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現(xiàn)如今，家長(zhǎng)幫孩子做作業(yè)，檢查作業(yè)，似乎已經(jīng)成了天經(jīng)地義理所當(dāng)然無(wú)可厚非的事！字寫歪了也成了老師通報(bào)批評(píng)家長(zhǎng)的理由，難道孩子都該個(gè)個(gè)是天生的書法家嗎？

我的孩子剛上一年級(jí)，但是我想知道現(xiàn)在的教育方式是否真的合適。而且我也不想幫我的孩子批改甚至訂正作業(yè)后交上去，成為一個(gè)完美學(xué)生。

第一、作業(yè)是老師布置的！老師的職責(zé)之一是批改作業(yè)試卷！而非家長(zhǎng)！

第二、我不專業(yè)！沒有完美的教學(xué)方式方法。

第三、我與孩子的溝通方式豐富多彩內(nèi)容多樣！我不需要和孩子討論他的作業(yè)！如果可以，我選擇和他討論做游戲！

第四、學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)！作業(yè)做錯(cuò)了很正常！每個(gè)孩子都是檢查全部正確了交上去，有意義么？

第五、很多家長(zhǎng)，看的出來(lái)錯(cuò)誤，給的出答案！但他不具備專業(yè)的教學(xué)技能！孩子需要的不是答案！是方法?。?！

第六、最重要的是：教育是老師的天職！孩子的作業(yè)都是家長(zhǎng)檢查過的！大多數(shù)錯(cuò)誤已經(jīng)改正！那請(qǐng)問各位親愛的老師們，你知道你的學(xué)生哪里不會(huì)，哪里犯錯(cuò)了么？你怎么根據(jù)作業(yè)情況來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果！如何調(diào)整教學(xué)方法？？？？不要以為你的教育很完美，學(xué)生都理解都是優(yōu)，不要掩耳盜鈴好嗎？

你批改家長(zhǎng)檢查過的作業(yè)，和吃別人嚼過的飯，有什么區(qū)別？？？？甚至看都不看一眼直接在家長(zhǎng)批過的后面打個(gè)符號(hào)寫個(gè)優(yōu)真的有意思嗎？

綜上所述，建議老師不得要求家長(zhǎng)批改訂正作業(yè)！

布置一些孩子家長(zhǎng)互動(dòng)的內(nèi)容可以！檢查下孩子的作業(yè)也無(wú)可厚非，但是不要把全部教學(xué)內(nèi)容都推給家長(zhǎng)好嗎？預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)家長(zhǎng)幫忙做，批改訂正作業(yè)要家長(zhǎng)幫忙做，那老師還做點(diǎn)什么？以前我們上學(xué)的時(shí)候一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，全部作業(yè)老師批改，批改完哪些錯(cuò)的多的，第二天統(tǒng)一課堂講解，也沒見哪個(gè)老師有怨言，是以前的老師素質(zhì)太好，還是現(xiàn)在的老師太過于鉆空子?。“押⒆咏坏綄W(xué)校，以為真的能夠放心，但是照這樣的情況繼續(xù)下去，教育局是不是不要開設(shè)義務(wù)教育了，這樣的老師真的合格嗎？誰(shuí)都想孩子好，但是家長(zhǎng)協(xié)助可以，不能作為主導(dǎo)，要不然干嗎還上學(xué)?。恳蠋煾蓡嵊媚?？個(gè)人覺得日常作業(yè),學(xué)生做，老師查！誰(shuí)的活誰(shuí)來(lái)干！請(qǐng)不要拿錢不做事!謝謝?。?br>
一年級(jí)的孩子，我只想說，老師我們能慢慢來(lái)嗎？畢竟接受能力有限，集中精力的時(shí)間也有限，要個(gè)拼音都沒學(xué)過的孩子天天回家讀一則故事，還要一字不錯(cuò)，是不是太過于急進(jìn)，感覺這都是3年級(jí)孩子的任務(wù)了，請(qǐng)不要在孩子剛啟蒙的心，厭惡了學(xué)習(xí)。甚至怕看到書。

我們的老師就是每天都微信群發(fā)布作業(yè)，然后要求家長(zhǎng)檢查，全部修改正確以后批好上交，如果家長(zhǎng)批的不仔細(xì)或者第二天作業(yè)有錯(cuò)，會(huì)在群里通報(bào)批評(píng)。無(wú)論是數(shù)字還是生字都要按照參照的字寫的位置，如果寫的有點(diǎn)歪或者沒有頂格寫，都要求重新寫20遍，家長(zhǎng)簽字。我覺得家長(zhǎng)陪襯是可取的，但是老師太過激。這樣全部改正確再批了上交，老師根本不清楚學(xué)生錯(cuò)在哪里，也不清楚孩子到底哪些學(xué)會(huì)了哪些沒學(xué)會(huì)。而且老師發(fā)的數(shù)學(xué)作業(yè)本上的字孩子都不認(rèn)識(shí)，都是家長(zhǎng)讀，孩子寫，真的不清楚作業(yè)的意義在哪里。

對(duì)于上述家長(zhǎng)的煩惱

其他家長(zhǎng)們大多是吐槽

當(dāng)然也有反對(duì)的

說是老師太辛苦了

總之這兩派人快吵起來(lái)了！

而在此之前

另一位家長(zhǎng)的文章

也曾引起大家的強(qiáng)烈共鳴

現(xiàn)在的學(xué)校教育是在逼著其中一個(gè)家長(zhǎng)辭職回家？

一次，學(xué)校組織孩子們?nèi)ズＱ箴^，回來(lái)之后讓每人畫一幅“海底世界”。

整個(gè)晚上，孩子用畫筆畫出了自己心中和眼中的“海底世界”：藍(lán)藍(lán)的大海和幾條小魚，由于大海的顏色太藍(lán)了，使得小魚有些面目不清。

第二天放學(xué)，女兒見到我就撅起了嘴：“你為什么不幫我？好多同學(xué)的作業(yè)就是爸爸媽媽給畫的，有的同學(xué)是爸爸媽媽在網(wǎng)上找到圖片然后打印出來(lái)的，都特別漂亮。”

“同學(xué)的爸爸媽媽那么做不對(duì)，老師的作業(yè)是留給小朋友，就應(yīng)該由小朋友親自來(lái)完成，爸媽可以幫忙，但是不能完全由爸媽做呀！”我耐心地對(duì)女兒說。

“可是，他們的作業(yè)都貼墻上了，我的被老師還回來(lái)了?！迸畠盒÷曊f。

我愕然！

難道老師這份作業(yè)的重點(diǎn)不是讓孩子享受“畫”的這個(gè)過程嗎？對(duì)于一個(gè)不足10歲的孩子，學(xué)會(huì)“用畫筆記錄下看到的”、“用畫筆還原出腦子中想到的”不是教育的重點(diǎn)嗎？

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，不重過程只重結(jié)果的事挺普遍的。

這學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，老師讓每個(gè)同學(xué)都交一份記錄假期生活的“小報(bào)”。第二天剛上班，我接到了老師的電話，“××媽媽，麻煩您把孩子假期里的活動(dòng)做成PPT，分成幾個(gè)系列，一個(gè)是參觀博物館系列，一個(gè)是春節(jié)民俗系列，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)系列……”

PPT菜鳥的我吭哧吭哧用了一下午的時(shí)間做出了3個(gè)PPT。老師怎么也不問問我會(huì)不會(huì)？那些必須坐班的家長(zhǎng)該怎么辦？大家都上班時(shí)間干這個(gè)？我一下午滿腦子都是疑問。

第二天女兒告訴我，我給她做的PPT連同另外兩個(gè)家長(zhǎng)做的一起作為他們班優(yōu)秀寒假作業(yè)交到了學(xué)校。

聽了這個(gè)消息我的腦袋“轟”的一下：我一直覺得教育的原則首先是教會(huì)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人，我也一直覺得教育的過程比結(jié)果更重要。但是，學(xué)校雖然已經(jīng)改變了以前那種刻板的教育方式，但是功利的毛病沒有改，學(xué)?？粗氐倪€是分?jǐn)?shù)，只是現(xiàn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)形式不一樣了。更可怕的是，學(xué)校傳達(dá)給學(xué)生的是為了得到想要的結(jié)果，可以使用各種手段！

而我正是那個(gè)助了一臂之力的人！

慢慢地我發(fā)現(xiàn)，很多事情看似老師是布置給孩子的，其實(shí)就是布置給家長(zhǎng)的。

一天，女兒興沖沖地抱回來(lái)一個(gè)大本，是《班級(jí)日記》。“這是我舉手爭(zhēng)來(lái)的，下周交?！迸畠赫f。

原來(lái)，這個(gè)本要裝飾一下，老師讓同學(xué)自愿認(rèn)領(lǐng)?？吹胶芏嗪⒆优e手，女兒也舉手了，最終女兒“幸運(yùn)”地得到了這個(gè)機(jī)會(huì)。

老師的要求是這樣的：這個(gè)本相當(dāng)于班級(jí)的周記，每周會(huì)有同學(xué)把一周的大事記錄下來(lái)，女兒領(lǐng)回來(lái)的任務(wù)是給每周的周記配一幅圖，每四周也就是每個(gè)月還要單配一張有主題的圖。比如，10月可以是國(guó)慶主題，6月可以是兒童節(jié)主題。女兒要先把圖配好，其他同學(xué)才能記錄。我算了一下：一個(gè)學(xué)期大概有4個(gè)月，每個(gè)月有4周，也就是說要在這個(gè)本上畫20幅插圖。

“這任務(wù)你能完成嗎？”我問女兒。

“老師說可以家長(zhǎng)幫忙?！迸畠夯卮?。

這哪是家長(zhǎng)幫忙啊，完全就是留給家長(zhǎng)的任務(wù)??！

那個(gè)星期，對(duì)于我這個(gè)上了中學(xué)就沒再動(dòng)畫筆的人來(lái)說是相當(dāng)崩潰。每天下班之后的時(shí)間幾乎都用來(lái)畫插畫了。

再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的需求是漫無(wú)邊際的。

一次，女兒對(duì)我說：“你能不能到學(xué)校來(lái)給我們班指導(dǎo)一下唱歌？”我說不行。

之后我了解到女兒班里的合唱確實(shí)是一個(gè)家長(zhǎng)幫忙編排的，而且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，班里的一臺(tái)聯(lián)歡會(huì)也是幾個(gè)家長(zhǎng)幫助組織的。

每次有類似活動(dòng)，女兒都會(huì)在我耳邊嘮叨，希望我也能去學(xué)校幫忙。

最初，我確實(shí)覺得班里的活動(dòng)就應(yīng)該讓班里的孩子們完成，做成什么樣子都是他們的人生歷練，是他們寶貴的回憶。

但是后來(lái)，女兒對(duì)我說：“合唱比賽結(jié)束后，我們老師讓×××（幫班里排練的那位媽媽家的孩子）站起來(lái)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都給他鼓掌，都對(duì)他說謝謝。我也想為班里作貢獻(xiàn)?！?/span>

之后我了解到，現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)以外，學(xué)校給孩子安排的事分工非常精細(xì)，據(jù)說有個(gè)孩子在學(xué)校的全部勞動(dòng)任務(wù)就是給洗抹布的盆換水，只管換水，洗抹布的活兒是另外一個(gè)孩子的。

越這樣，孩子們?cè)綋?dān)不起大事，所以為班集體作貢獻(xiàn)的事情就由家長(zhǎng)代勞了。

其實(shí)，老師們也沒有強(qiáng)迫家長(zhǎng)必須到學(xué)校幫忙，但是，當(dāng)家長(zhǎng)是否幫忙與孩子在班級(jí)中的地位有關(guān)聯(lián)時(shí)，哪個(gè)家長(zhǎng)不愿意作出一些犧牲呢？

可是，這正常嗎？

還有一件事是減負(fù)。

從女兒上一年級(jí)起就趕上國(guó)家不斷地出臺(tái)減負(fù)的政策。

對(duì)于這樣的政策我是舉雙手贊成的。我不愿意自己的孩子成為書本的奴隸、考試的機(jī)器。

但是，當(dāng)減負(fù)真的來(lái)了，我又開始承受不了了。

先說作業(yè)。國(guó)家明確規(guī)定了低年級(jí)小學(xué)生每天寫作業(yè)的時(shí)間，但是那時(shí)候女兒還是每天都有不少作業(yè)要寫。一次，我很不知趣地詢問了老師：“我們沒有留家庭作業(yè)，這些作業(yè)都是我們的課堂練習(xí)，您的孩子寫得慢，所以只好拿回家寫完。”老師的回答讓我無(wú)話可說，再問周圍的孩子，大家基本上都是沒有在學(xué)校做完，所以拿回家繼續(xù)做。

不知是為了讓孩子能少拿回家一些作業(yè)，還是為了什么，孩子的午休時(shí)間也經(jīng)常被老師用來(lái)講作業(yè)，很多孩子的課間也用來(lái)寫作業(yè)。

還有讓我更崩潰的。

剛上一年級(jí)，學(xué)校還有一些興趣班，比如美術(shù)、科技、書法、舞蹈、合唱、跆拳道什么的。我們不去外面上課外興趣班，每天很方便，家長(zhǎng)下班過來(lái)接。

沒多久，減負(fù)的政策來(lái)了。

學(xué)校里所有的興趣班停止了。孩子放學(xué)時(shí)間大大提前，每天時(shí)間不一樣，有些天3時(shí)10分，有些天2時(shí)30分。

不少同事都把孩子送到社會(huì)上的課外班了。

我一直很抗拒。我知道國(guó)外的孩子下午放學(xué)也很早，他們整個(gè)下午有大塊的時(shí)間運(yùn)動(dòng)、閱讀、參加各種社區(qū)活動(dòng)。國(guó)家給孩子減負(fù)的目的就是為了減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為什么我們的孩子放學(xué)早了就要送入另外一個(gè)課堂？！

但是，不送課外輔導(dǎo)班怎么辦？

我的時(shí)間一下子被打亂了。

以前是將近5時(shí)接孩子，雖然每天下班都要早走，但是至少下午還有幾個(gè)小時(shí)能安靜地做點(diǎn)事。現(xiàn)在孩子放學(xué)時(shí)間提前了，尤其是兩點(diǎn)多接孩子的日子，那天下午基本就是廢的。剛吃完午飯心里就踏實(shí)不了了，眼睛總是看著時(shí)間，生怕自己晚了。

有幾個(gè)單位能容忍我日復(fù)一日的早退？！

教改方向是要讓更多的人變成全職媽媽嗎？

還有不少同事的解決之道是請(qǐng)老人幫忙帶孩子或者長(zhǎng)期雇傭小時(shí)工和保姆。

這其實(shí)是權(quán)宜之計(jì)。

現(xiàn)在各路專家、各種媒體都在教育家長(zhǎng)：“隔代教育問題多”、“好媽媽勝過好老師”、“陪伴是對(duì)孩子最好的教育”……既然這些是對(duì)的、好的，為什么我們這樣選擇時(shí)卻總是狼狽不堪呢？！

一直以來(lái)我都選擇夫妻兩人親自養(yǎng)育孩子，這是我理性分析的結(jié)果：我和丈夫的工作時(shí)間相對(duì)比較自由，再加上我在師范院校學(xué)習(xí)了7年，主攻教育學(xué)、心理學(xué)。從孩子出生那天起，我就覺得自己屬于攥著“金剛鉆”的人。相對(duì)自由的時(shí)間加上比較專業(yè)的教育修養(yǎng)，我相信自己一定能在職場(chǎng)和家庭之間游刃有余，也相信自己能成功扮演好職業(yè)女性和媽媽兩個(gè)角色。

那時(shí)候，我心里是把媽媽分成兩個(gè)陣營(yíng)的：一類是職場(chǎng)媽媽，一類是全職媽媽。無(wú)疑，我自己是屬于第一陣營(yíng)的。每當(dāng)見到全職媽媽時(shí)，雖然嘴里會(huì)說很羨慕她們自由沒壓力的生活，但是內(nèi)心里從來(lái)覺得自己跟她們完全是兩種人。

但是自從孩子上了小學(xué)以后，我的這種自信在孩子領(lǐng)回來(lái)的一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)、日復(fù)一日的接送中慢慢支離破碎了。我真的能在職場(chǎng)和家庭間游刃有余嗎？每當(dāng)自己硬著頭皮度過一關(guān)時(shí)，又在心里打鼓，我一定要這樣迎合嗎？每當(dāng)這樣糾結(jié)的時(shí)候我便打心眼里生出對(duì)另一陣營(yíng)的羨慕之情。

也許我還沒有勇氣把孩子也帶回家來(lái)自己教育，但是如果我是個(gè)全職媽媽也許不會(huì)這么焦頭爛額，至少我的焦慮不會(huì)影響到孩子。

你們說，我該怎么辦？

上海的家長(zhǎng)們

你們?cè)趺纯催@兩篇熱文？