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高考作文語言怎樣做到有文采 河南省太康第一高級中學(xué) 【導(dǎo)語】優(yōu)秀的作文要能通過貼切的詞語、形象的比喻句、氣勢磅薄的排比句、內(nèi)涵豐厚的哲理句、參差錯(cuò)落的長短句，追求敘述的形象性、議論的深刻性，增強(qiáng)文章的感染力，從而獲得高分。 高考作文的發(fā)展等級要求語言講究文采，既有閃亮的外表，又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。優(yōu)秀的作文要能通過貼切的詞語、形象的比喻句、氣勢磅薄的排比句、內(nèi)涵豐厚的哲理句、參差錯(cuò)落的長短句，追求敘述的形象性、議論的深刻性，增強(qiáng)文章的感染力，從而獲得高分。 一、 巧施粉黛，詞句靚麗 生動(dòng)貼切的詞語，是語言有文采的基本要素。它要求詞語有色彩、動(dòng)感、聲音和情感。那么，怎樣恰當(dāng)使用這些詞語，為文章增光添彩呢？ 1. 繪形，追求畫面美 用形容詞突出事物的外形特點(diǎn)，一是使用胖、瘦、高、矮、澀、滑、粗、細(xì)、扁、平等形容詞；二是使用萋萋、淡淡、溶溶、薄薄、裊裊、青青、蓊蓊、郁郁等疊詞。 例：我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，進(jìn)院了的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的花骨朵兒了。（賈平凹《月跡》） 作者用“滿滿”“玉玉”“銀銀”等清新明麗的形容詞，描寫一幅純凈、和諧的月色圖，抒寫追尋美好事物的情愫。 2. 繪色，追求色彩美 在寫人、敘事中，注意事物的色彩，使語句具有形象的色彩美。一是使用赤橙黃綠青藍(lán)紫等原色詞；二是使用銀白、金黃、海藍(lán)、桃紅、草綠等有色彩感的詞。 例：青蔥的菜畦不動(dòng)聲色地從腴沃的土地中拔出來，鮮紅的番茄，滾圓的甜瓜，紫紅的桑葚滿枝繁華，還有那一排高昂著金燦燦花盤的向日葵，像一張張明媚的笑臉?。?010年高考江蘇一考生《綠色生活》） 這里“青蔥”“鮮紅”“紫紅”“金燦燦”等詞讓果實(shí)累累的菜園子，散發(fā)出流光溢彩之美。 3. 繪態(tài)，追求動(dòng)態(tài)美 同學(xué)們寫敘事性的文章，往往用一些概述性的抽象文句，若將其改為描述性的語句，就更能生動(dòng)地展示人與事物的狀態(tài)。 例： A. 繁忙的工作之后，女孩也開始有些想家了。（顏文靜《尋人啟事》初稿） B. 繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》修改稿） 這兩句話雖然都表達(dá)了“女孩想家”，但A句中“想家”是抽象的、模糊的，而B句是通過“女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意境，蘊(yùn)蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感，很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”等詩句，所以給人的印象更加深刻。 4. 繪聲，追求聲韻美 一是用象聲詞繪聲，即用摹擬聲音的詞語準(zhǔn)確地描繪事物的聲音，如“淙淙”“唰唰”“嘩嘩”等；二是用比喻繪聲，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等。 例：那土地，就像洶涌的金色海洋；高梁喝醉了，搖著黑紅的大臉，嗬咧咧，嗬咧咧地在唱；大豆說話了，像孩子們在拍手，在嘩嘩嘩，嘩嘩嘩地笑。（吳妍《金色的秋天》） 描繪出了北國金秋時(shí)節(jié)的豐收景象與喜悅之情。單就繪聲而言，既運(yùn)用了象聲詞摹聲寫音，又運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法繪聲。 二、鑲嵌名句，意蘊(yùn)豐厚 郭沫若說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。”如果我們能夠自如地把經(jīng)典名句鑲嵌在高考作文當(dāng)中，定能增加文章思想的內(nèi)涵和語言的文采，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 1. 以名句為題，畫龍點(diǎn)睛 巧妙地運(yùn)用名句作為文章標(biāo)題，能讓作文題目一枝獨(dú)秀，獲得讀者的青睞。 如，以“少年心事當(dāng)拿云”“不畏浮云遮望眼”為題，遠(yuǎn)比“談志氣”“人要有遠(yuǎn)見”等題目更形象，更具韻味。近來年高考中涌現(xiàn)的滿分作文《青山一道同風(fēng)雨》《草色遙看近卻無》《滿身花雨又歸來》等，都是引用名句為題。 2. 以名句開篇，先聲奪人 開篇引用古今中外哲人、名家的箴言睿語或詩人的麗詞達(dá)語，使文章達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果。 例：“暮色漸起，戍角悲吟?！睋P(yáng)州啊，你為何蒼老了容顏？“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，最美煙花三月天?！睋P(yáng)州啊，你的煙花怎么未開？也許，這由不得你，你只有含著眼淚承受鐵騎的踐踏，只有用殘?jiān)珨啾诳卦V那些忘記自己的人。（2006年高考河南卷滿分作文《揚(yáng)州，別哭！》） 引用名言，將古詩意境融入篇中，以濃郁的情感打動(dòng)讀者，極具感染力。 3. 用名句議論，形象深刻 將一系列形象而富有意蘊(yùn)的詩句引入議論，多角度闡述論題，帶給文章內(nèi)容更強(qiáng)的底蘊(yùn)。 例：深閱讀中，你可以品味李后主“恰似一江春水向東流”的愁苦；可以體會(huì)杜甫“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的悲傷；你可以感悟李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的憤慨。（2010年高考甘肅一考生《淺閱讀與深閱讀》） 考生引入三句形象化的詩句，多角度地闡述閱讀帶來的不同的情感體驗(yàn)，深刻地論述深閱讀的意義。 4. 用名句抒情，熱情洋溢 敘事寫景類的文章，引入名句寫景、抒情，在增加畫面感的同時(shí)，豐富文章的情感。 散文《家鄉(xiāng)的三月》為了突出江南三月獨(dú)特的魅力，作者在文中巧妙地引用了“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”三個(gè)名句，畫面鮮明，情感濃郁，有力地渲染了家鄉(xiāng)之美。 三、 參差錯(cuò)落，靈動(dòng)自然 1. 長短交錯(cuò) 即長句與短句交錯(cuò)使用。長句與短句是相對而言的，用詞較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子為長句；反之，為短句。長句的表達(dá)效果是表意嚴(yán)謹(jǐn)、精確、細(xì)致；短句的表達(dá)效果是表意簡潔、明快、有力。長短句交替使用，不但表意豐富，增加抒情效果，而且往往產(chǎn)生一種錯(cuò)落有致的美感。 例：慢嘗書香，我們仿佛走進(jìn)荷香四溢的湖畔；慢嘗書香，我們欣賞到無限美好的風(fēng)景；慢嘗書香，我們走進(jìn)了漫天星辰的夏夜；慢嘗書香，助我在人生的道路上勇往直前；慢嘗書香，“黃金屋”中風(fēng)景獨(dú)好！（2010年高考甘肅一考生《慢嘗書香》） 長句、短句交錯(cuò)，比喻、排比兼用，讀起來朗朗上口，明快流暢，有力地凸顯了文章的主旨。 2. 整散結(jié)合 結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，如對偶句、排比句、反復(fù)句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯(cuò)使用的一組句子叫散句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明；散句表達(dá)活潑生動(dòng)，明快自然。整句和散句靈活搭配，交替使用，語言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生一種獨(dú)特的美感。 例：錢孔里擺不開真情的盛宴，鈔票上植不起友誼的大樹。能同甘，不能共苦，不是朋友；能共苦，不能同甘，也不是朋友。把一粒米掰成兩半分享的，肯定是朋友；把一杯酒倒成兩杯喝的，不一定是朋友；諍言逆耳，懸鞭鞍后的那個(gè)人，不一定不是你的朋友；口蜜腹劍，笑里藏刀的那個(gè)人，肯定不是你的朋友；在角落里向你兜售卑劣、奸詐和詭計(jì)，教你炮制謊言、罪惡和災(zāi)難的人，更加不是你的朋友。與卑劣者為友，只能淪為污泥濁水中的魚鱉；與貪婪者為伍，時(shí)常發(fā)覺自己像一只兇殘的狼，一條舔盡人間污穢的狗；與自私者為友，像把自己的靈魂掛在秤鉤上，價(jià)值錙銖、形容猥瑣；與奸詐者為伍，會(huì)在算計(jì)他人的同時(shí)，最終出賣自己的靈魂。（劉漢俊《朋友》） 這段文字整散結(jié)合，靈活多變，讀起來朗朗上口，聽起來流暢悅耳，令人拊掌擊節(jié)。 3. 是否相間 即肯定句與否定句交錯(cuò)使用。對事物做出肯定判斷的句子叫肯定句；對事物做出否定判斷的句子，叫否定句。一般來說，肯定句的語意重，語氣果斷；而否定句的語意輕，語氣比較委婉、緩和?？隙ň渑c否定句交錯(cuò)使用，能取得特定的表達(dá)效果。 例：右邊，山巖。春日寒風(fēng)料峭，夏日驕陽似火，秋日蓬蒿遍地，冬日風(fēng)雪擊面。西西弗斯愁眉苦臉，腳步沉重，每一聲喘息都飽含憤怨，每一滴汗水都充滿牢騷。 接受懲罰中的西西弗斯看不到春花之絢爛、秋果之豐碩，禁錮的心靈中全是憤怨牢騷，他不快樂，更不幸福。 左邊，山勢挺拔。春天繁花盛開，夏天鳥鳴啾啾，秋天漫山紅遍，冬日銀裝素裹。西西弗斯紅光滿面，每退一步都有舒心的嘆息，每上一步都有成功的微笑。 享受過程中的西西弗斯，聽到了鳥鳴風(fēng)語，感受到了夏之熱烈，冬之靜穆，心靈與大自然相通，他能不快樂，能不幸福嗎？（2010年高考陜西卷滿分作文《西西弗斯，你快樂嗎？》） 一個(gè)西西弗斯兩個(gè)不同的畫面，懲罰面前兩種截然相反的心境：煎熬、享受。為增強(qiáng)藝術(shù)的表現(xiàn)力，考生采用對比之法，兼用肯定與否定兩種句式，中間嵌入虛詞“之”，于畫面中增添了抒情性和音樂美。 此外，善用修辭是使作文語言有文采的重要手段，比如擬人、比喻、排比等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，這里就不再一一贅述。 ※ 來源：《讀寫在線》2011年2月號 |
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