中小學(xué)綜合素質(zhì)必考20個(gè)知識點(diǎn)《綜合素質(zhì)》是在中小學(xué)教師資格考試中科目一的考試科目，主要考察申請教師資格人員是否具備教師基本的知識、能力和素養(yǎng)?？疾靸?nèi)容主要包括：教師職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、基本能力五大模塊?？疾斓姆秶軓V，但是難度不是很大，考生在復(fù)習(xí)過程中要注意抓住重點(diǎn)。下面，華圖教育將就教師資格證《綜合素質(zhì)》考試中必考的20個(gè)考點(diǎn)和大家做一個(gè)分享。 （一）原理 素質(zhì)教育觀：依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。 素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要有：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育。 （二）考察形式 1、單項(xiàng)選擇題 在單項(xiàng)選擇題中多給出一段小的情境，來根據(jù)素質(zhì)教育觀的相關(guān)知識，來評價(jià)情境中老師的行為是否符合素質(zhì)教育觀。 2、材料分析題 材料分析題中會給出一段教學(xué)案例，從素質(zhì)教育觀的角度來評析老師的行為。這里需要注意的是一是要評價(jià)老師的行為，二是要結(jié)合材料來分析。 （一）原理 1、個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。 2、全面發(fā)展的學(xué)生觀：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是完整的人；學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?；學(xué)生是一個(gè)整體；學(xué)生是有差異的人。 3、以人為本的學(xué)生觀：以學(xué)生作為教育的出發(fā)點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)；必須面向全體學(xué)生。 （二）考察形式 1、單項(xiàng)選擇題 在單項(xiàng)選擇題中多給出一段小的情境，來根據(jù)“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)知識，來評價(jià)情境中老師的行為是否符合“以人為本”學(xué)生觀。 2、材料分析題 材料分析題中會給出一段教學(xué)案例，從“以人為本”學(xué)生觀的角度來評析老師的行為。這里需要注意的是一是要評價(jià)老師的行為，二是要結(jié)合材料來分析 （一）原理 教師角色觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；是教育教學(xué)的研究者；是課程的開發(fā)者和研究者；是社區(qū)型的開放教師；是終身學(xué)習(xí)的踐行者。 教師行為觀：對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主；對待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)；對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)；對待其他教育者，強(qiáng)調(diào)合作。 （二）考察形式 1、單項(xiàng)選擇題 在單項(xiàng)選擇題中多給出一段小的情境，來根據(jù)現(xiàn)代教師觀的相關(guān)知識，來評價(jià)情境中老師的行為是否做到了現(xiàn)代學(xué)生觀。 2、材料分析題 材料分析題出題角度也多是會給出一段教學(xué)案例，從現(xiàn)代教師觀的角度來評析老師的行為。這里需要注意的是一是要評價(jià)老師的行為，二是要結(jié)合材料來分析 （一）原理 1、教師的權(quán)利 《教育法》中的教師權(quán)利：國家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報(bào)酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理。 《教師法》中的教師權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；按時(shí)享有獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。教師的權(quán)益受到侵害時(shí)可以申訴的權(quán)利。 《義務(wù)教育法》中教師的權(quán)利：全社會尊重教師；各級人民政府保障教師工資福利和社會保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制；特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼；民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。 2、教師的義務(wù) 《教育法》教師的義務(wù)：教師要履行法律規(guī)定的義務(wù)；教師應(yīng)當(dāng)為人師表；教師應(yīng)取得國家規(guī)定的教師資格。 《教師法》中教師的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動(dòng)；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 《義務(wù)教育法》中教師的義務(wù)：平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展”；尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”。 （二）考察形式 在教師資格證考試中，法律法規(guī)多以客觀題的形式進(jìn)行考察。又會有兩種出題方式，一種是直接考察法律的條款內(nèi)容；二是給出一段教學(xué)案例，來分析案例中的行為主體行為的合法與否。 （一）原理 1、學(xué)生的權(quán)利 《教育法》中學(xué)生的權(quán)利：參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。 2、學(xué)生的保護(hù) 《教育法》中學(xué)生的保護(hù)：受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。學(xué)校和有關(guān)行政部門應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，保障女子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)、授予學(xué)位、派出留學(xué)等方面享有同男子平等的權(quán)利。國家、社會對符合入學(xué)條件、家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童、少年、青年，提供各種形式的資助。國家、社會、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人身心特性和需要實(shí)施教育，并為其提供幫助和便利。國家、社會、家庭、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。 《義務(wù)教育法》中對學(xué)生的保護(hù)：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。 《未成年人保護(hù)法》中對學(xué)生的保護(hù)：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故?！?/span> 學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。 任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。 學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。 對未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。 （二）考察形式 在教師資格證考試中，法律法規(guī)多以客觀題的形式進(jìn)行考察。又會有兩種出題方式，一種是直接考察法律的條款內(nèi)容；二是給出一段教學(xué)案例，來分析案例中的行為主體行為的合法與否。 （一）主要條款 20字工作方針。優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。 戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。 堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。建立健全政府主導(dǎo)、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求 健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。 以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。創(chuàng)新農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從教。積極推進(jìn)師范生免費(fèi)教育，實(shí) 施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，完善代償機(jī)制，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)教師。完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。 （二）考察形式 在教師資格證考試中《綱要》的考察形式相對固定，一般是直接對《綱要》具體條款和內(nèi)容的考察。 （一）主要條款 第二條國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。 第七條義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。 第十一條適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。 第十四條禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。 第十九條普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。 第二十六條學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。 第二十七條對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。 第三十條教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。 （二）考察形式 在教師資格證中《義務(wù)教育法》的考察形式為單項(xiàng)選擇題，一種是直接對《義務(wù)教育法》里面的一些條款和內(nèi)容的考察，一種是通過一個(gè)小的教學(xué)案例來分析案例中主體的行為是否符合《義務(wù)教育法》 （一）主要條款 第二條本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。 第十四條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展?fàn)顩r，在作出與未成年人權(quán)益有關(guān)的決定時(shí)告知其本人，并聽取他們的意見。 第十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。 第二十一條學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 第三十六條中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動(dòng)的場所。 第三十七條禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志；對難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。 任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場所吸煙、飲酒。 第三十九條任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。 第四十六條國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。 第五十四條對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。 （二）考察形式 在教師資格證考試中《未成年人保護(hù)法》的考察形式以單項(xiàng)選擇題為主。一種是直接對《未成年人保護(hù)法》具體條款和內(nèi)容的考察，一種是通過一個(gè)教學(xué)案例，來分析案例中的行為主體是否違法了《未成年人保護(hù)法》。 （一）主要條款 第九條因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任： 【學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的情形】 學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的； 學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的； 學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的； 學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的； 學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的； 學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的； 學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的； 學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的； 學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的； 學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的； 對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的； 學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。 第十條學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任： 【學(xué)生或監(jiān)護(hù)人承擔(dān)法律責(zé)任的情形】 學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的； 學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的； 學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的； 未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的； 學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯(cuò)的。 第十一條 學(xué)校安排學(xué)生參加活動(dòng)，因提供場地、設(shè)備、交通工具、食品及其他消費(fèi)與服務(wù)的經(jīng)營者，或者學(xué)校以外的活動(dòng)組織者的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，有過錯(cuò)的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 【學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任的情形1】 第十二條因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任： 【學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任的情形2】 地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的； 來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的； 學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的； 學(xué)生自殺、自傷的； 在對抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的； 其他意外因素造成的。 第十三條 下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定： 【學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)任的情形3】 在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的； 在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的； 在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的； 其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。 第十四條 因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 （二）考察形式 在教師資格證考試中，《學(xué)生傷害事故處理辦法》的考察形式多是給出一段具體的行為案例，來分析相應(yīng)事故的責(zé)任主體。 （一）原理 教師職業(yè)的基本要求——“愛國守法” 每個(gè)教師需要知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情，不得有違背黨和國家方針政策的言行。 教師職業(yè)的本質(zhì)要求——“愛崗敬業(yè)” 沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，在豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。 師德的靈魂——“關(guān)愛學(xué)生” 教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 教師的天職——“教書育人” 教師必須遵循教育規(guī)律，做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 教師職業(yè)的內(nèi)在要求——“為人師表” 教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力——“終身學(xué)習(xí)” 終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 （二）考察形式 1、單項(xiàng)選擇題 在教師資格證考試中，單項(xiàng)選擇題的考察形式多是給出一段小的具體教學(xué)情境，讓考生從職業(yè)道德的角度去分析教師的行為是否符合教師職業(yè)道德。 2、材料分析題 在教師資格證考試中，多會給出一段具體的材料內(nèi)容，讓考生從教師職業(yè)道德的角度去評析材料中教師的行為。 （一）原理 端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待教育教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容，全心全意地做好教育教學(xué)工作；鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平；對待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁，不諷刺或挖苦學(xué)生；積極參加學(xué)校組織的教育教學(xué)活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)；探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)和科研水平。 （二）考察形式 在教師資格證考試中，教師教學(xué)行為規(guī)范多是給出一小段教育情境，讓考生來評價(jià)教師的行為是否符合教師教學(xué)行為規(guī)范。 （一）原理 教師在與學(xué)生的交往中要做到：熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格和情感；嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒，客觀、公正地對待和評價(jià)每名學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長；不體罰和變相體罰。 教師在與其他教師的交往中要做到：彼此尊重，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；平等相待，樂于助人，和諧共處。 教師在與領(lǐng)導(dǎo)的交往中要做到：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排；正確擺正個(gè)人利益和工作大局的關(guān)系，將幼兒園的要求放在首位；互相理解，互相支持。 教師在與學(xué)生家長的交往中要做到：尊重家長，理解家長；加強(qiáng)聯(lián)系，注重采用不同方式與家長聯(lián)系和溝通；虛心聽取家長的意見，充分調(diào)動(dòng)家長的教育積極性，形成教育合力。 （二）考察形式 在教師資格證考試中，教師人際行為規(guī)范多是給出一小段教育情境，讓考生來評價(jià)教師的行為是否符合教師人際行為規(guī)范。 （一）主要內(nèi)容 1、夏商周 夏：第一個(gè)奴隸制國家。最早的國家機(jī)器；世襲制。 商：甲骨文、青銅器（后母戊鼎、四羊方尊）。 西周：牧野之戰(zhàn)；烽火戲諸侯。 春秋：春秋五霸、葵丘會盟、城濮之戰(zhàn)、臥薪嘗膽。 戰(zhàn)國：戰(zhàn)國七雄、桂陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)、荊軻刺秦王。 2、秦漢 秦：三公九卿、郡縣制、焚書坑儒；統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣、車軌；陳勝吳廣起義、楚漢之爭。 漢：文景之治、黃老學(xué)說；絲綢之路；推恩令；罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；光武中興。 3、三國魏晉南北朝 官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、三國主要人物。 4、隋唐五代 隋：京杭大運(yùn)河、科舉。 唐：貞觀之治、開元盛世、三省六部制、安史之亂、黃巢起義。 5、宋元明清 宋：陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)、靖康之恥、岳飛抗金。 元：行省制度、澎湖巡檢司、宣政院。 明：永樂盛世、六部制度、八股取士、鄭和下西洋。 清：軍機(jī)處、康乾盛世、臺灣府、駐藏大臣、攤丁入畝、《尼布楚條約》。 （二）考察形式 中國古代歷史的考察形式以單項(xiàng)選擇題為主。內(nèi)容集中在對主要?dú)v史人物和主要?dú)v史事件。 （一）主要內(nèi)容 1、先秦文學(xué) 《詩經(jīng)》第一部詩歌總集、風(fēng)雅頌；屈原《楚辭》；諸子散文；《春秋》《國語》《戰(zhàn)國策》 2、秦漢兩晉文學(xué) 曹操、曹植、曹丕；陶淵明 3、唐詩 初唐四杰；田園詩派，王維、孟浩然；邊塞詩派，岑參、高適；浪漫主義詩人：李白；現(xiàn)實(shí)主義詩人：杜甫；新樂府運(yùn)動(dòng)：白居易；晚唐：李賀、劉禹錫、杜牧、李商隱。 4、宋詞 婉約派：溫庭筠、李煜、李清照、秦觀；豪放派：蘇軾、辛棄疾。 5、元曲 元曲四大家：關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖。 6、明清小說 《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》《金瓶梅》；三言二拍、《儒林外史》。 7、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 胡適、魯迅、茅盾、巴金、徐志摩、葉圣陶、郭沫若、冰心、莫言。 （二）考察形式 中國主要文學(xué)人物的考察形式以選擇為主?？疾靸?nèi)容多為主要人物的主要作品，以及一些重要書籍的故事情節(jié)及主人公。 （一）主要內(nèi)容 1、四大發(fā)明 火藥、指南針、活字印刷術(shù)、造紙術(shù) 2、農(nóng)學(xué) 《齊民要術(shù)》《農(nóng)政全書》 3、醫(yī)學(xué) 扁鵲、華佗、《黃帝內(nèi)經(jīng)》《神農(nóng)本草經(jīng)》《傷寒雜病論》《本草綱目》 4、天文歷法 《甘石星經(jīng)》《大衍歷》《太初歷》 5、其他 《九章算術(shù)》《水經(jīng)注》、地動(dòng)儀 （二）考察形式 中國古代科技的考察形式以單項(xiàng)選擇題為主。主要考察內(nèi)容為主要人物的主要發(fā)明或著作為主。 （一）主要內(nèi)容 1、三次科技革命 第一次科技革命以瓦特改良蒸汽機(jī)為標(biāo)志，主要發(fā)明有汽船、火車；第二次科技革命以電力為標(biāo)志，主要發(fā)明有內(nèi)燃機(jī)、飛機(jī)、電燈、電話；第三次科技革命以原子能、電子計(jì)算機(jī)、空間技術(shù)和生物工程的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志，主要發(fā)明有計(jì)算機(jī)、原子彈、衛(wèi)星等。 2、主要科學(xué)家 伽利略、牛頓、法拉第、愛迪生、居里夫人、愛因斯坦。 （二）考察形式 外國科技成就得考察以單項(xiàng)選擇題為主，主要考察一些主要人物的主要發(fā)明和三次科技革命的標(biāo)志及發(fā)明。 （一）主要內(nèi)容 1、word 字符的查找和替換、字符的格式、段落格式、分隔符、頁面視圖 2、excel 函數(shù)的使用、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)篩選、分類匯總、圖標(biāo)的建立 3、PowerPoint 模板、PowerPoint的試圖方式 （二）考察形式 Office軟件的考察形式以單項(xiàng)選擇題為主，考察內(nèi)容主要是對軟件的一些基本操作，如文檔的新建，數(shù)據(jù)的替換。 （一）主要內(nèi)容 1、概念 概念間的同一關(guān)系、交叉關(guān)系、包含關(guān)系、矛盾關(guān)系、反對關(guān)系。 2、判斷 性質(zhì)判斷、關(guān)系判斷、聯(lián)言判斷、選言判斷、假言判斷、負(fù)判斷。 3、推理 演繹推理、歸納推理、類比推理。 （二）考察形式 邏輯判斷的考察形式以單項(xiàng)選擇題為主，考察內(nèi)容主要是對概念、判斷以及一些推理內(nèi)容的掌握。 （一）主要內(nèi)容 1、主要句子的概念、含義 直接提煉要點(diǎn)、聯(lián)系上下文背景、分析指代內(nèi)容。 2、文章的結(jié)構(gòu)及思路 抓關(guān)鍵句子的關(guān)鍵詞語來分析文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容。 （二）考察形式 考察形式以材料題為主，文章內(nèi)容多為500字左右的短文，問題多為兩問。第一問4分，第二問10分。考察的內(nèi)容多為對句子、詞語的分析和理解，以及對文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容的分析。 （一）寫作要求 要求考生掌握文體知識，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。具有布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，能夠運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。 （二）考察形式 在教師資格證《綜合素質(zhì)》考試中，作文一般是給出一段材料，要求根據(jù)材料，從教育教學(xué)的角度，寫一篇文章，小學(xué)不少于800字，中學(xué)不少于1000字。 在教師資格證考試中，《綜合素質(zhì)》屬于相對來說比較簡單的一個(gè)科目，考生只要抓住主要考點(diǎn)，拿到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，一定能順利的通過這次考試。在這里，華圖教育也祝所有這次參加考試的考生能一次性的通過考試，馬到成功。  
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