二年級：【要求認(rèn)識簡單的字，學(xué)習(xí)閱讀文章。重點是多音字的運用，還有字的認(rèn)識，難點是區(qū)別多音字】

三年級：【要求認(rèn)識更多字，學(xué)習(xí)作文。難點是聯(lián)系上下文解決課后問題，重點是回答問題】

四年級：【要求學(xué)習(xí)作文，寫作文。難點是理解課文，重點是作文和閱讀】

五年級：【要求掌握許多多音字、字詞，會寫好作文。難點是作文，重點閱讀與作文】

六年級：【要求認(rèn)識很多字，區(qū)別很多讀音，掌握更多詞匯，寫好作文。難點是閱讀，重點是作文與閱讀，通常占整張試卷的60分】

1. 掌握23個聲母：

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2.掌握24個韻母：

①單韻母：a o e i u ü

②復(fù)韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe

③鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。

前鼻音為：an en in un ün

后鼻音為：ang eng ing ong

3.特殊韻母：er它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)16個：

zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5.標(biāo)調(diào)：a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點；ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。

6.字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符號：以a o e開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hǎi 'ōu

1.音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐng）及所對應(yīng)的頁碼。

2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

3.數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應(yīng)的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。

1.先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。

如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

2.運用近義詞或反義詞來解釋。

如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3.聯(lián)系上下文來理解。

如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；

貶義詞：形容不好的，如“頑固”；
中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。如：正確 準(zhǔn)確

1. 勘測地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點馬虎。

2. 這個意見提得非常（正確），我應(yīng)該接受。

1. 她（既）是個三好學(xué)生，（又）是個優(yōu)秀隊干。

2. 他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

3. （因為）今天是六一節(jié)，（所以）不用上學(xué)。

4. 武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。

5. 小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個樂于助人的好學(xué)生。

6. （只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

7. （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。

8. （無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時到校。

9. （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

10. （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

11. （即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。

12. 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。

13. 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

14. 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

15. 他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

1.“把”字句或“被”字句

改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。

注意：不能改變句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

2.轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。

改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當(dāng)改動，但不能改變句意。

如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)?！备臑檗D(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

3.陳述句和反問句

轉(zhuǎn)換特點： 陳述句 反問句（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）

如：馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠(yuǎn)了嗎？

4.肯定句和否定句。

如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多?！?街上的人真不少。

將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

1.擴(kuò)句

首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。

如：小明去看電影。擴(kuò)寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2.縮句

首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

1. 句子不完整

如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

2. 用詞不當(dāng)

如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

3. 搭配不當(dāng)

如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。

4. 詞序混亂

如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

應(yīng)改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

5. 前后矛盾

如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

6. 重復(fù)啰嗦

如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。

“成績最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個。

7. 不合邏輯，不合事理

如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。

8. 注意常用修改符號的用法。

1. 比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，

如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。

2. 擬人：把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。

如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

3. 夸張：故意對事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。

如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

4. 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。

如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

5. 設(shè)問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

6. 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？

7. 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？

比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？

夸張句：桂花十里飄香。

設(shè)問句：小明為班級做貢獻(xiàn)，是為了老師表揚(yáng)嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻(xiàn)。

1. 句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

2. 問號（？）：問句末尾的停頓。

3. 感嘆號（?。焊袊@句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美??！

4. 逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

5. 分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。

6. 頓號（、）：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

7. 冒號（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?/p>

8. 引號（雙引號“ ” 單引號‘ ’） 引號的三種用法：

①表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如： 她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。

②表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計了一種“人”字形線路。

③表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如： 他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

9. 省略號（……）：省略號有三種用法：

① 表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。

②表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……

③表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”

④表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”

10. 書句號（《》）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應(yīng)用上書名號。

如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。

11. 破折號（——）：破折號有三種用法：

①表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。

②表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

③表示聲音延長。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。

1.按時間順序分段。

2.按地點變換分段。

3.按事情發(fā)展順序分段

4.按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

1.學(xué)會摘句法：

①總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。

②承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

③要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當(dāng)壓縮。

2.采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）

3.選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

1.用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

2.抓重點段概括文章主要內(nèi)容。

3.用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

1.概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。

2.概括文章中心思想的常用方法：

①用分析題目的方法概括思想。

如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無畏精神。

②用分析中心句的方法概括思想。

如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

③用分析主要情節(jié)的方法概括思想。

如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。

④用分析主要人物的方法來概括思想。

如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。

3.概括中心思想的基本形式：（部分列舉）
①課文寫了（）表達(dá)了（）。

②課文寫了（）贊美了（）。

③課文寫了（）說明了（）。

④課文寫了（）告訴了（）。

⑤課文寫了（）表達(dá)了（）贊美了（）。

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應(yīng)做到：

①思想健康，中心明確。

②內(nèi)容具體，條理清楚。

③語句通順，意思連貫。
④詳略得當(dāng)，主次分明。

⑤善于觀察，想象豐富。

⑥書寫工整，格式正確。

除了平時留心觀察事物，認(rèn)識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識。

1. 審題

只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：

①分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。

②比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。

③設(shè)問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設(shè)的問題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護(hù)的感受。

2.確定中心

中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；

第一,要根據(jù)題目要求確定中心。

如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。

第二,要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。

如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點。

3.選擇材料

材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：

①中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。

②詳略不當(dāng)，重點不突出，主次顛倒。

③選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。

4.組織材料

材料的組織包括兩項內(nèi)容：

一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；

二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

①按事情發(fā)展的先后順序安排材料。

②按時間的推移安排材料。

③按空間順序安排材料。

④按事物幾個方面安排材料。

⑤層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

5.編寫提綱

提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細(xì)，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。

如：作文題目：有趣的蝸牛比賽中心（通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣）

材料安排：

①我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）

②為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備。（略）

③比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。（詳）

④比賽結(jié)果。（略）

⑤結(jié)尾。（略）

6.開頭與結(jié)尾

常見的開頭方法有：

①開門見山，直截了當(dāng)。

②說明情況，交代背景。

③描寫環(huán)境，渲染氣氛。

④提出問題，引人入勝。

⑤巧講故事，引人注意。

⑥先說結(jié)果，倒敘開頭。

常見的結(jié)尾方法有：

①事情完整，自然結(jié)尾。

②總結(jié)主題，抒發(fā)感受。

③照應(yīng)開頭，留有余味。

④含蓄結(jié)尾，引人入勝。

7.過渡與照應(yīng)

過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。

上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。

8.修改作文

修改文章包括：

①修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；

②修改用錯的標(biāo)點符號；

③理清個別顛倒的句子和段落；

④看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力；

⑤看看是否有內(nèi)容表達(dá)不清楚，不具體的地方；

⑥檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。

【復(fù)習(xí)要點】

1. 了解命題作文與半命題作文的區(qū)別；

2. 掌握人物外貌描寫與心理描寫方法；

3. 學(xué)習(xí)一人一事與一人幾事的寫法；

4. 掌握描寫場面，記敘活動的方法；

5. 掌握定點觀察，描寫景物的方法；

6. 學(xué)會參觀記、游記的寫法；

7. 掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。

1. 寫人

① 掌握人物外表描寫的方法

要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。

②掌握人物心理描寫的方法。

比較細(xì)致地對人物的思想感情和內(nèi)心活動進(jìn)行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內(nèi)心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭。

心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。

正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：

一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動，對文章中的人物的思想活動及產(chǎn)生這種想法的原因等進(jìn)行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。

三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。

③掌握一人一事的記敘文的寫法。

一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都寫清楚，對這件事的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“插敘”或“補(bǔ)敘”，但要注意略寫。

④掌握一文幾事記敘文的寫法。

注意：一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個人的同一個特點，不能一件事表現(xiàn)一個特點。二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內(nèi)容不大同小異，應(yīng)一件比一件深刻、深入。

如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。

2. 敘事

①掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來表達(dá)作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序?qū)懀欢前磿r間的推移順序?qū)?；三是空間位置的變換順序?qū)憽o論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。

②掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。

③掌握描寫場面的方法。要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。

場面有兩種情況：一是自己參加進(jìn)去的；二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方法：

一是由主要的到次要的；二是定點觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達(dá)；三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。

④掌握記敘活動的方法?；顒邮侵赣心康?、有計劃、有組織、有準(zhǔn)備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經(jīng)過和結(jié)果，重點是寫活動的經(jīng)過。

3. 寫景狀物

①掌握定點觀察、描寫景物的方法。

寫景狀物就是指在觀察的基礎(chǔ)上，把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。

觀察是寫景狀物的基礎(chǔ)，觀察時一定要確立好觀察點，固定了觀察點，對觀察對象按一定順序進(jìn)行觀察注意景物出現(xiàn)的順序和變化。

觀察時要講求方法，寫景順序有四種：

一是按景物方位來寫，由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；

二是按時間順序?qū)懀?/p>

三是按景物類別寫；

四是按人們認(rèn)識事物的規(guī)律來寫。

②掌握參觀記、游記的寫法。

寫這類文章要注意以下四點：

一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。

二是一定要把參觀的過程寫清楚。

三是參觀記結(jié)尾可談點參觀后的感受工收獲。

四是要做到點面結(jié)合，既要突出“點”，又要用“面”作陪襯。寫游記時，要學(xué)會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。

③掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。

寫好動物要注意四點：

第一，抓住動物的外形特征寫；

第二，抓住動物的生活習(xí)性寫；

第三，抓住動物鳴叫的聲音寫；

第四，寫出動物與人的關(guān)系。

寫好植物要注意：

第一，要著眼于各種植物特征；

第二，注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況；

第三，要按一定順序來寫；

第四，記敘植物隨著生長環(huán)境的變化而發(fā)生的變化；

第五，可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。

第六，要帶著感情去寫。

寫物品要注意以下四點：

第一，要細(xì)心觀察，抓住物品的整體、局部、細(xì)節(jié)和特征；

第二，要寫清物品的結(jié)構(gòu)；

第三，要交代清楚物品的來歷和用途；

第四，要融進(jìn)對物品聽感情；

④掌握借景抒情和托物言志的方法。

要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據(jù)感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達(dá)自己感情的景物并抓住物點進(jìn)行詳細(xì)具體，生動形象的描繪。

根據(jù)提供的書面材料作文時,要注意三點：

一，認(rèn)真審題，明確要求；

二，緊扣主題，決定取舍；

三，活躍思路，發(fā)揮想象。

1. 縮寫

注意：

①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。

②不能改變原文的記敘順序和主要內(nèi)容，保留主干。

③概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面，語言要簡明扼要。

④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。

⑤合理安排各部分之間的大致比例。

2. 擴(kuò)寫

注意：

①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。

②不能改變原文中的主要人物和事件。

③擴(kuò)充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。

3. 改寫

就是改變原文的體裁與人稱、結(jié)構(gòu)及語言等，寫出與原文形式不同的文章。

一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。

二是改變?nèi)朔Q。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內(nèi)容不作變動。

4. 續(xù)寫

注意：