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格賽爾爬梯實(shí)驗(yàn)：美國(guó)心理學(xué)家格塞爾曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他找來(lái)一對(duì)同卵雙生子A和B，A從出生后第48周起接受爬梯及肌肉訓(xùn)練，每日練習(xí)10分鐘，連續(xù)6周；B從出生后第53周開始接受同樣的訓(xùn)練，僅訓(xùn)練了2周，就趕上了A的水平。格賽爾得出結(jié)論：在兒童的生理成熟之前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果沒(méi)有多大的作用。

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“生活中所遇到的事情，有難易之分，但是做起來(lái)，需要一樣的用心，專注去做。這樣久而久之成為習(xí)慣，再困難的事情也會(huì)被會(huì)解成多項(xiàng)簡(jiǎn)單的事情，從而成就不簡(jiǎn)單的自已。”這是巴菲特給孩子的忠告。我們是不是總習(xí)慣教育孩子能立大志，做大事。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，能專注地把每一件平凡的事做好就是不平凡。

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我在美國(guó)一普通小學(xué)2年級(jí)教室墻上看到的：課間規(guī)則。這份守則更大的啟發(fā)是：全以問(wèn)句出現(xiàn)，而非命令指導(dǎo)式。想一想：

1、是否每個(gè)人都開心？

2、是否大家都有的玩？

3、問(wèn)題和平解決了嗎？

可以說(shuō)真的是小語(yǔ)句，大智慧。起作用的規(guī)則都是從自我生發(fā)，延及他人；而非外部強(qiáng)加。3更是給予了孩子自主。

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我有個(gè)同學(xué)前年告訴我要加盟一家早教中心，聽說(shuō)錢很好賺。事先去北京“臨陣磨槍”地讀了點(diǎn)相關(guān)的課程：“比家長(zhǎng)懂得多一點(diǎn)就行。”去年她真的開了生意，每班十幾個(gè)人，每人每45分鐘￥245，一年內(nèi)已有六百多家長(zhǎng)帶著嬰兒去“早教”！哎，千萬(wàn)別輸在起跑線上，別問(wèn)是那種競(jìng)賽。嗯？怎么，做笨也有競(jìng)賽？“做笨也有競(jìng)賽？”，都著急趕路，出門見來(lái)了一輛車，就催著孩子趕緊上，至于這車是不是自己要去的方向，漏不漏油，駕駛員的水平等等，父母沒(méi)意識(shí)也沒(méi)有能力去判斷，走到哪兒算哪兒吧，反正多數(shù)人這樣，錯(cuò)了孩子你也不能怪我。人多的地方熱鬧，但熱鬧不重要，方向才重要！

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中國(guó)的孩子最苦，而中國(guó)的學(xué)生最無(wú)創(chuàng)造力。從小聽爸媽的話，上學(xué)聽老師話，上班聽領(lǐng)導(dǎo)話，永遠(yuǎn)聽黨的話。

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世上的人，拚命為子女賺錢，想盡方法為子女積錢。但他不知道給兒孫留下錢，反而惹禍來(lái)；如果不給兒孫留錢，反而沒(méi)有麻煩。所謂“有子強(qiáng)如父，留財(cái)做什么？有子不如父，留財(cái)做什么？”子女比父親有本領(lǐng)，留錢給他沒(méi)有什么用處；子女不如父親有本領(lǐng)，把錢給他，反而教他游手好閑，這豈不是害了子孫？“子孫若如我，留錢做什么？賢而多財(cái)，則損其志；子孫不如我，留錢做什么？愚而多財(cái)，益增其過(guò)?！绷謩t徐的這副對(duì)聯(lián)寫的就是這個(gè)意思吧。

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我兒子五歲半，從他懂事起，遇到一些事情，我會(huì)給他幾種建議，讓他自己選，可是他從不選，你給他講明道理，他也認(rèn)同你的道理，可就是還按他自己的方式，軟硬不吃，你說(shuō)該怎么辦，給我點(diǎn)建議吧？

你的問(wèn)題不是缺少方法，恰是毀在方法上。你把讓孩子選擇單純作為一種溝通的技巧，管教的手段，而缺乏對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和無(wú)條件的接納。孩子內(nèi)在的感受力是強(qiáng)大而敏銳的，當(dāng)他認(rèn)為你總在哄騙他，自然軟硬不吃。如果你真的尊重孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和個(gè)體差異，那你的建議即使只有一種，他也會(huì)聽的。

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請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，女兒三歲九個(gè)月，平時(shí)爺爺奶奶帶?，F(xiàn)在有個(gè)很不好的問(wèn)題，我和她爸打電話過(guò)去她經(jīng)常不肯接，說(shuō)自己很忙?；丶液笠膊缓臀覀兇蛘泻?。我說(shuō)那我們走了，她居然說(shuō)走就走好了。要帶她回家，她就大喊爺爺救命。想自己也沒(méi)少陪她，業(yè)余時(shí)間都和她在一起，怎么這樣？

孩子是最真實(shí)、單純的，她還不會(huì)掩飾。你從孩子的身上看到，其實(shí)就是你自己如何對(duì)孩子的影子，無(wú)論你自己是否愿意承認(rèn)。盡力增加親子時(shí)間，提高陪伴質(zhì)量，多親子閱讀、游戲，多帶孩子戶外活動(dòng)。遇事多反躬自省，不推卸責(zé)任。不要抱怨老人帶的不好，不要指責(zé)孩子不懂事，教養(yǎng)孩子是父母的責(zé)任和義務(wù)。

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育兒的根本是尊重和等待。尊重不是敷衍，而是傾聽，聽聽他說(shuō)的有沒(méi)有道理。等待：家長(zhǎng)告訴他并實(shí)踐什么是正確的，然后等待而不是強(qiáng)迫他來(lái)跟進(jìn)，不要著急，他遲早都會(huì)跟進(jìn)的。尊重和等待。也許我們能告訴孩子的，只是我們的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，或者可以給孩子一些意見建議，但對(duì)孩子而言是否“正確”，真的不是我們能來(lái)定義的，我們也沒(méi)有權(quán)利一定要求孩子走和我們一樣，或我們?yōu)樗O(shè)計(jì)的路。我們真正需要承諾的是，對(duì)孩子堅(jiān)定不移的信任和支持。

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我寶寶四歲，總是莫名亂發(fā)脾氣。昨晚睡覺(jué)時(shí)她蓋本書在身上睡，我以為她睡著，就幫她拿掉，哪知她就開始哭鬧了，在床上亂踢，直到我生氣出去了，她才跑下床把我拉回來(lái)，說(shuō)不哭了。才告訴我想要蓋著書睡，發(fā)脾氣的時(shí)候一點(diǎn)也不聽勸，也不說(shuō)自己的意見，怎么辦呢？

1、教養(yǎng)孩子，切忌“我以為”，多學(xué)習(xí)，多觀察。多描述事實(shí)，少下判斷。2、接納孩子的情緒，用示范、游戲、故事等方式教會(huì)孩子如何更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒情感。3、遇事你就生氣或一走了之來(lái)威脅孩子就犯，你自己都管理不好自己的情緒，又如何責(zé)怪孩子愿意發(fā)脾氣？4、建立界限和規(guī)范，給孩子，也給自己。

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想問(wèn)如何給孩子買玩具問(wèn)題，是否在合理范圍（是否合適、價(jià)格）內(nèi)，孩子想要就給買？還是要故意限制？我媽說(shuō)要什么給什么不好，我覺(jué)得沒(méi)什么吧。

個(gè)人原則是三歲前父母決定。三歲開始，每個(gè)月，或每個(gè)季度給孩子一個(gè)買玩具的預(yù)算。在預(yù)算內(nèi)買什么玩具一半父母決定，一半由孩子決定。然后由孩子自己選擇的比例逐漸增加。也就是花多少錢，買不買的決定權(quán)在父母，但買什么，錢如何花由孩子自己支配。既能培養(yǎng)孩子做事的計(jì)劃性，又鍛煉他做選擇的能力。

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父母?jìng)兛偭?xí)慣把孩子做事慢定義為磨蹭，指責(zé)孩子慢性子或懶散，而忽視了孩子行為背后所代表的一種抗拒、不愿意的情緒。例如，孩子早晨上學(xué)總是慢到要遲到，父母先不要急著批評(píng)孩子穿衣、洗漱或吃飯慢等，而要先努力消除孩子心中的分離焦慮或?qū)W(xué)校的對(duì)抗。一味的訓(xùn)斥，會(huì)讓孩子消極抵抗，形成惡性循環(huán)。

如何讓孩子做事不磨蹭：

1、不要用成人的效率來(lái)要求孩子，多點(diǎn)耐心。

2、孩子做事時(shí)，少指手畫腳，保證孩子能集中精力專注于事。

3、孩子做事慢時(shí)不要急著去幫他，以免孩子形成依賴性。

4、不要苛求孩子做事完美，壓力過(guò)大會(huì)讓孩子產(chǎn)生抗拒。

5、提高孩子的專注力、自信心和運(yùn)動(dòng)能力，都利于提高做事效率。

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孩子靦腆，不愿與人交往，除了性格外，主要是缺少安全感和社會(huì)性。父母需要盡力避免：1、強(qiáng)迫孩子與人交往。2、強(qiáng)迫孩子在眾人面前表演。3、拿孩子與別人比較。4、抱怨社會(huì)，告訴孩子不要信任任何人。5、總指責(zé)孩子不夠好，打擊自信。6、包辦孩子該做的事，扼殺獨(dú)立。7、拍孩子失敗、犯錯(cuò)，阻礙成長(zhǎng)。

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讓路人脫下外套的，不是猛烈的狂風(fēng)，而是溫暖的陽(yáng)光；讓鵝卵石臻于完美的，不是錘的激烈打擊，而是水的長(zhǎng)年沖刷。真正的家庭教育都是立足行不言之教的。父母通過(guò)對(duì)自身行為的規(guī)范，用榜樣和環(huán)境的力量來(lái)影響和熏陶孩子，而不是父母放縱自己的欲望和情緒，通過(guò)粗暴的訓(xùn)斥，打罵等方式來(lái)管教和塑造孩子。

還沒(méi)關(guān)注