高考記敘文的展開(kāi)模式

卜廷才一、怎樣的記敘才具體感人

1、動(dòng)作分解法

＜又是秋風(fēng)起＞父親給錢：

父親拍拍手站起來(lái)（準(zhǔn)備），微傾著身子（姿勢(shì)），從懷里掏出一只破錢包（過(guò)程與道具），取出三十元（過(guò)程與數(shù)量），在粗糙的指間摩了摩（細(xì)微情態(tài)），遞給我（方式）說(shuō)（語(yǔ)言）：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人的樣兒買件兒算了?！?/P>

根據(jù)下面這段文字展開(kāi)想象，就“青年給母親洗腳的過(guò)程”寫(xiě)一個(gè)片段。內(nèi)容不超過(guò)200字。

例文：他先在盆里接了些水，然后又對(duì)了些熱水用手?jǐn)嚵藬?，還覺(jué)得不夠暖和，又稍微加了點(diǎn)熱水。這次再用手試，覺(jué)得溫度比較合適，然后他幫母親脫掉鞋和襪。他托著母親的腳，不停地把水撩在母親的腳背上，輕輕地搓著母親的腳。由于母親天天送報(bào)，走了太多的路，腳上裂開(kāi)了一道道的口子，他都覺(jué)得手有些扎。他小心地撩著水，細(xì)心地清洗母親的腳的每一個(gè)部位。母親確實(shí)老了，腳上的皮膚都已變得松弛。他不時(shí)地抬起頭，望著母親慈祥的臉，眼中充滿感激與尊重。他明白，正是這雙腳，為他在布滿荊棘的地方趟出一條人生的路。

描寫(xiě)人物，一定要把能表現(xiàn)人物性格的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)。

例文：我瞥了爸爸一眼：他靠在墻邊，雙手抱臂，眼睛直視前方，活像一塑雕像，而那不時(shí)緊鎖的雙眉又似乎證明他正在思考。突然，緊鎖的雙眉展開(kāi)了，爸爸一抬頭，剛想說(shuō)些什么，又不滿地?fù)u了搖頭，眉毛又緊鎖在一起，就像是一對(duì)永不分開(kāi)的兄弟。（靠在墻邊的面部表情）

看到這些，我不禁心頭一熱，一種莫名的溫暖充滿全身，但我又說(shuō)不出什么。此情此景，忽然把一個(gè)熟悉的影像投映在我的腦海中：當(dāng)我因考試失誤而懊悔時(shí)，我總能看到爸爸那支持的目光；當(dāng)我因犯了錯(cuò)誤而不知所措時(shí)，我總能聽(tīng)到爸爸那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)；當(dāng)我遇到困難時(shí)，我總能感受到爸爸無(wú)言的幫助……這不正是寬容的最好素材嗎？（聯(lián)想，寫(xiě)心理活動(dòng)）

2、摹形繪聲法

（我被同學(xué)取笑B）___<個(gè)性歷險(xiǎn)記>

用零下兩千度的眼神回視“受驚的眾人”，然后瀟瀟灑灑地走到座位上，該多酷。(怎樣想_形)于是我昂著頭走進(jìn)教室。(怎樣走_(dá)_形)

“噓”聲一片，“撲通……” 我趴在了地上。(怎樣跌_聲)

“小耗子，你——”我火冒三丈，但強(qiáng)忍著疼痛回到了座位上。(怎樣怒_聲)

同位“安慰”道：“‘東施效顰’的效果怎樣，還是……”

“??？唉喲！……”鉆心的疼。(怎樣疼_聲)

《我的同桌》

（文1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時(shí)會(huì)耳膜爆炸，為什么？因?yàn)樗前嗌嫌忻拇罄?，只要她輕輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇?biāo)?。不明白為啥她那嗓子?huì)那么厲害，真是“一鳴驚人”。

（文2）“我以后就是你的同桌啦！”她邊說(shuō)邊習(xí)慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢，我有點(diǎn)畏懼。日子很快過(guò)去。印象中，每天晚修鈴響起時(shí)，她就會(huì)問(wèn)我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊驟然響起：“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)啊——”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交作業(yè)。

3.注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)

記敘文講究的是用形象感人，形象就要講究細(xì)節(jié)。如說(shuō)一個(gè)人怕辣：“他啃了一口辣椒，只見(jiàn)他把脖子一縮，臉部肌內(nèi)皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：”哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去?！?/P>

描寫(xiě)“我一個(gè)人待在家里，非常害怕”的情景。

例文：爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（看），或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)“砰砰”的聲音（聽(tīng)），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來(lái)吧（想）！

描寫(xiě)“在雷雨中上學(xué)很苦”的情景。

例文：夏天的中午，雷雨最多了。吃過(guò)中飯后，天空常常被烏云帶來(lái)的大黑布包了起來(lái)（看）。閃閃的電光，如銀蛇般在天空穿梭，照得人臉色蒼白（看）。隆隆的雷聲（聽(tīng)）像戰(zhàn)場(chǎng)上的大炮聲，震得我耳膜快破了（感）。劈里啪啦！劈里啪啦！雨打在屋頂上，響起了好大的聲音（聽(tīng)）。快上課了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，沖進(jìn)雨里（做）。無(wú)數(shù)的雨滴，像千萬(wàn)支冷箭向我身上射來(lái)（感）。我拉好了雨衣，加速腳步向?qū)W校跑去（做）。到了學(xué)校，制服濕了（看），真是討厭（感），今天要是星期天，就不會(huì)受這種罪了（想）！

4.注入思想感情

邊敘邊感法（夾敘夾議）

無(wú)意間順眼瞟去，大吃一驚，那錢包里已空無(wú)一文，同時(shí)，我極為分明地聽(tīng)見(jiàn)父親肚里的咕嚕聲。我霎時(shí)明白，父親，他又要挨餓了……

一種負(fù)罪感襲過(guò)心頭，鼻子酸酸的，淚水模糊了雙眼。我那蒼白的虛榮，此時(shí)已完全蕩去，久抑的農(nóng)家父子的感情卻在此刻驟然漲滿胸懷。我忍住淚，對(duì)正要車的父親說(shuō)：“大，等會(huì)兒……”轉(zhuǎn)過(guò)身，飛快地奔向食堂。 ——<又是秋風(fēng)起 >

二、記敘文怎樣謀篇布局

1.第一種，最常見(jiàn)的模式，可稱作“層層深入式”。

范文賞析：

女孩也可做“太陽(yáng)”

（開(kāi)門見(jiàn)山入題）

我發(fā)現(xiàn)女孩也可做“太陽(yáng)”(點(diǎn)題)

應(yīng)該慶幸，造物主在創(chuàng)造男性的同時(shí)也創(chuàng)造了女性，于是，冷峻與溫柔，健壯與纖弱，粗獷與細(xì)膩共存于天地之間。

（概括事件開(kāi)端）

不知從何時(shí)起，許多人的思想發(fā)生了改變，重男輕女，認(rèn)為“男孩是太陽(yáng)，女孩是月亮”，言之意自然是：太陽(yáng)是光源而月亮不是。我心里很不服氣，每當(dāng)男孩唱起《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌時(shí)，我的心里就在默念：女孩也要自強(qiáng)！幾個(gè)月前，物理老師告訴我們舉行全國(guó)物理競(jìng)賽的好消息，希望同學(xué)們能踴躍報(bào)名。幾個(gè)成績(jī)一向很好的男生這時(shí)都失去了往日的“勇猛”，縮頭縮腦地就是不作聲。我想：當(dāng)一回“太陽(yáng)”的機(jī)會(huì)來(lái)了！報(bào)名時(shí)，老師也投來(lái)疑惑的目光。

（事件發(fā)展）

下課后，那幾名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地說(shuō)：“有本事就拿回一個(gè)獎(jiǎng)，要是拿不到，回家當(dāng)傻丫頭！”“我會(huì)的！”我扔下一句話，于是一頭扎進(jìn)預(yù)賽的準(zhǔn)備中。此后，我才體會(huì)到什么叫真正的苦。我有點(diǎn)想偃旗息鼓了，耳邊卻又回蕩著那幾位“太陽(yáng)”的聲音：拿不回一個(gè)獎(jiǎng)就回家當(dāng)傻丫頭！傻丫頭？不，我要捧著獎(jiǎng)狀證明：我能行，女孩也可以做太陽(yáng)！于是我滿懷信心，重抖精神，熬夜驗(yàn)算；我在圖書(shū)館里尋覓一本本資料，我到老師身邊求解一道道難題，我到實(shí)驗(yàn)室里觀察一個(gè)個(gè)變化。但我并不感到苦和累，因?yàn)槲沂冀K想著：要為女孩爭(zhēng)一口氣，我要證明：女孩子也可做太陽(yáng)！(扣題)

（事件高潮）

學(xué)校舉行的預(yù)賽結(jié)果出來(lái)了，獲獎(jiǎng)名單前擠滿了同學(xué)。啊，我的名字在最前面，我成功了！物理老師投來(lái)贊許的目光，那幾位男生和我擦肩而過(guò)，“傻丫頭”自然不再說(shuō)，臉上也露出一絲善意的微笑。

（照應(yīng)開(kāi)頭）

我用我的行動(dòng)證明女孩子能夠做太陽(yáng)(點(diǎn)題)，女同胞們，你們說(shuō)是嗎？我們既然存在于這個(gè)世間，就要勇敢地?fù)纹疬@“半邊天”，不要被另外“半邊天”小瞧，當(dāng)然，男孩子不會(huì)輕易服輸，但我有這個(gè)信心，女同胞們，你們呢？

歸納總結(jié)：

第一段：開(kāi)門見(jiàn)山入題

第二段：概括事件開(kāi)端

第三段:事件發(fā)展

第四段:事件高潮

第五段：照應(yīng)開(kāi)頭

2.第二種：比較常見(jiàn)的模式，可稱作“內(nèi)容并列式”或“櫥窗展覽式”。

范文賞析：

發(fā) 現(xiàn)

（概括性開(kāi)頭，直接入題。）

發(fā)現(xiàn)……(開(kāi)門見(jiàn)山)

生活中，許許多多的事情在不斷地被我發(fā)現(xiàn)著……

（并列內(nèi)容段a）

媽媽是個(gè)非常愛(ài)干凈的人。洗衣服是寧可不吃不睡也非做不可的“工作”，她把臟衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，時(shí)時(shí)不用沾滿泡沫的手擦擦額上的汗捶捶發(fā)酸的腰。媽媽洗衣的情景，猶如電影里的一個(gè)鏡頭，不斷地“播放”著。終于有一天，我拿著自己的臟手帕，趁媽媽不注意，偷偷地去洗。費(fèi)了九牛二虎之力，終于把手帕洗干凈了，我吁了一口氣。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)（扣題）早已倚在門邊的媽媽的臉上，露出了欣慰的笑容。

（并列內(nèi)容段b）

爸爸非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，經(jīng)常了解我的學(xué)習(xí)情況，可他從不陪讀，也不檢查作業(yè)。他總說(shuō)：“我相信孩子?！蔽衣?tīng)了這話，精神上有了一種莫名的動(dòng)力——一定要好好學(xué)。我用自己的成績(jī)證明了這一切。當(dāng)我把大紅的證書(shū)捧給爸爸時(shí)，我發(fā)現(xiàn)（扣題），不愛(ài)笑的爸爸臉上浮現(xiàn)出了燦爛的笑容。

（并列內(nèi)容段c）

奶奶七十多歲了，她非常疼愛(ài)我，姑姑來(lái)看望她時(shí)，總會(huì)帶來(lái)許多好吃的東西，而奶奶總是舍不得自己吃。她說(shuō)：“讓我的乖孫女吃吧，好長(zhǎng)大個(gè)子?！蔽颐靼啄棠虒?duì)我的愛(ài)。于是我拼命地投稿，用得來(lái)的稿費(fèi)買了一袋奶粉，當(dāng)我把奶粉放在奶奶眼前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)（扣題）她那本已混濁的眼睛里閃出晶瑩的淚花。

（抒情、議論，照應(yīng)開(kāi)頭。）

發(fā)現(xiàn)，使我看到了媽媽的欣慰；發(fā)現(xiàn)，使我懂得了爸爸的希望；發(fā)現(xiàn)，讓我回報(bào)了奶奶的疼愛(ài)。發(fā)現(xiàn)，……（點(diǎn)題）

歸納總結(jié)：

第一段：概括性開(kāi)頭，直接入題。

第二段：并列內(nèi)容段a

第三段：并列內(nèi)容段b

第四段：并列內(nèi)容段c

第五段：抒情、議論，照應(yīng)開(kāi)頭。

三、作文片段升格訓(xùn)練

[原文]

午 餐

中午12點(diǎn)，我從公司出來(lái)，想了半天還是決定去肯德基解決午餐。肯德基店里人很多。買了一份套餐之后，我好不容易才找到一個(gè)座位。我的旁邊，一個(gè)六七歲的小男孩很香甜地啃著漢堡。男孩一邊吃，一邊不時(shí)地沖著旁邊一個(gè)人笑。我這才注意到男孩的身邊站著一個(gè)老實(shí)巴交、有些局促的30多歲的男人。小男孩是與別人“搭座”的，他只好站著。 “爸爸，真好吃！”男孩嘴里塞滿了漢堡，口齒不清地說(shuō)，男人用手拍拍孩子的頭，沒(méi)說(shuō)話。

“爸爸，噎死了?！蹦泻⒂终f(shuō)，男人愣了一下。

“快吃，吃完我們回去喝水。”孩子順從地點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩三口兩口把漢堡吃完，迫不及待地拿起一只雞翅，忽又想起什么，把雞翅遞給他的爸爸說(shuō)：“爸爸，你中午飯還沒(méi)吃呢，這個(gè)給你吃?！蹦腥诵π?duì)孩子說(shuō)：“你吃吧，爸爸不餓。”孩子畢竟是孩子，又香甜地吃起來(lái)。吃完一只雞翅，小男孩用手抹抹嘴，仰起臉對(duì)男人說(shuō)：“我吃不了?！?男人牽著男孩走出了快餐店。我這才發(fā)現(xiàn)，自己面前的食物一口還沒(méi)動(dòng)。

[改文]

四、整篇作文強(qiáng)化訓(xùn)練

以“必須跨過(guò)這道坎”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：1、必須采用以上兩種記敘文結(jié)構(gòu)模式中的任一種。

2、字?jǐn)?shù)在800字左右。