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用詞根詞源高效背單詞

 曼來 2016-09-14



A:怎樣才能學好英語?B:記住單詞是基礎。

A:怎樣才能記住單詞?B:...


這樣的對話,你是不是覺得十分耳熟?


記好單詞在英語學習過程中的作用不言而喻,無耐總少個名師為你指津答疑。


今天,猿輔導名師洛鑌將為大家分享高效記憶英語單詞的方法。內容很干貨,搬好板凳仔細看嘍。


偷偷告訴你,文末有老師照片噢~


導 言

 
詞匯是內功,修煉內功,方法要得當,否則你會被詞匯弄的神魂顛倒,失去理智。 
 

有的同學說老師我做閱讀最喜歡的詞匯就是a、 the、 one、of之類的。


400個單詞300不認識,那你咋整啊。當然老師也不能打擊你,老師只能說,你提升的空間非常大。

 
常見問題
 

一、記憶單詞的問題

 
1.不理解


尤其是僵尸型背單詞選手, 有一類背單詞的選手,我稱之為僵尸型,這類同學很努力,但是采取的是一種原生態(tài)式的裸奔。


比如有的同學,跑到學校的教室,卡,像個觀音一樣,往那一坐,看到一個單詞,一頓狂啃,比如,transparent-顯然的。他這么背:

 
transparent, 顯然的,顯然的,transparent,transparent, 顯然的,顯然的,transparent


就這樣生拉硬拽,你有么有考慮過單詞的感受,單詞也是有血有肉的單詞,你這種生拉硬拽和古代的包辦婚姻有啥區(qū)別。


古代的包辦婚姻,男方叫 “transparent”,女方叫“顯然的”,他們連面都沒見過,你就生拉硬拽讓他們組合在一起, 他們會幸福你會快樂嗎?不會。 

 

之所以叫僵尸型,因為就像僵尸一樣自己在那亂蹦跶,蹦跶了半天,感覺一定會有所進步,殊不知,僵尸可以向前蹦,還可以向哪蹦?


該不會認為向后蹦吧,你看過哪個電影里面僵尸是向后蹦的?還可以像上蹦,始終在原地,沒有進步。


這是第一個問題,單詞你要理解,不能死記硬背。

 
2.無體系
 

單詞就像商品…去超市買一大堆商品,不可能自己全部抱走,要買個塑料袋,然后捏取的是一個點,全部拎走。


如果商品實在太多,可以買幾個塑料袋,捏住幾個點,全部帶走。所以單詞不能一個個往出蹦,一定要有凝聚性,才能達到記憶經濟記憶長久的目的。

 

因此,記憶詞匯,什么是最最重要的?


永遠記?。后w系 理解。


詞根詞源就為我們創(chuàng)造了這樣理解性記憶單詞的體系!


二、什么是詞根詞源

 

任何東西都有所謂組成的零件,詞根(包含詞綴)就是英語單詞組成的零件,類似漢語的偏旁部首。比如:


inactive:前綴in 詞根act 后綴ive


詞源就是講解詞根或單詞的歷史來源,講解詞根的內部變化規(guī)律,可以讓你更好的理解詞根詞綴進而理解單詞。比如:


同一詞根band,bend,bind,bond,bund,他們是同一個詞根,原始含義是“捆綁”的意思。


但我相信一定會有同學問,憑啥,憑啥說是同一個詞根,長的也不完全一樣啊,這里就涉及一個詞源規(guī)律,非常重要,即:
 
同一個詞根,可能會出現a e i o u w y 這些字母的互換。我們可以簡單稱之為“元音字母互換”規(guī)律,其中的w,y可以看做是半元音字母。
 

但問題又來了,為啥會出現類似a e i o u w y這些元音字母的互換呢?


其實不僅僅是元音字母,也可能會出現其他字母互換現象,這和中文同一漢字會有不同發(fā)音字母變化都是類似的,比如:


一個“人”的發(fā)音,普通話:一個ren,東北:一個yin,南昌:一個len,長沙:一個nin
 
湖南與福建f-h不分,湖南人介紹自己,我是“腐爛”人;福建說自己經常坐“灰雞”!
 

有的地方不好好說話,把“我”(wo)說成 “偶”(ou),高中以前偶一直奇瘦無比,似乎一陣風就能刮到,加上長的比較清秀,偶的老師叫偶林黛玉!


這要是在俺們東北,上去給你一巴掌,你給我好好說話。這里就是(wo)和(ou)發(fā)生了元音字母變化。


所有的這一切其實都是歷史原因造成的。


在張藝謀導演的《英雄》中就有這樣一組鏡頭:在秦王宮殿,嬴政讓屬下掛起一幅大字—“劍”,然后秦王說:


這個”劍”字有二十八種書寫方法,征討六國,是為了把這些種類繁雜的文字統一成一種...由此英雄成就了一代偉業(yè)。

 

從秦始皇開始,中國就是同文不同音,文字相同,發(fā)音不同。


如果中國漢字演變成拼音文字,毫無疑問一個簡單的'人'會出現多種拼寫方法。是不是英語也有類似的情況呢?


答案是肯定的(以后有機會各位可以參考英語的演變歷史)。英語同一詞根的字母變化,就是我們理解記憶單詞的密碼之一。把拼寫不同的多個單詞聯系起來。

 

說些英語簡單的例子。


比如city-cities,foot-feet,sing-sang-sung,這些都是我們初中小學就懂的名詞單復數,動詞的變化形式,而且我們都認為foot-feet,sing-sang-sung都屬于不規(guī)則變化。


其實按照之前分享的元音字母變化規(guī)律,會發(fā)現其實又都是規(guī)則的。所以該規(guī)律早就已經在我們學習英文的過程中反復出現,只是我們沒有發(fā)現而已。

 
總結起來,可以講,詞根(包含詞綴)是單詞構成的零件,詞源是講解詞根內部規(guī)律,用于進一步理解詞根進而理解單詞。兩者不用刻意分開,往往是結合在一起的。
 

三、為什么需要學習詞根詞源

 

有的同學,認為學習詞根詞源沒啥用,還不如死記硬背或背課文去了!


同志們,想想那么多的詞匯,你一個一個的啃你要啃到啥時候?這是一個講究效率的時代,不要讓自己死記硬背的習慣影響了自己的發(fā)展和進步!

 
常見的詞根詞綴就300個左右,了解了他們,你就可以:
 
1.形成體系,把數以千記的詞匯串聯起來,就像一個塑料袋,可以把很多的詞匯商品裝進去。把單詞從含義和形式的角度串聯起來,這樣才能記憶的更加經濟高效。

 

比如詞根spect,inspect 檢查 (in里 spect看 往里面看),prospect 前景(pro前 spect 看 往前面看),retrospect 回顧 (retro回 spect 看 往回看),spectator 觀眾(spect 看 ator名詞后綴 看的人),aspect 樣子 容貌(強調 spect看 和看有關)

表面上,這些單詞的含義好像都沒什么關聯性,但如果了解了詞根,會發(fā)現都包含了“看”的含義,有了這樣的體系,也就有了凝聚性。
 
2.理解單詞,詞根詞源告訴你為什么一個單詞會有已經存在的含義,正所謂理解的深刻才能夠記憶的深刻,比如上文的spect詞根了解之后就會發(fā)現接下來的那些詞匯更容易記住。
 
3.理解一詞多義現象,很多時候,一個單詞可能會有很多看起來都不相關的含義,如果只是死記硬背,有時都懷疑,自己是不是有受虐傾向,太痛苦。
 

比如charge含義很多:


n 費用 價格 指控 照管 vt/vi 索價 vt 充電 指控


有的同學就吭哧吭哧一頓狂啃,這不行,非常容易遺忘,要理解性記憶,這就是詞根詞源的好處。
 
這里的charge=char=car 車, 裝載, 承擔。


所有這些含義都有承擔的內涵:


指控:比如指控你謀殺, 就是讓你承擔起謀殺的罪名,照管:比如你要照顧好你妹妹,就是承擔起某種責任,索價:比如這個衣服索價多少錢, 就是這個衣服承擔著多少價錢, 進而引申費用, 價格,充電:本身就有種電池承擔著裝載著電的味道
 
所以一個單詞為什么會有這么多種的含義,一定要記住它最原始的含義,也就是詞根詞源的含義,才能更好地理解和掌握。
 
以上三點原因說明了學習詞根詞源的必要性。
 

四、詞根詞源很難,該如何入手

 

其實常見的詞根并不難,為啥?


因為很多詞根在你學習的初中小學詞匯就已經出現了,我們完全可以利用我們的初中小學詞匯來幫助記憶詞根詞綴,進而拓展新的單詞,這個問題就完全解決了。


比如上文提到的spect看,其實你的初中小學詞匯respect就已經包含了這個詞根。


re反復 spect 看,反復看著對方,引申尊敬,比如生活中兩個人聊天,要看著對方才體現一種尊敬,不看可能就不禮貌了,所以后來用這樣的特點表現了一種尊敬。

 

所以我們并不是一點基礎都沒有,一定要學會利用自己已有的基礎鑰匙,去打開新知識的大門。


說白了,只要具備一定初中小學的英語基礎,就可以開始學習詞根詞源去快速拓展單詞。

 

五、詞根詞源分析單詞感覺牽強

 
比如剛才respect:re反復 spect 看, 反復看就是尊敬,有同學說,這太扯了。
 

怎么樣才是不扯呢?


如果你是老祖宗,你是說英語人類的祖先,我讓你創(chuàng)造一個詞匯表示尊敬,怎么創(chuàng)造?


無非是把尊敬的典型特點表現出來,然后用來指尊敬就可以了。


看看生活中,兩個人聊天,互相看著對方,體現了尊敬和禮貌,所以英語的祖先就用這個特點來表示尊敬,反而體現了思維的簡潔和強悍。

 

學哲學的同學都應該了解,事物的發(fā)展變化無非是從原始基礎的一點發(fā)展到另外一點。


可能是從具體到抽象的引申,可能是狀態(tài)形態(tài)的相似引申,可能是原因結果的關聯引申等等等等。


這本身也就是事物發(fā)展變化的本質,如果這些是牽強的,那么估計我們現在也看不到這么豐富多彩的世界了。

 

所以當你感覺牽強時,永遠記住:


語言本質:一定是對生活狀態(tài)行為的描述和記錄,是對生活的反應,是為生活服務的,先有生活,后有語言,千萬不要把語言孤立開來,一定要試著把語言和生活的狀態(tài)行為聯系起來,就自然說得通了。
 

而且退一步來講,沒有任何一種方法是十全十美的,即使個別的詞根詞源理解單詞感覺牽強,但總體瑕不掩瑜。


畢竟要比死記硬背有效率太多,我們所需要做的,不就是選擇一種最佳的方法來記憶詞匯嗎?


所以不必太苛刻,因為一點小小的瑕疵而否定它的全部。

 

六、學習詞根詞源可以猜測出多個含義,感覺不靠譜

 

有這類問題的同學其實背離了學習詞根詞源的初衷,我們的初衷是為了理解單詞,不是為了猜單詞。


因為你如果去猜單詞,你可能會猜出很多含義,咱們是在單詞已經具有某種含義的情況下去理解為什么單詞會有這樣的含義,讓你去理解單詞的含義來源,進而把握單詞。

 

比如inspect 含義檢查,為什么是檢查,因為in里面 spect看,也就理解了這個單詞,感受到了其中的合理性。


不是讓你去猜,因為猜的話可能會出現多種含義,比如往里面看,還可以是窺視呢。


但是英語的老祖宗創(chuàng)造這個詞匯的時候并沒有用它來指代窺視的含義啊,所以我們要了解的是已經存在的含義的來源,而不是隨便創(chuàng)造單詞的含義。


當然,如果以后你有本事讓全世界都認為inpsect是窺視,那么到了那一天,它自然就有窺視的含義了。

 

盡管我們的初衷不是為了猜詞,但不得不說,你的詞根詞源積累到一定程度,確實會在閱讀中具備一定的猜詞能力。


這也是閱讀的猜詞方法之一,但這要靠長期的沉淀和積累。



洛鑌老師美照



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