與PD的第一次親密接觸謝亞偉·2016-09-26 12:03 后來才知道謝老師是通過我的一個好朋友加的我的微信，難怪天然就有一種信任感，他專注做孩子的情商培養(yǎng)，很是敬佩，我們有相同的從軍經(jīng)歷，后來又都闖入教育的領(lǐng)域，他的分享簡直就是一個教案，學(xué)霸級別的文章，我們一起去看看吧！ l 緣來 機緣巧合，是一位同行老師的推薦，走進了海容老師組織的PD課堂，有緣結(jié)識Dodie，開啟了我的PD之路。其實很早之前就聽說過正面管教，但從未真正走入正面管教的課堂。相似的課題也學(xué)習(xí)了好多，家排、NVC、領(lǐng)導(dǎo)力和教練……PD讓我從另一個視角看到如何完整地“看見”自己，完整地“看見”孩子。 l 緣分 知性美麗的Dodie 從見到Dodie開始，首先感受到的是她內(nèi)在的平靜，無論是做什么，都不疾不徐，很nice地和每個人打招呼，很沉穩(wěn)地把所有的資料準(zhǔn)備好，這樣的狀態(tài)讓每個人都很放松，很容易進入到課堂中來。更重要的，是從Dodie的狀態(tài)中看到一種自信，通過這種自信，很自然地讓我產(chǎn)生了很多信任，也讓我們沒有任何擔(dān)心、焦慮。對于引導(dǎo)式的課堂，需要做大量的準(zhǔn)備，從每一頁準(zhǔn)備好的海報紙，從每一個準(zhǔn)備好的道具，能看到Dodie針對每一次課的細(xì)心和專注，也能看到她多年的授課經(jīng)驗，也讓我對三天的課堂有了更多的期待。 Dodie來自Arizona，而且兒子和女兒都在University of Arizona。真的是好有緣分，在2007年，當(dāng)時我在新東方負(fù)責(zé)培訓(xùn)，有一個教師培訓(xùn)項目是和University of Arizona合作，我?guī)ш犎ミ^Arizona的Tucson市，當(dāng)時有好多地方印象特別深——亞利桑那大學(xué)有特別專業(yè)敬業(yè)的授課老師，印象最深的一門課是音樂美文課，老師帶著好多樂器，我們所有人一邊彈樂器一邊唱英文歌，好歡樂……還有橄欖球拉拉隊的巡游表演，好熱鬧……還有Arizona湛藍(lán)的天空（Arizona University的天文系是全美排名前茅的，這也是其中的原因之一呢），還有學(xué)校老師帶我們?nèi)サ腂BQ、沙漠博物館……在第三天，我特意穿了一件在亞利桑那大學(xué)買的T恤，上面印有A（University of Arizona的標(biāo)志）和Wildcat（野貓，亞利桑那州特有的動物，當(dāng)時也是亞利桑那大學(xué)橄欖隊的吉祥物），Dodie特意還向我表示了感謝，我們很高興拍了一張照片：）看來是千里有緣來相識，我進入PD課堂也不是無緣無故滴。 溫柔淑婉的海容老師 海容老師的說話好溫柔、好有耐心，我想，一定是多年心理學(xué)和PD的研究讓她能夠這么淑婉，更重要的，我想是因為她內(nèi)在有顆善良的心。正面管教的課堂很輕松，很活潑，很有孩子的狀態(tài)，大家都很投入，也正是大家都和海容老師有相同的內(nèi)在狀態(tài)，相互吸引而來。后來和海容老師聊天，發(fā)現(xiàn)我們都有從軍的經(jīng)歷，都是從部隊離開后做教育工作。而且之前我住的大院離海容老師的單位非常近，我還有好幾次在海容老師當(dāng)年所在的醫(yī)院看過病，想起來，真的是好有緣分呢：） l 緣起 在PD課堂第一次深入接觸阿德勒的教育理念，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的引導(dǎo)技術(shù)、家排、NVC，有太多深入的結(jié)論，此次感受更為深刻。 連接 PD強調(diào)，在和孩子溝通時，首先要連接，不論是請求合作，還是糾正孩子的行為，都需要先調(diào)整好自己的頻率，和孩子的頻率一致，建立真正的連接，才會有真正的溝通，否則是沒有溝通可言。這也是所有心理教育研究所強調(diào)的基礎(chǔ)，當(dāng)連接不夠或連接中斷，信息和能量就無法正確傳遞，便會帶來很多我們所認(rèn)為的“問題”。阿德勒提出：重要的是“共鳴感”，“共鳴感”就是用對方的眼睛看，用對方的耳朵聽，用對方的心感受。我自己曾經(jīng)也有這樣的問題，懼怕連接，不會連接，也造成很多親子關(guān)系中斷的情況，需要不斷成長不斷調(diào)整。其實，不管在課堂，還是在親子關(guān)系、伴侶關(guān)系等各種關(guān)系中，連接往往也是問題的核心。最近看到一句話：孩子的每一個不當(dāng)行為都是希望和我們連接。想來也是，孩子特別希望通過和我們連接，找到歸屬感和價值感。 每個人都尋找歸屬感（連接）和價值感（意義） 人最核心的動力只有兩個：愛和恐懼。基于恐懼，我們都會努力尋找歸屬感（連接）和價值感（意義），孩子的行為更是，孩子希望得到我們的認(rèn)同、理解、鼓勵，也希望看到自己行為所能帶來的價值感。從這個角度來看上方卡，就會發(fā)現(xiàn)我們用自己在原生家庭里習(xí)慣的方式持續(xù)地、重復(fù)不斷地、沒有覺知地尋找歸屬感和價值感，我也越來越多地看到自己和孩子身上這些執(zhí)著地尋找歸屬和價值的方式。在教練技術(shù)里有一個3F傾聽（Focus意圖、Feeling感受、Fact事實），太多情況下我們被情緒所裹挾，沒有看到孩子Focus意圖背后的呼喊。上方卡就像一扇窗口，當(dāng)讀懂孩子背后的目的和意圖，我們也就不會被孩子當(dāng)下的行為所誤導(dǎo)。而且上方卡和其他個性風(fēng)格一樣，也有“散彈效應(yīng)”，大部分聚焦在一個區(qū)域，少部分散落于其他三個區(qū)域。我開始判斷我的方式是取悅型，后來又發(fā)現(xiàn)屬于控制型，后來又發(fā)現(xiàn)了一些力爭優(yōu)秀型，我內(nèi)在可能就像一個在跳格子游戲的小孩一樣，不斷地變換著方式呼喊企圖尋求被關(guān)注，尋求歸屬感和價值感。 看到孩子不當(dāng)行為的目的 通過PD課堂，深入看到孩子的不當(dāng)行為的四種目的，這其實是教養(yǎng)孩子的核心，很多時候爸爸媽媽被孩子的“不當(dāng)行為”所困擾（我也是），每每總是和孩子陷入斗智斗勇——對抗沖突——嚴(yán)厲斥責(zé)——筋疲力盡的循環(huán)中。其實孩子的行為是希望我們看到他們，關(guān)注他們。一旦做對了的事沒受到關(guān)注，人就會試圖去做不對的事，以求受到“負(fù)面關(guān)注”。我們不該為了迫使人生陷入悲慘境地的事而努力（阿德勒）。課堂上Dodie教我們從自己的感受出發(fā)，而不是看到孩子的行為，這是一個非常重要的視角，從手指向外變?yōu)橄騼?nèi)看，甚至開始都不必強求找到孩子真正正確的目的，而是通過溝通來看到孩子的目的。我每看一次錯誤目的表，都會和女兒對號入座，女兒比較多的情況是自暴自棄型，以往看到女兒的不當(dāng)行為，都會有情緒出現(xiàn)，也會認(rèn)為是當(dāng)下的家庭情況對女兒造成的影響，這次在PD課堂才深深看到，女兒其實想說的話是“別放棄我！”“我需要幫助！”這對我是非常好的提醒，再次讓我更完整地看到了孩子。 孩子需要鼓勵，就像植物需要水 尋求被鼓勵也是尋求價值感的一種方式，這是每個人內(nèi)在固有的需求。因為之前做領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，也會講鼓勵的方式，不過沒有把鼓勵和表揚分開，PD提供了一個特別好的視角，讓我們看到的方式是鼓勵還是表揚。仔細(xì)反思自己在課堂和家庭中，對孩子鼓勵的很少，甚至有時候要求很高很苛責(zé)。有時候女兒在我眼里比較“磨蹭”，這時候我說話的聲調(diào)就會提高，就會有要求，甚至很嚴(yán)厲。斥責(zé)只能求得一時的效果，不但無法從根本上解決問題，還會奪走對方挑戰(zhàn)困難的勇氣，使對方越來越我行我素（阿德勒）。當(dāng)自己用很嚴(yán)厲的方法對待孩子時，孩子的勇氣courage就被我剝奪了。阿德勒提到：對孩子來說，家就是“世界”，要是不被父母疼愛，便無法活下去。為了爭取父母關(guān)愛而使出的手段，深深影響著性格養(yǎng)成。當(dāng)看到女兒有時候沒有勇氣和動力，我又會產(chǎn)生很多評判，但PD提醒我，這都源自我對待女兒的態(tài)度。深究原因，我為什么會對孩子很苛責(zé)，源于我對自己的苛責(zé)。感謝PD的提醒，又一次提醒我需要更多地“看到”孩子，完整地“看到”孩子。 應(yīng)用引導(dǎo)技術(shù)的原則和方法：中立、客觀、觀察、傾聽、提問…… 現(xiàn)在所有的課堂都在向建構(gòu)主義的方向轉(zhuǎn)化，更多的應(yīng)用引導(dǎo)技術(shù)，更強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、投入度，更強調(diào)“學(xué)”和“習(xí)”的過程。之前因為工作原因，接觸過很多的引導(dǎo)技術(shù)，此次體會在PD課堂運用引導(dǎo)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)我還可以拓展出更多空間。作為老師/引導(dǎo)師，更需要中立、客觀，更需要運用觀察、傾聽、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生覺察和發(fā)現(xiàn)。Dodie在課堂上輕松自如地引導(dǎo)我們研討、分享、游戲……同學(xué)們又是那么投入、那么專注，讓我感到PD課堂好輕松、好活潑，好歡樂，也非常愿意非常投入地參與其中，這是一種好有收獲的體驗。從PD課堂我看到一個特別重要的原則——尊重，我們需要尊重孩子，尊重孩子的天性，尊重孩子自己探索世界的方式，而不是用自己的方式去替代和灌輸。而通過尊重，孩子會有更高地投入度，也會更有承諾地履行我們所達成的約定。PD課堂又一次讓我看到，孩子的天賦和潛力是無窮的，只要善于發(fā)現(xiàn)，就會挖掘出孩子天賦的金礦。
很感激有這樣一次機會進入PD課堂，有緣結(jié)識Dodie，感恩海容老師，感恩服務(wù)老師，感恩共同學(xué)習(xí)的小伙伴們，從Dodie身上、從海容老師身上、從小伙伴身上、從服務(wù)的老師身上，學(xué)到好多好多，贊嘆Dodie的知性，感慨海容老師的溫和，感謝服務(wù)老師的熱心，感動于小伙伴們的認(rèn)真、專注、投入與連接…… 希望這是一次美麗的緣起，從此我們一起走上不一般的旅程。 讓我們一起來看看謝亞偉老師的機構(gòu)吧！ 學(xué)校簡介 偉大前程是一家青少年情商培訓(xùn)和家庭教育專業(yè)機構(gòu)，由素質(zhì)教育專家、家庭教育專家、原新東方集團內(nèi)訓(xùn)中心主任謝亞偉老師創(chuàng)立，秉承“讓愛正確流動，讓潛能浮現(xiàn)”的教育理念，致力于塑造現(xiàn)代化家庭系統(tǒng)，培養(yǎng)未來領(lǐng)袖型人才，提供專業(yè)、用心、有愛、有價值的教育服務(wù)。
培訓(xùn)主題： 一、 情商培訓(xùn)專題 情商主題講座：針對情緒覺察、情緒管理、主動性、意志力、專注力、溝通合作、自信演講、自律習(xí)慣等情商專題，采用講座沙龍、工作坊、讀書會、團隊游戲、戶外拓展、野外拉練等形式，系統(tǒng)提升少兒情商水平。 情商主題訓(xùn)練夏冬令營：結(jié)合少兒學(xué)習(xí)特點，偉大前程設(shè)立意志力軍事夏冬令營、專注力軍事夏冬令營、特種兵夏冬令營等多種營期，有針對性地提升少兒專項情商素質(zhì)。 二、 家庭教育專題 家長俱樂部：研討家庭教育專題，結(jié)合家族系統(tǒng)排列、教育心理學(xué)等內(nèi)容，采用工作坊、網(wǎng)絡(luò)直播課、家長讀書會、電影沙龍等形式，深入交流更適合孩子的教養(yǎng)方式。（近期網(wǎng)絡(luò)直播課程：《家庭教育的12個話題》，掃描最后二維碼，或在“跟誰學(xué)”平臺搜索“謝亞偉”老師或“偉大前程”）。 親子互動：針對親子互動特點，采用親子閱讀沙龍、親子露營、親子活動等形式，促進爸爸媽媽與孩子的深入連接，切實提升家長陪伴的質(zhì)量。
地址：海淀區(qū)萬柳中路蜂鳥家園3號樓1-107 偉大前程教育二維碼
11月1日-3日 家長講師認(rèn)證班 11月4日-6日 學(xué)校講師認(rèn)證班 報名請加微信 海容正面管教(HRPDCA)
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