作為家長(zhǎng)，參加過(guò)很多次家長(zhǎng)會(huì)。最讓我感到震撼的一次，是兒子的班主任老師說(shuō)出“老師只是家長(zhǎng)請(qǐng)的裝修師傅”的時(shí)候。

說(shuō)實(shí)話，我吃驚非小。

老師這么說(shuō)，未免太不負(fù)責(zé)任，這是我的第一感覺(jué)。

但完整地聽(tīng)完班會(huì)課，又從網(wǎng)上找來(lái)并看完了老師引用的那篇文章，我卻又不得不承認(rèn)，老師說(shuō)的是對(duì)的。 

拿房子比喻孩子，拿裝修比喻教育，也許有些奇怪。

可是仔細(xì)想想，我們一輩子最貴重的東西確實(shí)只有這兩個(gè)：一個(gè)是房子，另一個(gè)就是孩子。

房子如何裝修，孩子如何教育，是我們?nèi)松闹刂兄亍?/span>

因?yàn)?，這兩件事，都直接關(guān)系到我們后半生的生活質(zhì)量。

當(dāng)然，家長(zhǎng)和老師的關(guān)系，絕對(duì)不只是業(yè)主和裝修師傅這么簡(jiǎn)單，教育孩子也絕對(duì)不像裝修房子那么容易，但核心的理念真的是一樣的。

最理想的裝修，是業(yè)主和裝修師傅隨時(shí)保持溝通，保持裝修思路一致；最理想的教育，是家長(zhǎng)和老師的目標(biāo)相同，形成合力。

裝修房子，把房子扔給裝修師傅不聞不問(wèn)，將來(lái)入住肯定有不滿意之處；把孩子扔給學(xué)校，家長(zhǎng)從來(lái)不聞不問(wèn)，孩子的發(fā)展方向也難免產(chǎn)生偏頗。

家長(zhǎng)和老師的契合度越高，孩子教育得越好。

房子裝修完了是我們住一輩子，當(dāng)然要用心；孩子教育出來(lái)是陪我們后半生，我們更要用心。

作為一名教師，我遇到過(guò)的最失敗的家長(zhǎng)，有兩種。

一種是把孩子交給學(xué)校，認(rèn)為剩下全部都是老師的責(zé)任，自己不再參與孩子的學(xué)校教育；另一種，是自己家的孩子碰不得，就算有毛病也不允許批評(píng)，俗稱“護(hù)犢子”。

第一種情況，如果孩子恰巧屬于品學(xué)兼優(yōu)那種還無(wú)所謂，老師正常管理就好。最不可救藥的是，孩子渾身是毛病，在學(xué)校和老師對(duì)著干，老師把家長(zhǎng)找來(lái)，結(jié)果卻是家長(zhǎng)和孩子一塊和老師對(duì)著干。

要知道，老師教育孩子，最后一招無(wú)非是找家長(zhǎng)而已。如果家長(zhǎng)這么做，那么老師十有八九要放棄了。

套用一句話說(shuō)，孩子是老師的，也是家長(zhǎng)的，但歸根結(jié)底還是家長(zhǎng)的。

因?yàn)閺墓慕嵌戎v，孩子教育不好，最多會(huì)影響老師一年最多三年的業(yè)績(jī)，但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，卻是一輩子都不會(huì)順當(dāng)。

家長(zhǎng)圖一時(shí)舒服，想省心省事，只會(huì)給自己的將來(lái)帶來(lái)遺憾；而“我家的孩子碰不得”，無(wú)異于裝修房子時(shí)要求師傅這兒不許釘釘子，那不許修墻面，肯定效果堪憂。

 一個(gè)老師管理幾十個(gè)孩子，確實(shí)沒(méi)有精力把所有的學(xué)生都照顧到。這相當(dāng)于，一位裝修師傅同時(shí)在裝修幾十套房子，就算再專業(yè)，也可能想得不全面。

所以，在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師相互配合至關(guān)重要。只有老師和家長(zhǎng)心往一處想，勁往一處使，形成良好的溝通和互動(dòng)，孩子的教育才能夠做到最完美。