有愛才有責任

——李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀后感

龍泉育才學校  王熙鳳

在很多人的眼里，教師是一份輕松的職業(yè)；人們常說：“教師是天底下最光輝的事業(yè)！”幾何時，我曾向往過，我曾自豪過，可是現(xiàn)在的我卻不這么認為。教師肩負著神圣的使命，不容許有半點的閃失。如果說醫(yī)生是在拯救人的生命，那么教師就是在鑄就人的靈魂。一個人的靈魂可以很強大也可以很脆弱，而這一切的改變可能就在教師的一個眼神里、一句真誠的話語里，教師的一句真誠的鼓勵可能改變孩子的一生，教師這股神奇的力量就像是一把雙刃劍，那怎樣把這“劍”舞好呢？才真正是每一位老師都必須學習與反思的問題。

  記得我上小學的時候，曾經(jīng)因為一位老師的個人情緒，我挨了她一耳光，這讓我的自尊心受到嚴重的挫折，以至于到今天我還對她的行為存有忌恨。高中的時候，也曾見到幾位老師經(jīng)常亂發(fā)脾氣、打人或者挖苦學生，我們在宿舍常會把自己遇到過的一些沒有責任心的老師擺出來用言語批斗。到了上大學，自己開始接受師范教育，有關教師的素養(yǎng)就開始成條成文的在我的眼前出現(xiàn)，這讓我對曾經(jīng)接觸到的那些老師開始有了更明確的認識。“取其精華、去其糟粕”，加上做學生的經(jīng)歷，我以為自己一定能在此基礎上成為一名深受學生喜愛的教師，直到我開始閱讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我為自己原先的狂妄與無知汗顏。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學生對教師的愛戴是多少點滴的累積，教師對學生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。我開始思索：假如沒有愛與責任，僅憑滿腔的熱情，我最終將收獲什么？

  翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”我反復默讀著這段話，字里行間都流露著對孩子的關懷。我突然想到了蘇霍姆林斯基說的：學習——這并不是把知識從教師的頭腦轉(zhuǎn)移到學生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關系。“活生生的”這讓我聯(lián)想到了愛！愛是鮮活的、富有生氣的，愛是永恒的教育理念，愛心是好教師的基本條件，有愛才會有責任，有愛才有教育。

   師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的責任。我這才領悟到：教育工作者所特有的是愛，是關心學生、理解學生的愛。關心他們的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任！

  讀了這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠?，F(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學習增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學會用愛心去灌溉。只有充滿對職業(yè)和對學生的愛，才能令我肩負起一名教師教書育人的責任。

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！我堅信既然選擇了，便要風雨兼程， 用心澆灌，讓愛閃光。

最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創(chuàng)新！