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關(guān)于小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的思考與建議
特色發(fā)展“千校多面”之路，就是具有明確的辦學(xué)理念、課程靈活性大，教學(xué)多樣化，課外活動(dòng)豐富以及獨(dú)特的校園文化。以前一個(gè)被普遍接受的觀點(diǎn)—— 關(guān)鍵在于第二課堂與第一課堂的結(jié)合度，第二課堂必須有效促進(jìn)第一課堂，“讓特色教育與升學(xué)教育兩者相輔相成”，才有生命力。 優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑，也是學(xué)校形成鮮明特色的主要途徑。因此，在進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)過程中應(yīng)充分重視學(xué)科教學(xué)特色建設(shè)。這主要包括兩個(gè)方面：一是建立與特色學(xué)校建設(shè)相適應(yīng)的新的課程體系。我們要打破以課堂為唯一形式，以傳授書本知識(shí)為唯一內(nèi)容的單一課程結(jié)構(gòu)體系，以社會(huì)需要、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展為三個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)建課內(nèi)與課外，必修與選修，學(xué)科性課程、活動(dòng)性課程和環(huán)境課程并行的主體化的課程模式。二是開展學(xué)科教學(xué)特色建設(shè)。 在建立與特色學(xué)校建設(shè)相適應(yīng)的新的課程體系方面，注意建立"三課結(jié)合"：一是調(diào)整優(yōu)化學(xué)科課程，旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和發(fā)展學(xué)生特長。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，適當(dāng)調(diào)整語文、數(shù)學(xué)、英語課時(shí)，增開語文閱讀課、趣味數(shù)學(xué)、外語閱讀與口語表達(dá)等學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。二是強(qiáng)化活動(dòng)課程。建立以"培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展特長"為目的全方位開展的課外活動(dòng)體系?；顒?dòng)課程分為學(xué)科類、科技類、藝術(shù)教育類、體育活動(dòng)類。讓這些活動(dòng)課程在培養(yǎng)能力、發(fā)展特長、形成特色學(xué)校方面發(fā)揮積極的作用。三是開發(fā)德育等隱性課程。建立起良好的師生關(guān)系，使校園內(nèi)形成民主、平等、和諧、愉快的人際關(guān)系；從而加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，使校園成為學(xué)生成長的樂園。搞好校園文化建設(shè)，使校園環(huán)境優(yōu)美和諧、整潔典雅，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的目的。 在開展學(xué)科特色建設(shè)方面，學(xué)校要鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長、形成富有個(gè)性化的學(xué)科教學(xué)特色。學(xué)科教學(xué)特色是指教師在學(xué)科教學(xué)思想、教學(xué)方法和手段、教學(xué)技巧和效果等方面所表現(xiàn)出來的獨(dú)特個(gè)性。它是創(chuàng)建學(xué)校特色的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校每年可以通過開展教學(xué)公開觀摩活動(dòng)，盡可地給老師創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，讓有特長的教師擔(dān)任主角，充分發(fā)揮他們的特長，進(jìn)而發(fā)展他們的特長。 成功的教育科研，是建設(shè)特色學(xué)校的保證。在特色學(xué)校建設(shè)過程中，要高度重視教科研工作，重點(diǎn)研究幾個(gè)問題。一是研究處理好個(gè)性與全面的關(guān)系問題。學(xué)校教育以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的，學(xué)校特色建設(shè)不能偏離這一指導(dǎo)思想。二是研究處理好局部與整體的關(guān)系問題。個(gè)人以為，特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它是由系統(tǒng)內(nèi)部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。特色學(xué)校建設(shè)必須著眼于教育整體改革的全局。如果缺乏整體思考，只搞幾項(xiàng)活動(dòng)，或改革某一類課程，它們之間是孤立存在的；如果只是建立了一些興趣小組，增設(shè)了一些特長課、選修課，這都是對(duì)學(xué)校特色建設(shè)的誤解。因此，建設(shè)特色學(xué)校必須開展多項(xiàng)改革，并使各項(xiàng)改革組成有機(jī)的整體，從而達(dá)到有效推進(jìn)。三是研究處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系問題。學(xué)校特色建設(shè)不是對(duì)過去的辦學(xué)傳統(tǒng)的徹底摒棄，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)教育中的弊端加以革除，對(duì)科學(xué)的東西加以繼承和發(fā)揚(yáng)。 為了推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、高效發(fā)展，市教體要促進(jìn)中小學(xué)特色學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，我認(rèn)為，“重點(diǎn)幫扶，樹立樣子——分析校情，找到點(diǎn)子——特色凸顯，走出路子”。
“堅(jiān)持三個(gè)跟進(jìn)”：一是堅(jiān)持“專家指導(dǎo)跟進(jìn)”。發(fā)揮科研部門、師訓(xùn)部門的優(yōu)勢，為特色學(xué)校建設(shè)注入更多技術(shù)含量和發(fā)展動(dòng)力。成立專家團(tuán)、指導(dǎo)組，深入入學(xué)校，集中力量，重點(diǎn)突破，幫助學(xué)校實(shí)施個(gè)性化策劃，打造亮點(diǎn)，突破難點(diǎn)。二是堅(jiān)持“校際互動(dòng)跟進(jìn)”?？朔耙恍Ｒ惶厣厣鞑煌钡钠嬲J(rèn)識(shí)，探索建立“幾校一特色”“多校一特色”的發(fā)展格局。鼓勵(lì)和引導(dǎo)特色相近或相同的學(xué)校組成發(fā)展“共同體”，通過定期舉辦研討沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流、問題會(huì)診等形式，以集體、團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，對(duì)某一特色項(xiàng)目進(jìn)行集中突破，從而使單一特色提升為區(qū)域整體特色。三是堅(jiān)持“文化建設(shè)跟進(jìn)”。學(xué)校特色是學(xué)校文化長期積淀的外在表現(xiàn)。重視學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)，將特色文化體現(xiàn)到校園的各個(gè)角落、落實(shí)到育人的每個(gè)細(xì)節(jié)，使全校師生在耳濡目染中感受到特色、堅(jiān)守住特色，讓特色文化成為影響師生的無形力量大，教學(xué)多樣化，課外活動(dòng)豐富以及獨(dú)特的校園文化。以前一個(gè)被普遍接受的觀點(diǎn)—— |
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