節(jié)目”。

        去年，全國(guó)卷以四幅漫畫為寫作材料，許多考生看不懂漫畫人物臉上印記(吻印與掌印)寫成父母應(yīng)疼愛孩子，不可粗暴對(duì)待孩子，而全然不顧漫畫中的分?jǐn)?shù)的含義。而題目中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)的“芻議”“探究”“商榷”“淺談”等詞語(yǔ)也不知其意。

　　我們知道對(duì)任何題或材料都可以作出辨折，辨析的過程是了解題旨，重點(diǎn)，命題者命題的意圖進(jìn)而確定文題，材料和寫過流程。比如寫“雜”可以與“亂”作辨析，寫“自信”可以與自卑，自負(fù)作辨析，寫“分享”可以與分擔(dān)，奉獻(xiàn)作辨析。去年考的四幅漫畫材料題，命題者的意圖是要求考生通過人物的表情和臉上印記，漫畫中的分?jǐn)?shù)分來(lái)揣摩命題者的意圖是揭示中國(guó)家長(zhǎng)或老師用分?jǐn)?shù)來(lái)獎(jiǎng)罰學(xué)生的教育方法，也可以推而廣之評(píng)議其它社會(huì)現(xiàn)象。

　　抓住關(guān)鍵詞就會(huì)抓住行文的切入點(diǎn)，一般不會(huì)跑題。比如有道作文題：“那一刻影響了我的一生”。這道題的關(guān)鍵詞是“一刻”時(shí)間短暫，不可敘述過多，過長(zhǎng)，此外重在寫“影響”，這“影響”必須是具有深刻的感悟，體會(huì)，教育和收獲。以“北京的符號(hào)”為題，這“符號(hào)”含義頗多，有物質(zhì)的，有人文的，它是北京的元素和象征意義。有位考生將“符號(hào)”這關(guān)鍵詞落到北京的冰糖葫蘆，進(jìn)而寫“我”與賣冰糖葫蘆漢子的變化，1寫出新意。比如文言文“：梟逢鳩。鳩曰：“子將寇？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴。以故東徙?！傍F曰：“子能更名可矣，不能更名，東徙猶惡子之聲。”這段文字的關(guān)鍵詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是“子能更鳴可矣，不能更鳴猶惡子之聲”這句關(guān)鍵詞語(yǔ)是表明：與其政變環(huán)境，不如改變自身缺點(diǎn)。

　　缺少寫作過程的監(jiān)控常出現(xiàn)半路偏題的現(xiàn)象。有一道寫“愛惜”的作文，前面抓住““惜”愛惜”來(lái)寫，可寫了一半把重點(diǎn)放在寫“愛”上，把“惜”給忘了?？忌鷳?yīng)注意，寫作過程應(yīng)緊扣關(guān)鍵詞，監(jiān)控關(guān)鍵詞，當(dāng)然也要照應(yīng)你所擬定的題目，這個(gè)照應(yīng)不僅在開頭，也在中間與結(jié)尾。

　　照抄命題者材料，東拉西扯，湊足字?jǐn)?shù)，結(jié)果文不對(duì)題。

        最后，祝愿同學(xué)們，都能考出好成績(jī)！

      考后，我們還會(huì)邀請(qǐng)福建省內(nèi)名師點(diǎn)評(píng)、分析省質(zhì)檢，記得關(guān)注我們哦！

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