如何避免復(fù)雜的句子和生詞影響到閱讀的進程?

　　1、首先養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、學(xué)會猜測詞語的含義。

　　大寫的詞語一般是專屬的名詞，可以表示特定的機構(gòu)和人物，也可以表示現(xiàn)實地區(qū)名、河流、山脈某一類特殊的群體以及作者文章中虛構(gòu)出來的地方和人物。

　　有些動詞可以根據(jù)主語和賓語猜測出來。還有一些名詞，如各種不同的生物，和醫(yī)學(xué)物理學(xué)器具，是不需要知道中文的意思的，比如：bonito的意思是鰹，魚類的一種，但是鰹到底是什么就是中文里也不知道;還有希臘的許多小神祗的名稱，也是一樣。只要能根據(jù)上下文的意思確定不認識的名詞屬于某個專業(yè)的范圍，就連字典都不用查。讀得多了見得多了自然而然就記住了。就像漢語里的專業(yè)詞匯一樣，有許多我們也看不懂;只是熟悉了就不在乎了。

　　形容詞和動詞詞組。個人感覺這兩個是英文小說閱讀里最難的。除了多讀多查多記，沒有其他方法。

　　3、閱讀速度。

　　如果剛開始閱讀第一本小說，速度一定不快。但是應(yīng)該強迫自己把速度提高上去。因為據(jù)心理學(xué)研究表明，高速度閱讀不但有利于提高閱讀的理解能力，還能在一定程度上改善閱讀疲乏的癥狀;可以保證更長時間的持續(xù)閱讀。那么如何提高閱讀速度?第一是不要一遇到生詞就查詞典，第二適當掠過不影響劇情的生詞，第三，參考專門的速讀教程。

　　五、閱讀時該留意哪些字詞句呢?

　　1、留意小詞的靈活用法

　　英語中象come，go等一類的小詞用法特別靈活，一個詞能表達好多意思。我們平時搜腸刮肚想了半天才找到個詞表達的意思，一個小詞往往就可以解決。比如，要表達“他在我們公司說了算”，我們可以輕松地說 ‘In our company, what he says goes’。類似的例子還有The deal isoff, I'm right on it, It's been two hours into the movie.

　　2、留意已學(xué)過的詞的新用法

　　不要以為你學(xué)過某個單詞就沒事啦。閱讀小說時，你會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)明明是已學(xué)過的單詞，可意思怎么也對不上號。比如He was lifted high up in the air, legs whisking desperately as ifthey were trying to gain a purchase. 這里的purchase 似乎怎么也跟購買扯不上關(guān)系，但從小學(xué)到大學(xué)，似乎也沒哪位老師提過purchase還有別的意思。其實，這里是指A position, as of a lever or one's feet, affording means to move orsecure a weight. 支撐的位置：如杠桿上的位置或某人的雙腳等用于移動或支撐重量的位置。

　　3、詞組和習語見一個記一個

　　4、留意好句子

　　從學(xué)英語的角度說，好句子大致可分幾種情況：

　　生活化口語(I heard a lot about you 久仰大名)

　　評論性話語(可以拿來套用在你的議論文寫作上，比如Michael Crichton的侏羅紀公園的引子里有大量評論現(xiàn)代科技發(fā)展的文字，非常值得借鑒)

　　一些中文耳熟能詳?shù)木渥拥氐烙⑽牟恢φf(如：數(shù)量有限，欲購從速 limited availability, order soon)

　　一些中文耳熟能詳?shù)木渥印⒌氐烙⑽囊仓勒φf，可小說中又有別的或補充表達(魔戒中表達良藥苦口，忠言逆耳是并未用我們熟知的good medicine tastes bitter，good advice is harshto the ear，而是用了Faithful heart may have forward tongue)。

　　感動你的文章(比如競選演說)

　　5、留意文中的描寫片段

　　我們中國學(xué)生最不會寫的當是用英語描寫人物、場景。學(xué)會一些常見的場景描述對寫作絕對有好處。例如，在自傳體小說Sounds of the River里，作者在登上火車進入車廂時，對車廂內(nèi)那種氣味，人群混雜作了一段精彩的描述。這種場景相信大家擠火車時都見過，但用英文恐怕還不是那么好說的。再比如，雨水拍打在窗戶上，然后蜿蜒流下的場景大家都知道吧，但英文該怎么講呢?我在一篇小說里就看到過這段文字 A light rain pattered tiny wet fingers on the windows and waterbeaded and ran down in meandering rivulets.

　　注意總結(jié)歸納

　　閱讀不是被動吸收的過程，而是主動參與。不論你在閱讀中學(xué)到什么，都不要學(xué)一個記一個，學(xué)兩個，記一雙。要善于對所學(xué)東西進行歸類，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣會大大提高學(xué)習效率。就單詞而言，因為詞匯在人腦中是以激活擴散的方式提取的，就象往河里扔石子，會產(chǎn)生漣漪一樣，遇見一個單詞，你往往還會激活其他相關(guān)的單詞。我們要善于把學(xué)到的生詞建立成網(wǎng)絡(luò)狀，要由一個詞聯(lián)想到其他詞。這種聯(lián)想可以是近反義詞，也可以是某個特定的場合下的其他單詞(比如你最喜愛的電影片段)。比如alien一詞，你可以一下子聯(lián)想到著名的電影《異形》，同時表達外星人的還有E.T.(extraterrestrial), 既然alien指異于其他，自然還可以指外國的，不同的，象醫(yī)學(xué)上的“異物”可以說alien object。再例如圍繞打電話我們可以總結(jié)一些常用語，有初高中就教的Can I take a message? I will put you through on the office line. 還有課本內(nèi)沒有的Could you please put Mr. Smith on? (你能叫Smith先生聽電話嗎?)

　　有余力還可以讀完馬上寫一篇這本書的讀后感，加深印象，mark之。這之類記錄是為了正面激勵自己，讓自己保持勝利的姿態(tài)。

（編輯：何瑩瑩）