大學(xué)里為什么這么多無所事事、百無聊賴、網(wǎng)游上癮、娛樂至死的同學(xué)？為什么許多人“畢”不瞑目，畢業(yè)的一天發(fā)出哀嚎：不是我上大學(xué)，而是大學(xué)上了我？

道理其實就蘊涵在這句看似粗鄙的調(diào)侃式的話里面，“我上大學(xué)”的“我”是主動，“大學(xué)上我”的“我”是被動，正好揭示了大學(xué)學(xué)習(xí)跟高中以前學(xué)習(xí)的最本質(zhì)的區(qū)別，即大學(xué)的學(xué)習(xí)模式是主動式的學(xué)習(xí)，高中以前的學(xué)習(xí)模式是被動式的學(xué)習(xí)。

大家別小看這兩種模式的差異，其導(dǎo)致的結(jié)果是天壤之別的，往小的說是關(guān)系大學(xué)學(xué)習(xí)生活的成功與否，往大了說是關(guān)系到人身上的靈性的覺醒。

高中以前因為有高考的存在，這種被動式學(xué)習(xí)模式的缺陷不易表現(xiàn)出來，高考這個指揮棒會指揮大家去學(xué)，要你學(xué)什么，怎么學(xué)，會有個很明確的大綱或指標(biāo)指引著大家，因此，大家都知道朝哪個方向去努力，整天學(xué)完語文學(xué)數(shù)學(xué)，背完英語背政治，不用想這么多，反正所有人都這么干，埋頭學(xué)就是，這也就是大家覺得高中生活很充實的原因，有目標(biāo)，這個目標(biāo)告訴你要做什么，你只管學(xué)，不用問為什么，也不用想太多。

進(jìn)了大學(xué)，高考這個強制性把所有人籠到一起的統(tǒng)一性目標(biāo)沒了，于是高考掩蓋下的千差萬別就顯現(xiàn)出來了。許多人仍然習(xí)慣性地保留著高中以前這種要我學(xué)的被動學(xué)習(xí)模式，于是就像以前盯著高考一樣現(xiàn)在眼里只有期末考試，表現(xiàn)出來的一般有這么三種情況：一是平時放開來玩，一到考試就臨時抱佛腳，連佛腳都抱不上就想辦法作弊，結(jié)果往往是連被大學(xué)上的資格都沒有，中途就被大學(xué)fire掉；二是平時稀稀拉拉的學(xué)，考試奉承60分萬歲原則拿學(xué)分保證畢業(yè)即可；三是認(rèn)真學(xué)，考出好成績，拿獎學(xué)金。

這三種情況涵蓋了大學(xué)里的絕大多數(shù)同學(xué)，但事實上，這三種同學(xué)都算不上大學(xué)的真正的學(xué)習(xí)，因為都還停留在“要我學(xué)”的窠臼里，沒能掙脫出來走上“我要學(xué)”的康莊大道。

這能怪同學(xué)們嗎？似乎也不能怪，因為在高考體制下的大部分同學(xué)已經(jīng)被磨滅掉主動思考的意識和本性（這里說本性，是因為小時候我們都喜歡凡事問個“為什么”，可惜進(jìn)入小學(xué)后慢慢“為什么”就消失了），因此，還是得教育，還是得有人告訴他們，告訴這幫大學(xué)生們，真正的學(xué)習(xí)，不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，不是背公式考分?jǐn)?shù)記答案，而是弄清楚公式定理萬事萬物背后的因果邏輯，這就是毛主席“實事求是”里的“是”，就是“師者所以傳道授業(yè)解惑里”的道，就是“大學(xué)之道”的“道”。

作為師者，我們更大的責(zé)任應(yīng)該是重新喚醒這幫孩子們孩童時期的“為什么”，讓他們懷揣著這個“為什么”去尋找屬于他自己的答案，這就是人身上的個性的獨立以及覺醒，這個東西遠(yuǎn)比一切分?jǐn)?shù)和知識都來得重要得多。

只要“為什么”的種子重新在這幫孩子們的心里生根發(fā)芽，他們的大學(xué)就沒有時間再彷徨、再頹廢，他們將真正感受到求知的快樂，將一頭扎入知識的海洋，將沖向征服一個又一個“為什么”的高峰，由此，我們可以說，他們進(jìn)入了上大學(xué)的節(jié)奏。

這才是大學(xué)真正的學(xué)習(xí)模式。