朦朧期

彼此沒那么熟，初戀的味道，跟TA借本書，TA和你說一句話，都會怦然心動。

共存期

這是兩人熱戀的時候，出雙入對，沒了對方就不行，去個廁所，對TA說“怎么辦，我有5分鐘看不到你了”也不會覺得肉麻。

獨立期

膩在一起久了，會希望有自己的空間， 想暫時跳出兩個人你儂我儂的狀態(tài)。這時，一方會有對方冷落自己的感覺。

共生期

經(jīng)歷過轟轟烈烈之后的平淡期，考慮問題不再只考慮自己，而是考慮整個家庭，兩人互相扶持，互相成長。

和戀愛類似，做老師同樣有這四個階段：

“教師是太陽下最光輝的職業(yè)！”

“老師這個工作多好，多穩(wěn)定！”

“一年放兩個月假，放假還有工資呢！”

一切都是那么美好，美麗的校園，精彩的課堂，寬闊的操場，學(xué)術(shù)的殿堂……

可以把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)哥們，跟學(xué)生稱兄道弟。

為了準(zhǔn)備一節(jié)40分鐘的課，可以花一整天的時間。

為了準(zhǔn)備一次發(fā)言，可以在鏡子前演練數(shù)次。

為了帶學(xué)生社會實踐，可以不計辛苦不講條件。

能真切地感受到，什么是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”

知道了為什么把老師比作蠟燭，“燃燒了自己，照亮了別人”

也開始思考自己這么辛苦到底是為了什么？我真的要去感動中國嗎？

對自己的堅持會有一絲猶豫和彷徨，同學(xué)都月入十萬了，自己一年都賺不了十萬。

逐漸理清了自己的角色，為什么做老師，如何做老師，如何做管理。

曾經(jīng)覺得，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)。

經(jīng)歷多了，不再把老師這個角色固化，不再給自己貼上一個標(biāo)簽。

做一件事可以站在多方的角度去考慮問題，努力讓各方都有收益。

這個時候，才是職業(yè)生涯新的開始。

曾幾何時，為激發(fā)學(xué)生興趣，旁征博引；

曾幾何時，為獲得同事配合，委屈求全；

曾幾何時，為博得領(lǐng)導(dǎo)信任，全力以赴；

曾幾何時，為養(yǎng)活一家老小，四處奔波。

也許這就是老師的責(zé)任吧。