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荷蘭是具有雄厚的創(chuàng)新基礎(chǔ)和創(chuàng)新實(shí)力的國(guó)家之一,其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力長(zhǎng)期處于歐洲領(lǐng)先地位,1999年位居世界第一。荷蘭政府2003年對(duì)荷蘭科技水平的評(píng)估報(bào)告顯示:荷蘭在世界研究水平排名中位居第12位;科技論文產(chǎn)出率高于歐洲平均水平,占世界科技論文的2.3%;論文引用率占世界第3位;荷蘭研究人員人均專利申請(qǐng)數(shù)位居世界第2,僅次于瑞士;其3/4的科技論文產(chǎn)自大學(xué),荷蘭的大學(xué)為主要的新知識(shí)提供者。[1]日內(nèi)瓦世界經(jīng)濟(jì)論壇公布的《2006~2007年全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》顯示,荷蘭占據(jù)競(jìng)爭(zhēng)力排名的第9位,而中國(guó)排在第54位。[2]筆者利用2006年4月開始到荷蘭格羅寧根大學(xué)訪學(xué)的機(jī)會(huì),在近半年的時(shí)間里對(duì)該大學(xué)行為與社會(huì)科學(xué)學(xué)院的教育系、心理學(xué)系、社會(huì)學(xué)系及該校法學(xué)院、人文學(xué)院、生物研究中心等單位的部分博士研究生和指導(dǎo)教師、博士研究生管理人員進(jìn)行了多次訪談,2007年初又就博士研究生教育中的某些操作性問題對(duì)部分教授進(jìn)行了后續(xù)訪談,主要了解了他們對(duì)荷蘭和該校博士研究生教育的看法、體會(huì)以及一些具體做法。本文是在整理訪談?dòng)涗洸⒖己商m教育制度和研究生教育有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上形成的。 1.博士職位的申請(qǐng)條件及遴選程序。 荷蘭大學(xué)的博士職位基本上都是通過全國(guó)性網(wǎng)站(荷蘭學(xué)術(shù)職業(yè)網(wǎng) https://www.academic 比如2007年1月內(nèi)梅亨大學(xué)醫(yī)學(xué)中心(UniversityMedical Centre Nijmegen)某博士(Phd-Student,指獎(jiǎng)學(xué)金形式)職位就要求申請(qǐng)者具有生物化學(xué)或生物方面的理學(xué)碩士學(xué)位或具有細(xì)胞或細(xì)胞生物技術(shù)方面的研究經(jīng)歷。[3]申請(qǐng)日期截止后,主要由該博士項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人(即提供該職位經(jīng)費(fèi)者)對(duì)所有申請(qǐng)者的材料進(jìn)行評(píng)估(也可能會(huì)邀請(qǐng)其他教授或副教授參加評(píng)審以確定面試人選);面試主要考察申請(qǐng)人的語言、反應(yīng)、交流等能力以及個(gè)性等因素,最后綜合考慮來確定人選。 2.博士研究生生源。 荷蘭的大學(xué)挑選博士研究生,對(duì)本國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生采取不同的做法。荷蘭本國(guó)博士研究生生源一般是在碩士畢業(yè)(Ba-Ma制度引入以前,大學(xué)教育主要為kandidaat項(xiàng)目,完成此項(xiàng)目獲得相當(dāng)于英、美的碩士學(xué)位證書)以后,申請(qǐng)教授提供的短期學(xué)生助理(Student Assistant)崗位。學(xué)生助理主要協(xié)助教授或高級(jí)研究人員開展科學(xué)研究工作,如進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、收集數(shù)據(jù)資料、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。多數(shù)學(xué)生助理在工作一兩年以后,就會(huì)協(xié)助教授或高級(jí)研究員撰寫研究計(jì)劃書并申請(qǐng)項(xiàng)目,項(xiàng)目申請(qǐng)成功后,該助理就可以獲得博士職位繼續(xù)進(jìn)行該項(xiàng)目的研究(也有例外,如本人就親見格羅寧根大學(xué)教育系系主任Roel Bosker教授為了提高博士研究生生源質(zhì)量,要求擔(dān)任學(xué)生助理的碩士學(xué)習(xí)成績(jī)至少達(dá)到“優(yōu)”,致使一位學(xué)生助理失去了本來可以獲得的博士職位)。如果博士畢業(yè)后項(xiàng)目沒有完成,則可以繼續(xù)申請(qǐng)博士后職位(該職位亦為1-2年的短期合同)以完成項(xiàng)目研究。 國(guó)際博士研究生生源大部分是從本校培養(yǎng)的國(guó)際碩士生中挑選。一般情況是碩士課程學(xué)習(xí)成績(jī)平均分8.0以上(有的院系要求每門課8.0以上),就可以獲得“優(yōu)等生”(Cum Laude)稱號(hào),有此稱號(hào)者獲得博士職位的機(jī)會(huì)就大。從所接觸的情況看,多數(shù)國(guó)際博士研究生都具有所在院系碩士研究生教育的經(jīng)歷。教授們會(huì)盡可能選擇最好的學(xué)生并提供獎(jiǎng)學(xué)金。在碩士教育過程中,如果發(fā)現(xiàn)某人有研究潛力,就會(huì)吸收其進(jìn)入博士項(xiàng)目開展研究。如DingNing就是教育系主任Roel Bosker教授發(fā)現(xiàn)其具有潛力,并積極為其爭(zhēng)取到了學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金。另外,據(jù)法學(xué)院博士研究生Zhao Bo的介紹,其在碩士階段就與其導(dǎo)師合作撰寫了一份研究計(jì)劃書并申請(qǐng)到了項(xiàng)目經(jīng)費(fèi),該導(dǎo)師因此就推薦其申請(qǐng)博士職位,并為其爭(zhēng)取到了獎(jiǎng)學(xué)金。格羅寧根大學(xué)招收他國(guó)碩士生攻讀博士學(xué)位,一般從與其有合作關(guān)系的學(xué)校中選擇學(xué)生。該校目前和中國(guó)有合作關(guān)系的高等教育或研究機(jī)構(gòu)是北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院,因此在學(xué)生培養(yǎng)方面也存在合作。心理學(xué)系HuadongYang到格羅寧根大學(xué)攻讀博士,就是因?yàn)槟抢镉许?xiàng)目需要研究人員去做,而格羅寧根大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院有合作關(guān)系,因此畢業(yè)并工作于中國(guó)科學(xué)院的他得以知道信息并向格羅寧根大學(xué)心理學(xué)系遞交了履歷(包括學(xué)習(xí)成績(jī)、研究成果等)和研究計(jì)劃,最終通過評(píng)審被錄取。 3.博士課程學(xué)習(xí)。 荷蘭的博士研究生項(xiàng)目一般沒有系統(tǒng)完整的課程體系,原因是博士研究生從事的研究本身就 是各學(xué)科的前沿,因此很少有成熟的課程。一般地,一年級(jí)博士研究生都需要參加研究院(Re-search School)的課程學(xué)習(xí)。設(shè)有研究院的學(xué)科專業(yè),各研究院會(huì)開設(shè)一些必修或選修課程,這些課程有的側(cè)重于研究方法、研究技術(shù)的介紹與訓(xùn)練;有的內(nèi)容涉及論文發(fā)表與評(píng)價(jià)(如介紹文章發(fā)表的流程);有的專門介紹其他博士研究生的在研課題及其進(jìn)展,介紹相關(guān)領(lǐng)域的頂尖學(xué)者。這些課程還會(huì)介紹一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面的知識(shí),比如如何與導(dǎo)師相處,如何跟蹤、關(guān)注所在領(lǐng)域頂尖學(xué)者的研究,等等。為了保證博士研究生的研究時(shí)間,其修讀課程的數(shù)目并非越多越好,一般都有數(shù)目限制。沒有設(shè)立研究院的學(xué)科專業(yè),各大學(xué)會(huì)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者給一年級(jí)博士研究生授課,一般兩個(gè)月講授一門課。 此外,如果博士研究生確需改善自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),還可以通過網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)在大學(xué)范圍內(nèi)選修課程,選課時(shí)只需在申請(qǐng)單上注明是博士研究生并有導(dǎo)師簽字即可,該課程費(fèi)用會(huì)從博士培養(yǎng)的基本費(fèi)用中支出。 4.導(dǎo)師指導(dǎo)。 荷蘭只有教授才能擔(dān)任博士研究生指導(dǎo)教師(Promotor,俗稱“大導(dǎo)”),另外由高級(jí)研究人員(Senior Researcher)或副教授(Associate Professor)擔(dān)任日常導(dǎo)師(Daily Supervisor)。副教授如果申請(qǐng)到的科研經(jīng)費(fèi)足夠設(shè)立博士職位的話,也可以招收博士研究生,但還是需要一位教授作“大導(dǎo)”,該副教授則為副導(dǎo)師(Co-promotor)。如果到該博士研究生論文答辯時(shí)該副教授晉升為教授,則其就可以成為“大導(dǎo)”。日常導(dǎo)師(或副導(dǎo)師)基本上每周都和博士研究生會(huì)面討論研究進(jìn)展、解決出現(xiàn)的問題;“大導(dǎo)”則可能會(huì)每月或每?jī)蓚€(gè)月與學(xué)生面談一次。也有只有一個(gè)導(dǎo)師的情況(如因人員流動(dòng)無法及時(shí)安排副導(dǎo)師),此時(shí)導(dǎo)師一般和學(xué)生每2周見一次面,或每月見一次。面談主要討論博士研究生的研究進(jìn)展(如階段性論文、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展等),導(dǎo)師會(huì)將討論情況做筆錄以備查,每次會(huì)面結(jié)束時(shí)都會(huì)約好下一次會(huì)面討論的時(shí)間。具體指導(dǎo)情況因?qū)W科的不同而不同。據(jù)了解,人文社會(huì)科學(xué)一般日常導(dǎo)師每?jī)芍芎蛯W(xué)生見一次面,“大導(dǎo)”一般1個(gè)月或幾個(gè)月與博士研究生見一次面,且每年年終要對(duì)博士研究生的工作做出評(píng)價(jià);博士研究生的主要工作是自主閱讀文獻(xiàn),一般每?jī)蓚€(gè)月就所閱讀的文獻(xiàn)撰寫一篇論文。生物學(xué)科的博士研究生一般在實(shí)驗(yàn)有了新結(jié)果或遇到困難需要幫助時(shí),可以通過電子郵件的方式和導(dǎo)師、日常導(dǎo)師約定面談的時(shí)間,共同討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果或遇到困難的解決辦法。醫(yī)科一般是導(dǎo)師與學(xué)生每周有固定的面談時(shí)間,如果學(xué)生遇到困難或有了新的想法,可隨時(shí)和導(dǎo)師約定時(shí)間面談。對(duì)博士研究生的評(píng)價(jià)主要由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé),因此,實(shí)際操作中會(huì)有這種情況,負(fù)責(zé)人為副教授的,則教授實(shí)際上為掛名;負(fù)責(zé)人為教授的,則博士研究生工作的最終評(píng)價(jià)的決定權(quán)在教授。 學(xué)校和院系對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量所進(jìn)行的評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要作用。荷蘭政府對(duì)大學(xué)成功實(shí)施博士教育有一套激勵(lì)系統(tǒng),如大學(xué)每授予一個(gè)博士學(xué)位(意味著成功完成了博士研究生的訓(xùn)練),就會(huì)得到3.8~4萬歐元的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì),大學(xué)再根據(jù)各個(gè)院系的博士完成率和科研情況將經(jīng)費(fèi)劃撥到院系,院系再分配到教師個(gè)人。學(xué)?；蛟合禃?huì)依據(jù)教授的指導(dǎo)情況及質(zhì)量決定其是否繼續(xù)具備博士研究生指導(dǎo)資格或劃撥其經(jīng)費(fèi)的多寡,而副教授或高級(jí)研究人員參與博士研究生指導(dǎo)的情況及質(zhì)量將會(huì)作為其晉升教授職務(wù)的參考依據(jù)。關(guān)于指導(dǎo)質(zhì)量的評(píng)價(jià),該校行為與社會(huì)科學(xué)學(xué)院的做法是,每年向博士研究生發(fā)放調(diào)查問卷,了解其研究是否有進(jìn)展,導(dǎo)師的指導(dǎo)時(shí)間是否充足、指導(dǎo)過程是否有效等。 5.學(xué)術(shù)交流技能訓(xùn)練。 博士研究生和同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的訓(xùn)練一般有四種方式。一是在導(dǎo)師指導(dǎo)過程中和導(dǎo)師所進(jìn)行的交流,這種交流是定期的、經(jīng)常性的。二是學(xué)院內(nèi)部博士研究生之間的交流。博士研究生的日常管理由院系教師或研究人員擔(dān)任的博士研究生協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé),協(xié)調(diào)員一般兩周召集一次本系全體博士研究生參加的午餐會(huì)。博士研究生可以據(jù)此反映生活上需要院系解決的困難,也可以反映對(duì)所選修課程的評(píng)價(jià);有時(shí)博士研究生也可以在會(huì)上交流自己的研究進(jìn)展,或者由即將參加國(guó)際會(huì)議的博士研究生介紹所要宣讀的論文,供大家評(píng)論,找出問題并提出修改意見。博士研究生比較多的院系,協(xié)調(diào)員會(huì)將這些博士研究生分成幾個(gè)小組,小組成員輪流向大家報(bào)告自己的研究進(jìn)展和發(fā)現(xiàn)。三是在各學(xué)科研究院組織的專家講座上和專家進(jìn)行面對(duì)面的交流,質(zhì)疑辯難。四是參加國(guó)際會(huì)議,在會(huì)議上宣讀論文,接受同行的批評(píng)與建議,熟悉學(xué)術(shù)交流規(guī)則。導(dǎo)師一般會(huì)為博士研究生提供盡可能多的機(jī)會(huì)報(bào)告其論文。如M.P.C.van der Werf教授指導(dǎo)的博士研究生Wondum Ahmed研究“情感對(duì)學(xué)習(xí)成就的影響”這一課題。據(jù)他本人介紹,在博士第二年上學(xué)期,他就已經(jīng)在不同場(chǎng)合對(duì)其論文研究報(bào)告了三次:一次是參加國(guó)際會(huì)議,在會(huì)議上宣講,聽取各方專家的意見;一次是向本院博士研究生宣講,在本院博士研究生之間進(jìn)行交流;一次是利用導(dǎo)師給國(guó)際碩士生上課講解有關(guān)章節(jié)時(shí),向碩士生講解。由于其研究設(shè)計(jì)涉及小學(xué)課堂,國(guó)際碩士班上有小學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)就可以提出許多實(shí)際問題,促使其思考并完善研究設(shè)計(jì)。通過多次報(bào)告,博士研究生本人的交流能力得到了鍛煉,同時(shí),多方面、多層次的聽眾評(píng)論能夠使其論文的研究問題更加明確、研究設(shè)計(jì)更加完善。值得指出的是,荷蘭大學(xué)在碩士生學(xué)習(xí)階段,教師的課堂教學(xué)特別注重對(duì)學(xué)生合作精神與合作能力的培養(yǎng)。從筆者旁聽的碩士課程來看,一般一門課程的重點(diǎn)不是教師的講授,教師往往只是對(duì)主要的理論進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹,然后將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)不同的章節(jié),再由每個(gè)小組輪流做報(bào)告;或教師指定學(xué)生模仿有關(guān)章節(jié),撰寫研究報(bào)告并分組報(bào)告(基本上每門課都需要學(xué)生進(jìn)行小組合作,每個(gè)小組要完成任務(wù)都需要進(jìn)行兩到三次的集體討論)。最后導(dǎo)師會(huì)根據(jù)該小組團(tuán)隊(duì)工作情況進(jìn)行打分,小組成員的成績(jī)是和大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作分不開的。這種方式需要來自不同國(guó)家、不同性格、不同特點(diǎn)的學(xué)生之間能夠很好地溝通與協(xié)調(diào),學(xué)生之間的不同意見能夠得到尊重并達(dá)成一致?？梢钥闯?知識(shí)的掌握是一個(gè)方面,但課程學(xué)習(xí)中合作訓(xùn)練的比例非常之高,反映出合作交流能力的培養(yǎng)也是一個(gè)重要的方面。 6.中期考核與畢業(yè)要求。 荷蘭博士生的學(xué)習(xí)年限為四年。博士第一年結(jié)束后會(huì)有一個(gè)類似于國(guó)內(nèi)開題報(bào)告形式的中期評(píng)估。文科博士研究生需要提交一篇小論文,由學(xué)院組織教授進(jìn)行評(píng)估,再根據(jù)評(píng)估意見決定是否對(duì)該博士研究生后三年的研究繼續(xù)進(jìn)行資助。評(píng)估側(cè)重于考察博士研究生英語能力和寫作能力是否勝任后續(xù)研究。對(duì)于理工醫(yī)科的博士研究生,導(dǎo)師會(huì)根據(jù)博士研究生一年多的表現(xiàn)對(duì)其研究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。除非博士研究生個(gè)人主觀上的原因,一般來講,由于博士研究生在申請(qǐng)時(shí)都經(jīng)過了導(dǎo)師的嚴(yán)格挑選,大部分學(xué)生都可以通過中期考核。 荷蘭大學(xué)對(duì)博士研究生畢業(yè)的條件沒有明文規(guī)定,但在實(shí)際實(shí)施過程中,不成文的要求是博士研究生至少要在本學(xué)科有影響的學(xué)術(shù)期刊上(對(duì)期刊級(jí)別沒有明確規(guī)定,當(dāng)然是影響因子越高越好)發(fā)表(或提交)4篇左右的論文。這些論文是博士論文的組成部分,其發(fā)表期刊級(jí)別的高低就顯示了博士學(xué)位論文水平的高低。博士研究生能否畢業(yè)的主要決定權(quán)在其導(dǎo)師,如果導(dǎo)師認(rèn)為學(xué)生的水平達(dá)到了要求,就可以讓學(xué)生將其論文出版、答辯。導(dǎo)師同意學(xué)生畢業(yè)后,一般在每年4月份舉行博士論文答辯,答辯之前,博士論文一般都要印刷成書,送交答辯委員會(huì)成員評(píng)閱。博士論文答辯會(huì)是儀式性的,各位委員會(huì)輪番提問,博士研究生逐一作答。問答結(jié)束后,由答辯委員會(huì)主席當(dāng)場(chǎng)授予博士學(xué)位證書。 |
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