如果你還跑題和切題之間徘徊，

那么你應(yīng)該把這一篇文章抄下來。

什么叫符合題意？

符合題意是指考生確立的中心、選取的材料、切入的角度都符合命題意圖，考生確立的中心在作文所要求表現(xiàn)的中心范圍之內(nèi)，就是符合題意；考生揣摩的題意與命題要表現(xiàn)的中心完全一致，就是切合題意。

如何鑒別切題與否，可以用一個完整而相對翔實的句子把自己確定的中心周密地寫出來，這樣的句子能讓自己清楚地看出它是否符合命題者所要表現(xiàn)的中心。比如“處處留意皆學(xué)問”這個作文題，如果你寫出的中心句是“只要留意那些有價值的東西，進行一番思考與學(xué)習(xí)，就會獲得其中的學(xué)問”就偏題了，因為“那些有價值的東西”如果是教科書必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就不準(zhǔn)確了，因為它不能體現(xiàn)“處處留意”的內(nèi)涵。如果換成“處處留意那些人們?nèi)菀缀雎缘钠鋵嵤怯袃r值的東西，進行一番思考與學(xué)習(xí)，就會獲得其中的學(xué)問”，就會好一些。

下面，作文君（不要叫我小編?。┚秃透魑煌瑢W(xué)講一講材料作文的審題立意。

命題者提供的材料主要是設(shè)置情境，為考生提示思維方向，引導(dǎo)考生對某一方面的問題進行思考，寫作要求的彈性很大：不再求全責(zé)備，允許考生對材料進行取舍和多角度解讀；不再設(shè)定最佳立意，與材料相關(guān)聯(lián)的不同角度的立意都會得到認(rèn)可；不強求引述材料，讓考生能夠較自由地表達；不再限定文體，給了考生更多的選擇機會和更大的發(fā)揮空間。

但是，寫作要求的彈性再大，也會有“限度”，如何在“彈性限度”之內(nèi)游刃有余，就成了材料作文寫作的關(guān)鍵，認(rèn)真、全面、多角度地解讀材料，仍然是審題立意的重點。

1、抓住關(guān)鍵語句

關(guān)鍵句，就是材料的觀點句，具有導(dǎo)向意義。

如下面這個高考作文題：暑假里，幾個高中生一塊兒回學(xué)校參加籃球訓(xùn)練。他們看到有個女孩兒蹲在街邊，地上用白粉筆寫著：前來旅游，錢包被偷，無錢吃飯和回家，求好心人幫幫我。

他們中的小趙動了心，在褲兜里摸出10元錢，放在女孩面前。

走過去之后，小錢說：“誰出來旅游還帶粉筆？善良落入了不誠信的圈套。”

小孫說：“別因他人行騙，自己放棄行善?！?/p>

小李說：“誠信？善良？彭宇救人成了被告，誰還敢善良??？”

小周說：“礦工聶清文去救人被困死井下，人們在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)一頂安全帽，上面用白粉筆寫著他欠人家多少錢。這是最善良的人留下的最誠信的遺言?！?/p>

小吳說：“我提議，咱們訓(xùn)練后再回去看看，不管這個女孩兒說的是真是假，我們都得做些什么。”大家都說好。

材料中最后一句“我提議，咱們訓(xùn)練后再回去看看，不管這個女孩兒說的是真是假，我們都得做些什么?！本褪顷P(guān)鍵語句，是材料的“核心”。作文的最佳立意，就是要坦蕩無私的順從內(nèi)心法則，心存善念，多行善舉，勿以善小而不為，勿因有人欺騙而不為善。

2、分析材料形象

有時材料給我們提供的是一個或幾個形象，無論這形象是以人物還是其他形式出現(xiàn)，其特征應(yīng)該是確定的、鮮明的，分析并挖掘其思想觀點、方法態(tài)度、精神品質(zhì)、性格特征，就把握了材料主旨，從而把握了命題指向。

比如下面這個高考作文：南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵探兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

這則材料提供了小海龜、老鷹、好心人三個形象，為我們審題提供了角度多元化的可能。小海龜?shù)男蜗笫强蓯鄣?，值得尊敬的（它們的悲劇結(jié)局是外界干預(yù)的結(jié)果）；老鷹的形象是執(zhí)著的、機智的；好心游客的形象是善良的，同時又是愚蠢的。三種形象中的任意一種，都可以作為考生立意的角度，都可以提煉出很好的觀點。如果我們還能從海龜和老鷹、好心游客和海龜、好心游客和老鷹的關(guān)系角度考慮，可能還會發(fā)現(xiàn)更好的立意。比如從好心游客和海龜關(guān)系的角度談應(yīng)該遵循自然規(guī)律，從好心游客和老鷹關(guān)系的角度談“治標(biāo)與治本”，從老鷹和海龜關(guān)系的角度談機智和審時度勢，從小海龜、好心游客和老鷹錯綜關(guān)系的角度談和諧社會的建設(shè)……

3、落實材料喻意

隱喻性的文題在命題作文中屢見不鮮，在材料作文的命題中命題者也經(jīng)常會提供寓言故事等隱喻性材料。對于此類材料，首先必須吃透材料喻意，然后才好根據(jù)寓意提煉觀點。

如下面這個高考作文：兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗，小龜和小松鼠等。小狗，小龜學(xué)會游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學(xué)會，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”

評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。”

這是一個寓言故事。屬于故事類，那就應(yīng)該從情節(jié)入手，找出開端，再找出結(jié)果，從中找出材料的隱含意義。一般來說，導(dǎo)致結(jié)果的原因有幾個，立意的角度就有幾個。就這個材料來說，開端：兔子不會游泳，差點被狼抓住，被送進游泳班學(xué)習(xí)。結(jié)果：小兔子沒學(xué)會，很苦惱。原因：兔子擅長的是奔跑。從這點可得出立意：因材施教，因人施教。

4、分析內(nèi)在聯(lián)系

多則材料文題，材料之間會存在一定的內(nèi)在聯(lián)系——相同、相對、相交，對立、統(tǒng)一，異中有同、同中有異……對這類材料要運用辯證思維，抓住材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，從現(xiàn)象深入分析本質(zhì)，發(fā)掘出材料的主旨。

如2005 年高考湖北卷作文題，材料的基本思想是揭示“入乎其內(nèi)”與“出乎其外”的辯證關(guān)系。感悟與立意是多角度的，可以寫為文、處世、做人、看物，也可以寫觀賞自然、認(rèn)識社會、解讀歷史、感悟人生；既可以寫“入乎其內(nèi)”與“出乎其外”，也可以側(cè)重一方面來寫，但是在側(cè)重一方面的同時必須顧及另一方面，因為材料是辯證關(guān)系型的。

高考作文