家庭軟暴力會(huì)使孩子不長記性

fh7785 2016-11-18

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小明是我們接納本區(qū)域的一名小學(xué)生，由于父母的嬌慣，孩子從小就養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣：懶惰、任性、怕吃苦，尤其在學(xué)習(xí)中，一遇到困難就退縮，每次的家庭作業(yè)都有媽媽陪護(hù)在身旁，成了孩子的專職講解員，到了后來，縱使媽媽如何耐心講解，小明腦子就是不轉(zhuǎn)彎、不思考，每次放學(xué)回到家，家長從書包里還沒有把作業(yè)攤放在桌上，他就開始愁眉苦臉，唉聲嘆氣！剛開始倒牙磨嘴，逐漸就是強(qiáng)詞奪理的磨蹭，向后推遲寫作業(yè)時(shí)間。按他爸爸的話說，孩子在學(xué)校讀了三年，其中兩年都是班里的前十名，“哎！可惜了，必須從后面數(shù)”這位一米八零，十足英俊倜儻的大個(gè)兒爸爸略帶調(diào)侃，又顯得無可奈何。
小明來培訓(xùn)中心進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)正處一年的冬季，確切時(shí)間應(yīng)該是元旦后的一天。自從他來后，我們小院就多了一種聲音，每次在上午和下午放學(xué)后，他的爸爸來接他總要在小院里喊一嗓子，不！是兩嗓子——“小明！”過了一會(huì)兒，另一嗓子就會(huì)出現(xiàn)：“回去！拿襖??！”已經(jīng)走出教室的小明又匆匆回到寄宿學(xué)生宿舍拿出鴨絨服，這時(shí)候的爸爸就會(huì)走上前幫孩子穿上，系上拉鎖，扣上帽子，認(rèn)真系上帽繩，隨后用那雙溫暖的大手拉著孩子的小手走出院子。第一天喊了兩次我并沒有在意，第二天復(fù)制第一天的節(jié)奏，我已經(jīng)領(lǐng)悟到家長愛孩子的方式已經(jīng)成了小明成長的障礙，但我不愿意相信，依然希望家長能夠改變！
“小明！”過了一會(huì)兒，“回去！拿襖！！”第三天中午放學(xué)后，這位爸爸仍然重復(fù)著昨天的愛，重復(fù)著焦急，重復(fù)著對(duì)兒子不長記性的無可奈何！
我從辦公室走出來，安排小明先回教室，然后把這位可愛、可敬又可氣的爸爸請(qǐng)到了辦公室的沙發(fā)上：“你每天這樣喊孩子，催促孩子拿衣服感覺累不累？”
“累呀！誰說不累！王老師，您都看見了，這就是我兒子，一點(diǎn)腦子都沒有，一點(diǎn)記性也不長，隨手就忘，您看他的腦子是不是的確有些毛??？！”
“孩子跟我三天了，我可以鄭重地說，小明腦子沒有任何毛病，他很健康，也很聰明！但是——”我欲言又止。
“王老師，您說，您大膽的說，我都能承受！”
“通過這三天觀察，我發(fā)現(xiàn)你腦子有點(diǎn)毛?。　?br style="margin: 0px; padding: 0px; word-wrap: break-word;">“我？！哈哈哈！王老師，您開玩笑吧？！”
“不是玩笑！你的毛病已經(jīng)制約了孩子健康長大??！”
“真的嗎？你說，我一定改！”
“我發(fā)現(xiàn)你的腦子一點(diǎn)彎兒都不轉(zhuǎn)，明明是孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，你們家長總是代替，這樣說吧，今天的天氣夠冷的，你把外套脫下來放到沙發(fā)上，臨走的時(shí)候忘了，穿著單薄的毛衣騎摩托車行駛在寒風(fēng)中，你最大的感覺是什么？”
“??！我明白了，王老師，你的意思是讓小明挨一挨凍！”
“對(duì)！你每天叮嚀和提醒對(duì)孩子來說屬于理性認(rèn)識(shí)，他完全可以當(dāng)作耳旁風(fēng)不聽不記，你如果把他凍一路，關(guān)于穿衣服這件事就變成感性認(rèn)識(shí)了，只有經(jīng)歷和體驗(yàn)才能刻骨銘心，每個(gè)孩子在成長中都有去體驗(yàn)的權(quán)利，家長干嘛要?jiǎng)儕Z孩子的這些權(quán)利呢？！”
“他還是一個(gè)孩子，凍一路一定會(huì)感冒的?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; word-wrap: break-word;">“感冒了吃幾天藥就可以恢復(fù)健康，但一種不良習(xí)慣可能會(huì)伴隨孩子的一生！……”
經(jīng)過我耐心的說服，家長終于同意給小明一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
下午的天陰沉沉的，放學(xué)的時(shí)候飄起了雪花，小明爸爸急匆匆走進(jìn)院子，看見我站在辦公室門口沖他瞇瞇的笑，就抬頭望了望天空正在飄落的雪花，無奈從牙縫里擠出了孩子名字“小明！”聲音沒有以往洪亮，似乎還有一種期待在語氣里。
“小明，爸爸來接了，快點(diǎn)！”我大聲補(bǔ)充了一句。
很快，小家伙就從教室里雀躍出來。他的爸爸失望地?fù)u了搖頭，這次沒有去拉孩子的手，轉(zhuǎn)身走出去發(fā)動(dòng)了摩托車。我能夠想像的到，小明躲在爸爸身后行進(jìn)在風(fēng)雪中的情景。
第二天上學(xué)，小明依然只穿了一件毛衣被爸爸帶了過來，孩子一進(jìn)門就沖我喊冷，并不斷搓著凍紅的小手。
“臭小子，怎么不穿襖？！”我關(guān)心的問。
“咳！昨天把襖忘到宿舍里了，凍死了！”
“誰忘的，是爸爸忘的嗎？！”
“是我忘的唄！老爸就是不讓我回來拿，凍我一路！”
“孩子，這不是爸爸的錯(cuò)，你忘了就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，今后還繼續(xù)忘好嗎？！”
“我再也不忘了，再忘就把我凍成冰棍兒了！”小明笑嘻嘻的沖進(jìn)教室，靠在暖氣片旁不住的跺著雙腳。
中午放學(xué)，小明爸爸依然站在院子里喊了一嗓子：“小明！”
很快，教室里傳出了小明的聲音：“爸爸等會(huì)兒，讓我穿上襖！”
小明爸爸沖我開心的笑了，雙手豎起了大拇指：“高！老師就是厲害！！”
以上小案例，只是在培訓(xùn)和調(diào)整小明過程中一段小小的插曲，孩子身上其它的行為習(xí)慣，都是通過時(shí)間和特有的教育環(huán)境進(jìn)行矯正的。有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)希望能引起家長的注意，成績不好的學(xué)生身上，大多都有這樣或那樣不良的行為習(xí)慣，只要幫助孩子提升了學(xué)習(xí)成績，建立獨(dú)立自主的成長思想，很多不良習(xí)慣就會(huì)不攻自破。小明雖然讀三年級(jí)，根據(jù)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，我們依然從一年級(jí)的知識(shí)下手，從基礎(chǔ)知識(shí)開啟孩子已經(jīng)封閉了的心靈窗口，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)孩子去自主學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，思維能力和解決問題的分析能力。
半年后，小明順利追上了原來班級(jí)的課程，回到學(xué)校，以優(yōu)異的成績向老師和同學(xué)展現(xiàn)了一個(gè)新的自己——自信、自主、陽光！樂觀！
所以，家長要學(xué)會(huì)放手，不要越位代替孩子去做他本應(yīng)該去體驗(yàn)的事情，不然，他就會(huì)喪失自我管理的本能，形成丟三落四的性情后，不管你是叮囑、吩咐還是勸阻，都不會(huì)起到太大的作用?？蓱z天下父母心。關(guān)愛孩子是父母應(yīng)盡的義務(wù)，我們也理解父母的良苦用心，但千萬不要過分的去關(guān)愛。對(duì)此，奉勸父母?jìng)儾灰俦е盀榱撕⒆樱倏嘣倮垡仓档谩钡膫鹘y(tǒng)觀念，不惜辛勞陪讀，甚至不愿意讓孩子受一點(diǎn)風(fēng)吹雨打。如此一來，只會(huì)適得其反。殊不知，在過多不當(dāng)?shù)摹皭邸敝谐砷L的孩子是經(jīng)不住風(fēng)吹日曬的，縱然在孩子小學(xué)的時(shí)候不出現(xiàn)行為問題，但是，到了中學(xué)一定會(huì)出現(xiàn)家長根本都無法控制的大問題。有專家用“甜毒品”來形容父母對(duì)孩子的溺愛，我再次敬告家長，該放手時(shí)一定要學(xué)會(huì)放手，孩子一旦跨進(jìn)學(xué)校的門檻，不要再把他們當(dāng)孩子養(yǎng)，再說，他們也不需要這種特殊的關(guān)愛了，需要的是承擔(dān)責(zé)任，需要的是學(xué)會(huì)去關(guān)愛，需要的是父母少管多引導(dǎo)，如果你依然不舍得放手，當(dāng)父母的只能落得個(gè)家庭軟暴力的下場(chǎng)。

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來自： fh7785 > 《我的圖書館》

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