編者按：隨著數(shù)據(jù)不斷增長，企業(yè)對數(shù)據(jù)處理人才的需求也在不斷擴大，部分高校已經(jīng)著手填補這個空缺。但為滿足產(chǎn)業(yè)端的需求，我們還需要做更多的努力。本文作者Emma Trifari向我們介紹了數(shù)據(jù)教育存在的差距，并就如何改善提出了意見。

最近幾年對具有數(shù)據(jù)分析能力的人才的需求大的離譜。連續(xù)兩年， LinkedIn都將商務(wù)智慧列在了“雇主最需要的能力”清單里。隨便在Indeed.com上一搜就可以找到60,000份與數(shù)據(jù)分析相關(guān)的職位。在2011年，McKinsey 就預(yù)測到2018年，對有分析能力的經(jīng)理人和分析師的需求缺口將達到150萬。

是什么驅(qū)使了這一需求的出現(xiàn)呢？各機構(gòu)組織都期望在全公司的各個部門都有數(shù)據(jù)分析能力強的人任職。數(shù)據(jù)分析不再是一項專業(yè)技能。各公司都鼓勵非分析員探索研究自己工作上的數(shù)據(jù)，并以此得出結(jié)論做出決定。從老師到醫(yī)療服務(wù)提供者、再到企業(yè)管理者中的每一個人都被要求要在自己的日常工作中分析并利用好數(shù)據(jù)。

無論是從范圍上還是種類上，數(shù)據(jù)都在不斷增長，與之同時增長的還有企業(yè)對于具有數(shù)據(jù)分析能力的人才的需求。他們需要這些人才能洞察到別人不能洞悉到的觀點，從而提高企業(yè)的競爭優(yōu)勢。但是“供應(yīng)商”（就是大學）才剛開始培養(yǎng)新一代數(shù)據(jù)工作者。

我們是如何知道這一情況的呢？數(shù)據(jù)。我們開展了為期一年的調(diào)查研究，旨在將美國的分析學教育情況進行分類并編寫成冊，這一目錄就是《2016年數(shù)據(jù)教育情況》。該目錄在展示出一些好的趨勢的同時，也暴露出在培養(yǎng)下一代數(shù)據(jù)工作者上，各大高校所付出的努力有一定的差距。

數(shù)據(jù)教育給高校帶來價值

我們的研究覆蓋了7000多所高等教育機構(gòu)，其中只有20%的四年制高校有數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，并且其中很多都是最近才開設(shè)的。此外，從2010年開始，在這些開設(shè)了課程的學校中有50%都做了線上教育。

最好的大學都明白數(shù)據(jù)教育的價值。U.S News評出的美國前150所高校中，只有7所沒有開設(shè)數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，其他都至少開設(shè)了一個數(shù)據(jù)分析專業(yè)。

這樣的傾向顯示出各大高校都在某種程度上回應(yīng)著產(chǎn)業(yè)端的需要。小道消息進一步證明了這個說法。德州大學（ University of Texas）Austin Red McCombs商學院的專業(yè)主管 Dr. Michael Hasler表示，他所在的學院開設(shè)的商業(yè)數(shù)據(jù)分析專業(yè)是對大公司“對人才的饑渴”的回應(yīng)。

對商業(yè)分析員的需求尤盛

上述很多專業(yè)都沒有開設(shè)在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)專業(yè)（如統(tǒng)計學）下，這反映了各機構(gòu)數(shù)據(jù)民主化的傾向。在過去六年，各高校開設(shè)的數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)都歸類在商學而不是統(tǒng)計學或數(shù)據(jù)科學里。

北卡羅萊納州立大學高級分析學院創(chuàng)始人Michael Rappa說，他所在的學院就是因為雇主的需求才開設(shè)了分析學碩士專業(yè)的。他說，技術(shù)能力很重要，但是對于很多雇主來說，這只是最低要求。為了滿足這種需求，該學院開設(shè)的課程教授不僅分析數(shù)據(jù)，還注重培養(yǎng)學生的團隊能力、交流能力以及問題解決能力。

各大高校都表示企業(yè)對商業(yè)分析員的需求尤其大。印第安納大學Kelley商學院的營銷學副總監(jiān)Jeff Cieply提到，他們學校的商業(yè)分析研究生課程開設(shè)的原因，就是因為有這樣需求的公司向?qū)W院直接提出了要求。

在分析專業(yè)開設(shè)上，兩年制學院落后

與四年制學院不同的是，兩年制學院還沒有對市場需求做出任何回應(yīng)。據(jù)我們的調(diào)查顯示，只有2%的兩年制教育機構(gòu)開設(shè)了數(shù)據(jù)教育。

這樣的結(jié)果揭示了在對數(shù)據(jù)教育上各機構(gòu)間的差距。美國社區(qū)大學協(xié)會（the American Association of Community Colleges）的數(shù)據(jù)顯示，美國有一半的大學生都就讀于社區(qū)大學，同時少數(shù)族裔學生和成人學生更多的是在社區(qū)大學就讀（社區(qū)大學學生的平均年齡是28歲）。

缺乏合格的教師似乎是社區(qū)大學最大的挑戰(zhàn)。Wake Technical社區(qū)大學的商業(yè)分析教師Justin Rowland說，對于很多學校，尤其是對于兩年制教育機構(gòu)來說，缺乏合格的教師是開設(shè)分析學專業(yè)最大的阻礙。

印第安納大學Kelley商學院的商業(yè)經(jīng)濟學副教授Ellie Mafi-Kreft表示，教師緊缺的原因是因為分析學是一門多學科交叉的學科。

她說，教授分析學的老師必須同時具備業(yè)務(wù)能力和對商業(yè)的洞察力，而這樣的人才太少了。

在這個缺口還會繼續(xù)存在。美國國家教育統(tǒng)計中心的統(tǒng)計，到2025年在兩年制高校注冊的學生人數(shù)將上漲21%，達到820萬左右。這樣的增長速度是四年制高校人數(shù)增長速度的兩倍多。

有進步，但是還有更多成長空間

兩年制高校的情況低迷，開設(shè)有分析學專業(yè)的四年制高校也還有進步空間?，F(xiàn)在，開設(shè)分析專業(yè)的學校中有60%只提供一個專業(yè)，80%提供5個左右?？蛇x擇的專業(yè)數(shù)和復(fù)雜程度必須跟上需求的增長。

數(shù)據(jù)關(guān)系著各機構(gòu)未來無限的可能性。為了跟上數(shù)據(jù)增長的速度，我們作為產(chǎn)業(yè)端必須加大對下一代數(shù)據(jù)人才的訓練和培養(yǎng)。研究顯示我們正在往這個方向努力著，但是為滿足產(chǎn)業(yè)端的需求，我們還需要做更多的努力。

翻譯來自：蟲洞翻翻