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本周三進(jìn)行了唱讀海尼曼的第三次群活動。在群里和媽媽們深入地討論了一下英文的分級讀物這個話題，同時介紹了國外的老師如何使用分級讀物，以及我自己在實(shí)際課堂當(dāng)中的一些活動和經(jīng)驗(yàn)。 此次分享獲得了群里媽媽們的一致好評，特將語音內(nèi)容整理成文字稿和大家分享。如果你正在或者打算讀英文分級讀物，那么下面的內(nèi)容千萬不要錯過！ ■ ■ ■ 分級讀物能幫助孩子走上自主閱讀的道路，孩子通過分級閱讀，慢慢積累知識，增加自信心，熱愛閱讀，逐漸掌握閱讀的核心本質(zhì)，成為一名獨(dú)立而自信，為了幸福而讀的閱讀者。 什么是分級讀物？
分級讀物的故事情節(jié)要相對簡單有趣，尤其是插圖的設(shè)計，不僅能豐富孩子的想像力，更能幫助孩子理解故事內(nèi)容。 分級讀物根據(jù)級別的不同，句式由每句兩三個單詞，每頁兩三句話，漸漸過度到句子越來越長，每頁句子越來越多，插圖越來越小。分級讀物句式的特點(diǎn)是重復(fù)性高，字體大而清晰，便于孩子跟讀指讀。 優(yōu)秀的分級讀物書后會設(shè)計一些有趣的游戲，能極大地調(diào)動孩子的積極性和互動性。有些讀物也會在最后列出希望孩子掌握的詞語，句式等內(nèi)容。讓家長和孩子對該書的目的一目了然。
（以上內(nèi)容參考百度百科以及櫻桃老師的著作《親子英語，玩出來》） 分級讀物是為了鞏固消化自然拼讀的內(nèi)容的。而這兩者互為促進(jìn)，分級讀物讀得好，拼讀能力也會提高；拼讀能力提高，讀起分級讀物也會比較容易。另外兩者都是為了我們將來能夠獨(dú)立閱讀來服務(wù)的。 英文80%的單詞是符合拼讀規(guī)律的，如果我們掌握了這些規(guī)則，對于孩子進(jìn)行英文閱讀是非常有幫助的。但是如果脫離分級讀物來學(xué)習(xí)自然拼讀，那么孩子就只能學(xué)到規(guī)則，而規(guī)則如果不使用是非常容易被遺忘的。掌握了自然拼讀規(guī)則雖然可以看到單詞輕松拼讀出來，但是沒有理解這個詞是什么意思，不會運(yùn)用這個單詞，那知道這些規(guī)則又有什么用呢？
如果大一點(diǎn)的孩子，尤其是已經(jīng)上了小學(xué)的孩子，就可以先來學(xué)一些自然拼讀的內(nèi)容。然后配合分級讀物的閱讀，這樣的效果會更好。我們不用把所有的自然拼讀的規(guī)則都學(xué)完才開始分級讀物的學(xué)習(xí)。大家關(guān)注我的公共賬號，就會發(fā)現(xiàn)每周都有更新自然拼讀動畫，只要你把里面s a t p i n這6個字母的發(fā)音，以及他們的組合單詞的拼讀學(xué)習(xí)之后其實(shí)就完全可以開始分級讀物的學(xué)習(xí)了。
分級讀物是為了教學(xué)而設(shè)計的，所以句式比較簡單，重復(fù)性比較高，比較容易學(xué)習(xí)。但是這既是優(yōu)點(diǎn)，同時也是缺點(diǎn)。分級讀物在語言的豐富性和詞匯的多樣性上是比較欠缺的。 而名家繪本，語言會更加優(yōu)美，而且在情節(jié)設(shè)計以及圖片的藝術(shù)性上，都有著分級讀物沒有辦法媲美的優(yōu)勢。而這些內(nèi)容往往超過了學(xué)習(xí)語言本身，對于提高孩子對事物的認(rèn)知都是非常有幫助的。如果分級讀物是教材，系統(tǒng)的教我們認(rèn)字，如何閱讀，那么名家繪本就是課外書，豐富我們的語言增長我們的見識。 那么只看名家繪本，不看分級讀物可以嗎？理論上來說，如果你可以為孩子找到足夠多的，題材豐富，適合孩子年齡段以及閱讀水平的繪本，其實(shí)也是可以達(dá)到效果的。不過這樣選書的難度增加了。我們的圖書館能借到中文繪本都非常有限，更不用說英文繪本了。這樣無形當(dāng)中讀英文繪本的成本高了很多。但是這方面的投入還是值得的。相比之下分級讀物相對繪本來說價格上會便宜很多。
在國外英語閱讀分為兩種：一種是guided reading導(dǎo)讀；一種是reading aloud或shared reading大聲朗讀或者分享閱讀。 Guided Reading導(dǎo)讀是為了提升學(xué)生閱讀技能，滿足差異化教學(xué)而進(jìn)行的小組閱讀活動。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，閱讀水平劃分成2-4或者5-6人的閱讀小組，每次閱讀20分鐘左右。學(xué)生會在小組內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立的閱讀。當(dāng)學(xué)生閱讀時，老師會觀察學(xué)生是否可以拼讀以及理解文章內(nèi)容。老師會提問某些內(nèi)容的含義，鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀，并給予提示。老師同時會把學(xué)生的閱讀情況記錄下來。 Reading Aloud或Shared Reading主要由老師為孩子來朗讀，孩子們圍坐在地毯上或者坐在U字型的桌子(horseshoe table)旁邊。老師拿著繪本，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，討論故事。在聽新的故事的同時，可以鍛煉學(xué)生的聽力能力以及小組溝通能力，以及聯(lián)系他們現(xiàn)有知識的能力。 無論是哪種形式的閱讀，學(xué)生都能從中學(xué)到關(guān)于閱讀的很多方面的內(nèi)容。哪怕只是坐在那里給孩子朗讀故事，他們都會對故事抱有極大的興趣。 迫不及待地想要知道故事情節(jié)的發(fā)展，結(jié)局如何。閱讀可以讓孩子們帶上“thinking cap思考的帽子”，在故事的世界里遨游。
因?yàn)榉旨壸x物的目的就是為了鞏固自然拼讀，那么結(jié)合自然拼讀的學(xué)習(xí)。 如果已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些拼讀規(guī)則，那么我們就用分級讀物來檢驗(yàn)孩子是不是已經(jīng)掌握了這些規(guī)律了。就比如說Over the river那個故事里，I can see the bear go over the river. 我們可以練習(xí)單詞can的拼讀 c-a-n, can。 當(dāng)然分級讀物里會有一些常見詞，我們可以著重讓孩子進(jìn)行指認(rèn)。我們可以做一些卡片和一些練習(xí)，讓孩子鞏固這些內(nèi)容。  讓孩子玩一些自然拼讀和常見詞的游戲。例如樂高的積木上貼上字母或者單詞，讓孩子進(jìn)行拼讀單詞和組合句子的練習(xí)。 當(dāng)然和自然拼讀以及常見詞還有很多的游戲，以后可以專門和大家分享。 1.rhyming words的學(xué)習(xí)，有意識的培養(yǎng)孩子對押韻詞的理解，對于培養(yǎng)孩子的語感和拼讀意識都是非常好的，所以還可以找和繪本主題相關(guān)的內(nèi)容的歌曲來豐富分級的教學(xué)。 2.通過歌曲幫助學(xué)習(xí)分級讀物。 比如在典范英語（引進(jìn)版的牛津閱讀樹），第一課引入一家人的名字，Dad，Mom，Kipper，Biff, Chip，and aslo a lovely dog Floppy。對于初次接觸這些人物的孩子來說，這么多人物以下子不容易記憶，那么我就采用了歌曲的方式。 我就是用Finger Family這首歌然后進(jìn)行了歌詞的改編。 因?yàn)楦枨_實(shí)可以幫助孩子來記憶。把原來歌曲里的sister finger，brother finger，還有baby finger改成了Biff finger，Chip finger，Kipper finger。同時用一個不織布做了finger puppets手偶。 后來發(fā)現(xiàn)亞馬遜上也有賣這個手偶的，不過要256元一套。 如果覺得一針一線繡太費(fèi)時，可以把人物圖片打印然后過塑。感覺更加精致。
這些手偶不僅可以用來唱這首歌，用來講故事也是非常好的道具。 3. 利用歌曲記單詞 大家可能都聽過一首歌叫做bingo，b-i-n-g-o, b-i-n-g-o, b-i-n-g-o, and bingo was his name-O. 繪本中如果出現(xiàn)了5個字母的單詞，都可以套用在這首歌里來練習(xí)拼寫。 4. 用兒歌來唱讀分級讀物 我錄制了海尼曼的唱讀，這是一個把磨耳朵和分級閱讀結(jié)合的非常好的方式。大家可以查看《唱讀海尼曼：孩子最愛的繪本學(xué)習(xí)方式》這篇文章。
你會發(fā)現(xiàn)通過改編成歌謠之后，幾乎所有啟蒙階段的小朋友可以來讀了。自從去年錄制好唱讀海尼曼之后，無論是正在讀這個繪本，還是完全沒有讀過這本書的家長，都不斷給到我非常正面的反饋，說他們的孩子特別喜歡聽。 前兩天我們?nèi)豪锏膵寢尳o我發(fā)了她孩子跟著我的音頻讀海尼曼的視頻，真的是太可愛了。只有兩歲多的孩子，可以自己跟著音頻來翻書，然后跟著一起念念有詞。因?yàn)槲椰F(xiàn)在沒有小孩子，所以還沒有給這么小的孩子嘗試過，所以我自己看到也蠻驚喜的。 以典范英語為例，我自己當(dāng)初上典范1的課程的時候，有一課講sandcastle，我就帶著孩子們一起去玩沙子，用沙子來做城堡。
有一課講Mud Pie 我就用奧利奧做泥巴和消化餅干做沙子，然后加入酸奶來做“泥巴派”。一邊做一邊說繪本里的句子put in water mix in sand。最后一起吃掉mud pie。
講The Pancake那一課就一起和孩子們做煎餅，小朋友自己加黃油，調(diào)面粉。
Who is it 那一課，會給大家玩一個燈箱的影子游戲。
分級讀物里有一些故事情節(jié)特別適合表演出來。戲劇是非常好的一個輸出的形式。在表演的過程中，伴隨著我們的語言，還會加入肢體語言，使孩子能夠全身心的投入。 像平時，為了不影響孩子的興趣，我們不建議過分的糾正孩子的發(fā)音，但是戲劇表演就不一樣了，但是我們可以借助戲劇表演的契機(jī)，把孩子不愿意重復(fù)或者讀的不好的內(nèi)容重復(fù)的練習(xí)，精益求精。而且他們也是愿意的。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┑谰吆⒆觽兊谋硌輹訉Ｗⅰ?/span>
當(dāng)孩子們真的變成故事里的龍和騎士的時候，我第一次發(fā)現(xiàn)他們朗讀的可以如此流利，而且富有感情。 找和分級讀物相關(guān)主題的繪本一起來朗讀。比如典范里有一課Presents for Dad講爸爸生病了孩子們?nèi)メt(yī)院探望，我就給小朋友讀Maisy Goes to Hospital這個繪本來配合分級讀物的學(xué)習(xí)。圖片和劇情有很多相似的地方。
具體的內(nèi)容大家可以查看我之前的一篇文章。《在家讀典范故事的小建議》 語言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始，我們可以按照繪本上的句子進(jìn)行改編。聽說讀寫從來都是沒有辦法完全割裂的。某一方面能力低下，必然會影響其他能力的提升。寫作能力的提升是可以幫助我們綜合提高孩子的水平的。 大家可以不用把寫作想的特別復(fù)雜，其實(shí)一幅簡單的插圖，加上一句話就可以了。
或者我們寫好文字，讓孩子配上圖片。這樣也可以加深他們對句子的理解。
有一個著名的兒童編程軟件叫做Scratch，其中iPad的版本特別適合幼兒園的小朋友展示自己的故事。選擇圖畫，配上錄音，小朋友也可以“編程”了。
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