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學(xué)前教育是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科.要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域,你必須經(jīng)歷書(shū)本和實(shí)踐的雙重歷練,技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習(xí),思想和體驗(yàn)的雙重積淀.你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門磚,再學(xué)習(xí)關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念,從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次,學(xué)習(xí)如何針對(duì)兒童在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規(guī)律來(lái)實(shí)施教育,你還需要學(xué)習(xí)兒童游戲、兒童文學(xué)等課程.如果你希望將來(lái)成為一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)的管理者,或者課程研發(fā)人員,也有相應(yīng)的選修課程來(lái)支持你.在理論學(xué)習(xí)的同時(shí),我們非常重視實(shí)踐性教學(xué),從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓(xùn)練,從教學(xué)實(shí)習(xí)到科研實(shí)習(xí),都有著較為嚴(yán)謹(jǐn)和完善的管理. 學(xué)前智育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力,使他們更加聰明,有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激,使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教 育.學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一,是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分.兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段,又是發(fā)展最快的時(shí)期,適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用.超常兒童的形成、發(fā)展,無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān),尤其是智力方面的學(xué)前教育.學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程,包括對(duì)兒童觀察力的培養(yǎng),想象力的培養(yǎng),思維力和記憶力的培養(yǎng),語(yǔ)言表達(dá)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣和求知欲的培養(yǎng)等.這些方面是相互依賴而又相互制約的,在整個(gè)學(xué)前智育過(guò)程中缺一不可. 學(xué)前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一,目前幾乎是供不應(yīng)求,很多幼兒園都需要提前下“定單”.因?yàn)槟壳暗纳鐣?huì)不是缺少幼兒教師,而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師,這樣的教師,不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力,還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識(shí)物察人的智慧,以及敏銳的科研意識(shí)以及良好的科研能力. 如果你愿意讓你的一生都伴隨著幼小的孩子的笑聲,如果你愿意讓你的一生都充滿著 、無(wú)數(shù)次激動(dòng)人心的成長(zhǎng),如果你真的愿意來(lái)做一做這樣生動(dòng)的“學(xué)問(wèn)”,那么就義無(wú)返顧地走過(guò)來(lái)吧. 主要的學(xué)前教育研究者包括,杜威、蒙太梭利、中國(guó)的研究者主要有 ;陶行知,陳鶴琴等 學(xué)前教育是不是學(xué)得越多越好?部分專家認(rèn)為,學(xué)前教育過(guò)度往往以犧牲孩子的情感、社會(huì)性以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià),得不償失,教育部門應(yīng)該及早剎住幼兒園教育小學(xué)化的風(fēng)氣. 山東省幼教專家董旭花說(shuō),幼兒園應(yīng)該開(kāi)展哪些教學(xué)活動(dòng),《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》已經(jīng)作出了明確表述：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展. 如果按照綱要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),幼兒園的孩子完全可以度過(guò)一段輕松快樂(lè)的學(xué)前時(shí)光.但記者調(diào) 查了解到,幾乎每一家幼兒園都在“超綱”教學(xué).記者在濟(jì)南幾家幼兒園了解到,凡是受家長(zhǎng)歡迎、生源足的幼兒園都是開(kāi)設(shè)課程多的幼兒園. 針對(duì)幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象,有的地方教育部門已經(jīng)主動(dòng)開(kāi)始對(duì)幼兒教育溯本清源.青島市教育局前不久對(duì)幼教機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為進(jìn)行了規(guī)范,禁止進(jìn)行珠心算、早期識(shí)字及雙語(yǔ)等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動(dòng).青島市教育局基教處李世霞接受采訪時(shí)認(rèn)為,在幼兒園階段,能力的培養(yǎng)比知識(shí)技能的掌握更有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展.幼兒園更應(yīng)該注意對(duì)孩子良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),而不是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主. 有專家認(rèn)為,接受過(guò)“超前教育”的幼兒在入小學(xué)前就掌握了小學(xué)的知識(shí),所以他們對(duì)小學(xué)老師講的課根本聽(tīng)不進(jìn)去,上課時(shí)對(duì)重復(fù)學(xué)習(xí)不感興趣,常常開(kāi)小差、做小動(dòng)作.這些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成,對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展會(huì)帶來(lái)不利的影響. 董旭花認(rèn)為,以孩子認(rèn)多少字、會(huì)算多少加減法、會(huì)多少英語(yǔ)單詞為榮耀的做法,完全是本末倒置.學(xué)前教育首先注重的應(yīng)該是孩子全面和諧的發(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,發(fā)展其社會(huì)適應(yīng)力.當(dāng)前一些幼兒園的超前教育雖然能使孩子學(xué)會(huì)不少知識(shí)和技能,但有的卻忽視了孩子情感、社會(huì)性以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,得不償失. 公共必修課 《教學(xué)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》 適用于小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè).該課程是為了培養(yǎng)合格小學(xué)及學(xué)前教學(xué)教師的目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的一門重要教育技能課.其內(nèi)容包括教學(xué)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基本理論、教學(xué)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基本思想、中文版Flash MX圖形的創(chuàng)建與編輯、中文版Flash MX教學(xué)動(dòng) 學(xué)前教育 畫(huà)創(chuàng)作基礎(chǔ)、中文版Flash MX教學(xué)動(dòng)畫(huà)中聲音的合成、中文板Flash MX基本教學(xué)動(dòng)畫(huà)鏡頭的創(chuàng)作、中文版Flash MX常見(jiàn)教學(xué)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作、中文版Flash MX編程方法及交互式教學(xué)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作、中文版Flash MX教學(xué)動(dòng)畫(huà)的輸出與發(fā)布.通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能掌握FlashMX教學(xué)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基本思想、理論和技術(shù),并通過(guò)教學(xué)動(dòng)畫(huà)的開(kāi)發(fā)與制作,來(lái)提高學(xué)生分析和解決小學(xué)教學(xué)及幼兒教學(xué)各學(xué)科問(wèn)題的能力,為小學(xué)及幼兒教學(xué)改革打好扎實(shí)的基礎(chǔ). 《教育學(xué)原理》適用于小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè).本門課程是教育科學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)理論學(xué)科,是全國(guó)高等師范院校小學(xué)教育（本科）專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程.它以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律作為自己的研究對(duì)象,以教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個(gè)基本問(wèn)題為主線,從基本原理的層面,對(duì)教育自身的有關(guān)理論作以全面的闡說(shuō),基本要求是使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握從事中小學(xué)教育管理工作最必需的教育基本知識(shí)、基本理論和基本方法；提高他們學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)理論及從事教育管理的能力；增強(qiáng)他們熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責(zé)任感. 《普通心理學(xué)》適用于小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè).本課程為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育類課程打基礎(chǔ),是一門基礎(chǔ)課程,基本要求是使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握從事中小學(xué)教育管理工作最必需的教育基本知識(shí)、基本理論和基本方法；提高他們學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)理論及從事教育管理的能力；增強(qiáng)他們熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責(zé)任感. 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 適用于小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè).高等師范院校擔(dān)負(fù)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資的重任,開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)將直接關(guān)系到現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教育中推廣的程度和應(yīng)用水平通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者應(yīng)該：了解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容、現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)教育改革中的地位和作用.初步掌握信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的思想和方法.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的理解. 《兒童文學(xué)》適用于小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè). 該課程是小教本科的專業(yè)必修課,是高等師范專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一.目的是通過(guò)該課程,了解兒童文學(xué)的基本理論,激發(fā)對(duì)兒童文學(xué)的興趣,陶冶其情操,提高其文學(xué)素養(yǎng)和閱讀、鑒賞能力,并進(jìn)而為學(xué)生深入把握小學(xué)語(yǔ)文課文打下良好的基礎(chǔ).通過(guò)這門課的學(xué)習(xí),使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握兒童文學(xué)的基本理論；了解并體驗(yàn)兒童文學(xué)的創(chuàng)作規(guī)律和鑒賞特點(diǎn)；了解并熟悉兒童文學(xué)的各種文體；了解并掌握中外兒童文學(xué)史的演變和發(fā)展規(guī)律,熟悉各歷史發(fā)展階段上的重要 作家、作品.著眼于兒童,立足于審美；閱讀一定數(shù)量的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品；理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作、欣賞、批評(píng)和閱讀指導(dǎo). 編輯本段專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程 《教師專業(yè)技能訓(xùn)練（普通話教師口語(yǔ)）Ⅰ－Ⅲ》適用于學(xué)前教育專業(yè).本課程是專業(yè)必修課.它是研究教師口語(yǔ)運(yùn)用規(guī)律的一門應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科,是在馬克思主義認(rèn)識(shí)論和方法論的指導(dǎo)下,綜合運(yùn)用諸多學(xué)科培養(yǎng)師范院校的學(xué)生口語(yǔ)能力和職業(yè)技能的必修課.它不以傳授理論為目的,而是以訓(xùn)練為手段,培養(yǎng)口語(yǔ)運(yùn)用能力、言語(yǔ)識(shí)別能力、言語(yǔ)判斷力和言語(yǔ)應(yīng)變力的能力訓(xùn)練課.它有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科. 《教師專業(yè)技能訓(xùn)練（書(shū)寫(xiě)美術(shù)）Ⅰ－Ⅳ》 適用于學(xué)前教育專業(yè).本課程是學(xué)前教育專業(yè)雙基教學(xué)的必修課課程.是學(xué)前教師正確傳授知識(shí)的媒介和手段,也是教師為人師表的形象中體態(tài)語(yǔ)言的代言和補(bǔ)充；這對(duì)提高未來(lái)的學(xué)前教師本身的素質(zhì)和幼兒素質(zhì)起到極其重要的作用.通過(guò)對(duì)本課程四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài),懂得美學(xué)在除美術(shù)以外更廣泛領(lǐng)域的存在和運(yùn)用,使學(xué)生熟練的掌握漢字的基本的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu),并能靈活應(yīng)用于教學(xué)和交流. 《教師專業(yè)技能訓(xùn)練（幼兒園班級(jí)管理）》適用于學(xué)前教育專業(yè).通過(guò)本課程的教學(xué),使學(xué)生了解幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)、功能和特點(diǎn),理解幼兒園班級(jí)管理工作的含義和意義,并掌握幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容、方法和原則以及幼兒園各年齡班級(jí)的常規(guī)管理內(nèi)容,為其將來(lái)的實(shí)踐工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ),是本課程的教學(xué)目的與要求. 《學(xué)前教育學(xué)》適用于學(xué)前教育專業(yè).學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握學(xué)前教育的基本理論與基本技能,打下扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)；同時(shí)了解學(xué)前教育的實(shí)際狀況,能應(yīng)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,解釋或解決幼教實(shí)踐中的具體問(wèn)題.培養(yǎng)熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)學(xué)前教育工作的專業(yè)思想. 《兒童發(fā)展心理學(xué)》 本門課程是初等教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的公共專業(yè)必修課,是集中體現(xiàn)專業(yè)特色的一門重要課程.本課程通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生掌握心理發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律,特別要掌握幼兒與童年期這兩個(gè)年齡階段孩子的心理表現(xiàn)及其規(guī)律,包括他們認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,言語(yǔ)發(fā)展的規(guī)律,情緒、個(gè)性、道德發(fā)展的規(guī)律等,了解當(dāng)代兒童心理學(xué)研究的新進(jìn)展.并能在掌握理論的基礎(chǔ)上,根據(jù)孩子的心理特點(diǎn),提出教育的建議與對(duì)策.提高運(yùn)用理論、理論聯(lián)系實(shí)際的能力.通過(guò)學(xué)習(xí)還要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣,激發(fā)他們熱愛(ài)兒童的愛(ài)心. 《教育科學(xué)研究方法》通過(guò)本課程教學(xué),使學(xué)生了解《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》這門課程的性質(zhì)、地位與價(jià)值,明確學(xué)前教育研究的范圍與意義.熟悉學(xué)前教育研究的基本原理、研究思路及基本方法,具有一定的教育科學(xué)研究意識(shí)和能力.掌握學(xué)前教育研究的基本程序與策略,為今后從事學(xué)前教育研究打下基礎(chǔ). 《教育社會(huì)學(xué)》 《教育社會(huì)學(xué)》是是學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的必修課程.它是研究學(xué)校社會(huì)系統(tǒng)中的教育行為、活動(dòng)、組織和制度之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系及其互動(dòng)過(guò)程的一門交叉學(xué)科.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)校教育系統(tǒng)中教育行為的社會(huì)學(xué)意義,掌握教育社會(huì)學(xué)的基本原理和方法,具有運(yùn)用教育社會(huì)學(xué)的知識(shí)分析教育現(xiàn)象和問(wèn)題能力. 《中外幼教史》《中外幼教史》是為學(xué)前教育專業(yè)（本科）學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課.開(kāi)設(shè)《中外幼教史》課程,目的是使學(xué)生把握基本的中外學(xué)前教育史實(shí),掌握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育的歷史發(fā)展過(guò)程及其規(guī)律,了解從古至今各種學(xué)前教育思想、流派及其代表人物,從而提高幼教工作者的專業(yè)素養(yǎng),充分認(rèn)識(shí)幼兒教育在社會(huì)發(fā)展中的作用,并為當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展提供有益的借鑒. 《學(xué)前兒童教育概論（雙語(yǔ)）》本課程是學(xué)前教育科學(xué)體系中的一門重要課程,探討了關(guān)于促進(jìn)兒童健康全面發(fā)展的21世紀(jì)早期教育課程體系.本課程詳細(xì)介紹了早期教育課程的基本理論和當(dāng)前的幼兒教育課程內(nèi)容-—包括能夠促進(jìn)幼兒自我意識(shí)、情感、認(rèn)知、社會(huì)性和感知運(yùn)動(dòng)等方面發(fā)展的語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、音樂(lè)美術(shù)等課程.教學(xué)上采用沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)模式-----即全程英語(yǔ)授課,以期在豐富學(xué)生有關(guān)學(xué)前教育課程的基本理論知識(shí)與實(shí)踐技能的同時(shí),培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)前教育中的課程、教學(xué)等問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀、思維、判斷和交流的能力. 《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》 適用于小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè). 本課程為學(xué)前教育專業(yè)的必修課,是教育類必修課中的基礎(chǔ)課程.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生初步掌握統(tǒng)計(jì)的基本原理與方法；使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法研究教育教學(xué)問(wèn)題. 《幼兒教育心理學(xué)》本課程通過(guò)對(duì)幼兒教育心理學(xué)的總論、學(xué)習(xí)分論與學(xué)習(xí)條件論三大模塊內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生了解幾大學(xué)習(xí)論流派及其主要爭(zhēng)論問(wèn)題,并重點(diǎn)掌握陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程與條件,以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)遷移與學(xué)習(xí)的影響因素等相關(guān)內(nèi)容.使其掌握教育心理學(xué)的一般理論,為將來(lái)的教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ). 《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》本課程是學(xué)前教育本科專業(yè)必修的一門教育類專業(yè)基礎(chǔ)課程,是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專門研究學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展及其教育的課程,它的主要研究學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的一般規(guī)律和語(yǔ)言教育的一般原理,包括學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的含義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法與評(píng)價(jià)等. 《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》通過(guò)本課程的教學(xué)使學(xué)生懂得藝術(shù)的基本概念,音樂(lè)的本質(zhì)與功能,美術(shù)的基本特征和種類,明確藝術(shù)教育與學(xué)前兒童發(fā)展的關(guān)系,學(xué)前兒童藝術(shù)教育的特點(diǎn)、重點(diǎn)、途徑、目標(biāo).了解近現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外兒童藝術(shù)教育概況與發(fā)展趨勢(shì).了解學(xué)前兒童藝術(shù)教育的內(nèi)容,懂得學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)原則、一般模式、指導(dǎo)方法.初步掌握學(xué)前兒童藝術(shù)活動(dòng)中藝術(shù)基本素質(zhì)培養(yǎng)的方法. 《學(xué)前兒童社會(huì)教育》幼兒園社會(huì)教育的研究和實(shí)踐是當(dāng)今世界幼兒教育界的關(guān)注點(diǎn)之一.《學(xué)前兒童社會(huì)教育》是一門專門研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展與教育的學(xué)科,它是近幾年在學(xué)前教育專業(yè)新開(kāi)設(shè)的專業(yè)教學(xué)法課程.使師范生了解學(xué)前兒童情感——社會(huì)性發(fā)展的一般理論,掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義、目標(biāo)與內(nèi)容,幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、方法與社會(huì)教育的原則,為正確地設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)提供理論背景,提高師范生從事學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐和研究的專業(yè)素養(yǎng). 《學(xué)前兒童科學(xué)教育》 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生全面理解兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)與意義；了解當(dāng)前學(xué)前兒童科學(xué)教育的進(jìn)展以及發(fā)展趨向；能初步設(shè)計(jì)幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng),能為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境；初步學(xué)會(huì)怎樣收集科學(xué)教育研究的信息,初步了解進(jìn)行科學(xué)教育研究特別是實(shí)踐研究的方法途徑；能運(yùn)用科學(xué)教育的理論知識(shí),分析和評(píng)價(jià)幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)等. 《學(xué)前兒童健康教育》《學(xué)前兒童健康教育》是為學(xué)前教育專業(yè)（本科）學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課.它主要研究學(xué)前兒童身心健康的標(biāo)準(zhǔn),探討幼兒園健康教育的規(guī)律、原理、內(nèi)容與方法.通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),旨在使學(xué)習(xí)者能了解兒童健康的標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值,掌握兒童健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與實(shí)施,能初步設(shè)計(jì)與組織兒童開(kāi)展健康教育活動(dòng),并對(duì)活動(dòng)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),為獨(dú)立進(jìn)行學(xué)前教育工作做好充分準(zhǔn)備. 《幼兒園課程》 《幼兒園課程》是一門研究關(guān)于幼兒園教育的理念和實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程的一門學(xué)科.它的主要內(nèi)容包括介紹幼兒園課程的基本概念及原理,中、西方當(dāng)代早期教育課程及其沿革與發(fā)展趨勢(shì),探討幼兒園游戲與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課程中的地位與機(jī)制,揭示幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般規(guī)律等.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解幼兒園課程的基本常識(shí),獲得一個(gè)關(guān)于幼兒園課程的整體概念,養(yǎng)成具有一定教育素養(yǎng)的課程觀,并提高將教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的能力. 《大學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作》《大學(xué)應(yīng)用文與論文寫(xiě)作》為學(xué)前教育專業(yè)之必修課,是高等師范專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一.目的是培養(yǎng)學(xué)生具備基本的應(yīng)用文與論文寫(xiě)作理論知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)寫(xiě)作能力及文章分析與處理能力的課程,具有實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性突出的特點(diǎn),為更好地完成教育工作打下良好的基礎(chǔ). 《藝術(shù)基礎(chǔ)與欣賞（音樂(lè)）Ⅰ－Ⅳ》 通過(guò)教學(xué),使學(xué)生具有良好的音樂(lè)審美情趣和審美能力,包括具備感受鑒賞音樂(lè)美的能力和一定的文化養(yǎng),掌握基本的音樂(lè)知識(shí)技能,同時(shí)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì).使學(xué)生能適應(yīng)將來(lái)能從事學(xué)前教育工作,也為他們終生的音樂(lè)審美實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ). 《藝術(shù)基礎(chǔ)與欣賞（美術(shù)）Ⅰ－Ⅳ》通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本職業(yè)技能,培養(yǎng)他們的審美能力、審美水平及創(chuàng)造力,使學(xué)生具有較為扎實(shí)的職業(yè)技能,具備基本的圖形表達(dá)、教室美化等教學(xué)輔助手段,并能在未來(lái)的教學(xué)中得到運(yùn)用和發(fā)揮.使學(xué)生具有良好的藝術(shù)審美情趣和審美能力,包括具備感受、鑒賞藝術(shù)美的能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng),掌握基本的美術(shù)知識(shí)技能,同時(shí)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì).使學(xué)生能適應(yīng)將來(lái)能從事學(xué)前教育工作,也為他們終生的藝術(shù)審美實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ). 《舞蹈Ⅰ－Ⅳ》 本課程以學(xué)習(xí)幼兒基本舞蹈訓(xùn)練、幼兒基本舞步和學(xué)習(xí)優(yōu)秀幼兒舞蹈作品為主,從模仿優(yōu)秀幼兒舞蹈作品到練習(xí)獨(dú)立創(chuàng)作過(guò)程.通過(guò)本課程學(xué)習(xí),解決學(xué)生的基本體態(tài),培養(yǎng)學(xué)生靈活、協(xié)調(diào)的舞姿、技能,掌握從事小學(xué)教育所需的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力.手段：課上學(xué)習(xí)和課后排練結(jié)合,劃分小組互助練習(xí)和單人創(chuàng)作結(jié)合,布置作業(yè)和檢查考試結(jié)合.通過(guò)幼兒舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠初步掌握幼兒園的教學(xué)工作能力. 《學(xué)前游戲論》本課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課,是一門理論和實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的課程.本課程以馬克思主義的活動(dòng)理論為指導(dǎo),闡明了游戲的基本概念,論述了幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的必然性、規(guī)律性,提出了幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教學(xué)實(shí)踐模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這為幼教工作者在以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的實(shí)踐中提供了理論基礎(chǔ)與實(shí)踐活動(dòng)的框架或范型. 《幼兒衛(wèi)生學(xué)》本課程是重要的基礎(chǔ)課程.通過(guò)幼兒衛(wèi)生學(xué)的教學(xué),把科學(xué)的健康教育方法和教育理念傳授給學(xué)生,使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解幼兒衛(wèi)生學(xué)的基本理論,使學(xué)生受到從事學(xué)前教育工作的科學(xué)訓(xùn)練,使其在實(shí)際工作中確實(shí)能夠維護(hù)兒童的健康,以適應(yīng)提高文化素質(zhì)和從事學(xué)前教育教學(xué)工作的需要；它對(duì)深刻理解現(xiàn)行學(xué)前教育相關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)幼兒園教學(xué)及提高未來(lái)教師的整體素質(zhì)都有極其重要的作用,為學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)、兒童心理學(xué)等學(xué)科打下扎實(shí)的基礎(chǔ).在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生掌握處理意外事故和急救兒童等基本技能；這對(duì)今后的教育工作和生活都具有非常重要的意義. 《幼兒園管理》、該課程的教學(xué)為今后學(xué)員了解幼兒園的管理實(shí)踐活動(dòng),從事與自身工作相關(guān)的幼兒園教學(xué)、班級(jí)管理,并成為一名與管理者有效互動(dòng)的被管理者有著極大的指導(dǎo)意義,是教育學(xué)和管理學(xué)一門應(yīng)用性學(xué)科. 《幼兒動(dòng)畫(huà)制作》 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),傳授FlashMX教學(xué)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基本思想、理論和技術(shù),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的教學(xué)動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)制作訓(xùn)練,使學(xué)生具有熟練使用FlashMX軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)幼兒園教學(xué)動(dòng)畫(huà)的能力.提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并將這一思想、理論、技術(shù)應(yīng)用到幼兒教學(xué)各學(xué)科中,為幼兒教學(xué)改革打好扎實(shí)的基礎(chǔ). 《兒童畫(huà)》 通過(guò)教學(xué),使學(xué)生明確兒童美育的重要性,兒童畫(huà)在兒童審美教育中的價(jià)值,認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童繪畫(huà)審美認(rèn)知特征,了解兒童畫(huà)的特點(diǎn),初步具有賞析兒童畫(huà)的能力.使學(xué)生初步具有兒童畫(huà)創(chuàng)作與兒童畫(huà)插圖編排的能力,以適應(yīng)學(xué)前教育工作的需要. 《媒介與兒童教育》 這是一門為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的重要的專業(yè)選修課.本課程講述了隨著兒童獲取知識(shí)的媒介的變遷,兒童教育也悄然發(fā)生著改變,這對(duì)兒童教育的影響有利亦有弊,了解這種影響才能更好地改進(jìn)教育中的不足.使學(xué)生能夠了解社會(huì)環(huán)境變化對(duì)兒童教育的影響,并初步涉獵媒介研究的基本內(nèi)容,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野. 《人體解剖生理學(xué)》 本課程為學(xué)前教育專業(yè)本科專業(yè)選修課.本課程是是進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)后繼課程的基礎(chǔ)課程,對(duì)深刻理解現(xiàn)行學(xué)前教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)幼兒園教學(xué)及提高未來(lái)幼兒教師的整體素質(zhì)有重要的作用.通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能掌握人體解剖生理學(xué)的基本知識(shí),在實(shí)際工作中確實(shí)能維護(hù)和增進(jìn)兒童的健康,提高文化素質(zhì),適應(yīng)學(xué)前教育教學(xué)工作的需要. 《嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)》 本課程為學(xué)前教育專業(yè)選修課.本課程對(duì)提高學(xué)前教育工作者的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí),促進(jìn)兒童體格和智力的健康發(fā)展,指導(dǎo)幼兒園教學(xué)工作及提高教師的整體素質(zhì)具有重要的作用.通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)學(xué)的基本理論和基本操作技能,學(xué)會(huì)合理科學(xué)地安排兒童的日常飲食,為兒童提供合理的營(yíng)養(yǎng).同時(shí),不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì),以適應(yīng)未來(lái)學(xué)前教育教學(xué)工作的需要. 《0－3歲嬰幼兒心理與教育》 作為一門研究人的畢生心理和行為的起始階段的學(xué)科,嬰兒心理的研究對(duì)涉及人類生命和生存的各學(xué)科將有重大影響.本課程分為三個(gè)部分：一是理論的學(xué)習(xí),可為具體科研資料的引用和對(duì)教養(yǎng)實(shí)踐的指導(dǎo)提供理論基礎(chǔ)；二是作為主體部分的發(fā)展篇,系統(tǒng)介紹了嬰兒從生理到心理,從認(rèn)知到語(yǔ)言、智能,從情感到社會(huì)行為的發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)；三是教育篇,可為教育實(shí)踐提供宏觀上的指導(dǎo).通過(guò)本課程學(xué)習(xí),學(xué)生可系統(tǒng)了解0－3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)與相關(guān)的教育規(guī)律,為將來(lái)的教養(yǎng)實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ). 《嬰幼兒護(hù)理學(xué)》 本課程是重要的基礎(chǔ)課程,是進(jìn)行幼教工作的基礎(chǔ).為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的、一專多能的教師這個(gè)目標(biāo)服務(wù),它對(duì)深刻理解現(xiàn)行學(xué)前教育相關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)幼兒園教學(xué)及提高未來(lái)教師的整體素質(zhì)都有極其重要的作用.通過(guò)嬰幼兒護(hù)理學(xué)的教學(xué),努力把科學(xué)的健康護(hù)理方法和教育理念普及到當(dāng)代大學(xué)生的頭腦中去,讓學(xué)生了解嬰幼兒不同時(shí)期的護(hù)理重點(diǎn),并讓學(xué)生掌握不同階段嬰幼兒日常和疾病患兒的護(hù)理技巧和方法,同時(shí)能處理突發(fā)事故；這不僅對(duì)教師本身的素養(yǎng)、技能非常重要,對(duì)孩子的未來(lái)、家庭的幸福、民族的昌盛、國(guó)家的繁榮也同等重要. 《家庭教育》 本課程旨在對(duì)函授本科學(xué)生進(jìn)行家庭教育的規(guī)律、地位、方法及藝術(shù)的系統(tǒng)教學(xué),樹(shù)立幼兒教師科學(xué)的兒童觀,以在工作中幫助幼兒家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念；指導(dǎo)家庭教育. 《教育哲學(xué)》 這是為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門重要的專業(yè)必修課.本課程以馬克思主義的活動(dòng)理論為指導(dǎo),闡明了兒童精神哲學(xué)的基本概念,論述了兒童精神發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),提出了在此基礎(chǔ)上兒童教育的原則和方法.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)兒童尤其自己的哲學(xué),什么是兒童哲學(xué)以及為什么要研究?jī)和軐W(xué)有基本的認(rèn)識(shí),致力于探索兒童哲學(xué)的發(fā)生發(fā)展規(guī)律,為兒童哲學(xué)教育的原則、方法、內(nèi)容、序列及教學(xué)結(jié)構(gòu)等提供科學(xué)的理論依據(jù),并從多方面培養(yǎng)學(xué)員的哲學(xué)教育思維方式. 《名著選讀》 本課程本著完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的,使學(xué)生在完成教育學(xué)原理、學(xué)前教育等基礎(chǔ)之上,能更全面地通過(guò)中外歷史上的具體作品去把握世界教育（學(xué)前教育）發(fā)展的源流,以期未來(lái)的幼兒教師,擁有更廣闊的文化眼界,積累更豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí).本課程主要講述世界范圍內(nèi),自古迄20世紀(jì)中葉教育發(fā)展歷史上的55部重要著作,其中包括伯拉圖的《理想國(guó)》、夸美紐斯的《大教學(xué)論》、盧梭的《愛(ài)彌兒》等,但本課程主要選取一些幼兒教育方面比較有影響的作品來(lái)解讀. 《幼兒教育改革與發(fā)展》 本課程通過(guò)對(duì)上世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)學(xué)前課程發(fā)展與變革的社會(huì)背景、直接動(dòng)因、教育指導(dǎo)思想、課程內(nèi)容與特點(diǎn)的介紹與分析,以史為鑒,結(jié)合當(dāng)前我國(guó)幼兒教育新綱要的頒布試行以及學(xué)前教育課程改革,使學(xué)生在了解我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上,更清楚理性地分析現(xiàn)狀,形成對(duì)我國(guó)幼兒教育改革與發(fā)展的正確認(rèn)識(shí). 《各國(guó)幼兒教育比較》 本課程從幼兒教育概況、沿革、現(xiàn)狀和展望等角度比較全面、系統(tǒng)地介紹了美洲、歐洲、亞洲等世界各國(guó)幼兒教育的發(fā)展與改革狀況,論述了幼兒教育研究在國(guó)內(nèi)外的基本情況.學(xué)習(xí)該課程,能幫助學(xué)生了解世界各國(guó)幼兒教育的基本情況；豐富他們有關(guān)世界各國(guó)的幼兒教育知識(shí)；使他們能夠認(rèn)識(shí)幼兒教育中一些帶有共性的和規(guī)律性的問(wèn)題；做到既了解中國(guó)又了解外國(guó),并能分清它們的長(zhǎng)處和短處,為建設(shè)有本民族特色的幼兒教育提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn). 《兒童心理健康》 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握心理健康方面的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)兒童心理發(fā)展和心理健康樹(shù)立全面而科學(xué)的認(rèn)識(shí).通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解兒童心理健康教育的意義,明了兒童心理健康教育的基本目標(biāo).通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握心理測(cè)評(píng)的若干技術(shù),能對(duì)基本的兒童的心理健康問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估和診斷,并能科學(xué)地搜集和整理學(xué)生的心理輔導(dǎo)資料.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握兒童心理健康活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施技能.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握兒童心理咨詢的基本技術(shù),對(duì)兒童心理發(fā)展各方面的障礙進(jìn)行識(shí)別和干預(yù),為今后實(shí)踐打下理論基礎(chǔ). |
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