新課程實驗經(jīng)驗交流

通用技術(shù)課程開設(shè)與實施

山東淄博沂源二中通用技術(shù)教研組   王瑞奎

普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的勞動技術(shù)教育相銜接,以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)\操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的必修課程，也是07年山東省高考科目之一。由于是新課程，通用技術(shù)的開展沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒只能是摸著石頭過河，下面結(jié)合我校通用技術(shù)教學(xué)實踐中探索的一些經(jīng)驗與做法介紹如下，以期各位專家同仁批評與指正：

　　一、優(yōu)化開設(shè)通用技術(shù)課的外部環(huán)境、條件

　　1、提高對開設(shè)通用技術(shù)課的認識：一個高速發(fā)展、高度繁榮的國家不僅應(yīng)有先進的科學(xué)，而且應(yīng)有與科學(xué)發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)，應(yīng)有一大批對技術(shù)鐘愛、執(zhí)著、善于創(chuàng)新的設(shè)計師和發(fā)明家。因此在普通高中開設(shè)通用技術(shù)課，為未來的設(shè)計師打下基礎(chǔ)。是貫徹落實"科教興國"的戰(zhàn)略決策、促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展的需要。從高中生自身的發(fā)展看：普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界、增強社會適應(yīng)性；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計理念、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；強化學(xué)生的手腦并用，發(fā)展高中生的實踐能力。因此，積極參加通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生終身發(fā)展，易于為未來的社會所接納。未來社會不再僅僅關(guān)注學(xué)歷的高低，更關(guān)注的是你的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，技術(shù)素養(yǎng)和一定的人生規(guī)劃能力。

2、教育行政部門重視與支持：對通用技術(shù)這門新課程來說，不同學(xué)校、不同教師存在認識的差異，這直接影響到課程的開設(shè)與發(fā)展，因此，領(lǐng)導(dǎo)重視，教育行政部門干預(yù)顯得尤為重要，只要對國民素質(zhì)的提高有利，就得依法開課。在上級部門的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視技術(shù)課的開設(shè)，原來的的高中勞動技術(shù)課就正常開設(shè)的，而且取得了一定的成績，許多學(xué)生的創(chuàng)新作品獲得了縣、市、省及國家級的獎勵。

3、擺正通用技術(shù)教育與高考的關(guān)系。通用技術(shù)教育與高考并不矛盾，二者是相輔相成的。很多高校也普遍感到錄取的新生動手能力差，缺乏足夠的創(chuàng)造精神。而且就普通高中學(xué)校參加高考而言，由于隨著全國素質(zhì)教育的逐步深入，高考試題中考查考生基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力的題目比重逐年增多，而通用技術(shù)教育由于自身的實踐性，綜合性特點，也是對學(xué)生進行素質(zhì)、能力培養(yǎng)的有效力補充。而且，通用技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容，也是對這些學(xué)科內(nèi)容的補充、拓寬與應(yīng)用，對學(xué)生也會起到開闊視野，有利于聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力。因此，抓通用技術(shù)教育與抓高考并不矛盾。

　　二、加強開設(shè)通用技術(shù)的課程資源的建設(shè)

　　1、師資資源：通用技術(shù)課程教師的配備，目前多數(shù)學(xué)校采用教師兼課的方式解決，這可能是過渡時期一條比較方便的途徑，但從長遠來看，需要配備專職教師。我校主要由原來的勞技教師，物理教師中選聘。專職教師兩名、兼職教師三名。他們都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加了省、市組織的通用技術(shù)培訓(xùn)，更新觀念，豐富知識，提高了教學(xué)技能。

　　2、組織機構(gòu)：我校在高一、高二兩個年級開設(shè)了通用技術(shù)課。分別建立了年級備課組和通用技術(shù)學(xué)科教研組，并由兩個年級的包級主任直接組織管理且親自任教本學(xué)科。

　　3、教學(xué)設(shè)備、場地、技術(shù)試驗室資源：只在紙上談技術(shù)思想，沒有教學(xué)的載體是完不成通用技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)的，我校建立了通用技術(shù)器材室、專用教室、科技興趣小組制作室、技術(shù)教育基地，重視實踐應(yīng)用，這是提高通用技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。

　　4、網(wǎng)絡(luò)資源：一是：通過學(xué)校共用的FTP平臺及學(xué)校網(wǎng)站進行教學(xué)經(jīng)驗交流，實現(xiàn)資源共享。二是：從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，借鑒學(xué)習(xí)。

　　三、通用技術(shù)課教學(xué)的實施過程：

　　1、加強集體備課：通用技術(shù)課程是一門高度綜合的課程，它強調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用，涉及到語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會、藝術(shù)等學(xué)科知識，還融合了經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識，需要教師的集體智慧。因此，通用技術(shù)課的集體備課顯得尤為重要。

　　2、改革教學(xué)方法：

①通用技術(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到前所未有的挑戰(zhàn)，且通用技術(shù)是門新課，資料匱乏，教學(xué)載體短缺，涉及知識面廣，這給教學(xué)帶來很多困難，在這種情況下，通用技術(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就有獨特的優(yōu)勢：它經(jīng)過全組老師集體備課，即教師在寫好自己教案的同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，經(jīng)集體討論、研究，統(tǒng)一體例，編寫出一個較高水平的導(dǎo)學(xué)方案，供學(xué)生在課下預(yù)習(xí)、課上使用和課后復(fù)習(xí)鞏固。此舉減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使他們有更多的時間投入到課堂思考問題、討論問題及記憶知識要點上，從而提高了學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)案還是學(xué)生復(fù)習(xí)時不可多得的一份精典資料。

學(xué)案的編制要以教案為依據(jù)，要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。它一般可以包括以下四個部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：制定的目標(biāo)，既要切實可行，又要使學(xué)生感到跳一下能摸得著。

知識構(gòu)成：知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，編寫時，它一般以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去完成?；A(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架、基本知識點、教師的點撥和設(shè)疑、印證的材料等?？梢哉恍┵Y料，以加深對所學(xué)知識的理解和印證，擴展學(xué)生的知識面。

學(xué)習(xí)方法：學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計的。一般包括記憶方法、理解角度、理論運用等

技能訓(xùn)練：技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗，它有選擇題、填空題、技術(shù)設(shè)計題等。訓(xùn)練題的設(shè)計，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎(chǔ)知識的檢驗，又要有基本技能的訓(xùn)練。這些練習(xí)有的在課上完成，有的可作為課下作業(yè)。

學(xué)案教學(xué)的操作的流程是：教師在講課的前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要學(xué)的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方以及聽課的重點等。學(xué)生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在教學(xué)時，教師參照教案，按照學(xué)案授課。學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照學(xué)案進行學(xué)與練。一般來說，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，如誘導(dǎo)式（提問、討論、歸納、練習(xí)，可用于新授課），開放式（質(zhì)疑、探索、小結(jié)、練習(xí)，可用于復(fù)習(xí)課），技能式（示范、實踐、評估、作業(yè)，可用于實踐操作課）等。

總之，學(xué)案教學(xué)，是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己探索、提練、練習(xí)、歸納、整合為主要途徑的教學(xué)方法。學(xué)案教學(xué)，就是把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教師"導(dǎo)"的技能，增加學(xué)生"演"的活動，學(xué)生多多參與，教師巧妙點撥、指導(dǎo)。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、自學(xué)能力的培養(yǎng)有重要的意義

②多媒體教學(xué)法：結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)發(fā)，從網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片、資料，彌補教學(xué)載體的不足。

　　3、積極開展第二課堂活動，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，形成學(xué)生的技術(shù)觀。

（1） 組織學(xué)參加各類通用技術(shù)興趣小組：成立了科技興趣小組、園藝興趣小組、木工興趣小組、無線電興趣小組、自制教具小組等。通過豐富多彩的課外舉小組活動進行思想教育。通過這些形式多樣、豐富多彩的活動，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛技術(shù)的習(xí)慣，又使學(xué)生也解了技術(shù)的奧秘，從而調(diào)動和提高了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的求知欲望，加強了對學(xué)生正確人生觀、價值觀、技術(shù)觀的教育，使他們能夠更加努力學(xué)習(xí)各種通用技術(shù)。例如，在攝影小組中，教師先進行構(gòu)圖、拍攝、沖洗的理論講授，然后讓學(xué)生自己拍攝沖洗，讓學(xué)生拿到自己拍攝制作的照片時，深刻體驗勞動的價值與勞動的快樂，在快樂中滲透了對技術(shù)的理解，使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)技術(shù)光榮，技術(shù)能創(chuàng)造價值，為社會做出貢獻的技術(shù)觀念。

（2）、內(nèi)校外結(jié)合建設(shè)通用技術(shù)基地校。

建立技術(shù)教育基地，重視實踐應(yīng)用，這是提高通用技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，一是充分利用校內(nèi)資源，建設(shè)基地。如本校的通用技術(shù)教室、花園、苗圃、實驗室、校辦工廠等都成為技術(shù)教育基地；二是通用技術(shù)組與團委、政教處密切合作，結(jié)合社會實踐活動與校外蔬菜基地、化肥廠、淄博動力機械廠及沂源縣發(fā)電廠等單位建立了長期合作關(guān)系，采取定點實習(xí)與不定期參觀等形式，帶領(lǐng)學(xué)生通過親眼目睹和親身實踐，接觸了社會，增強了技術(shù)技能，提高了自身技術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)了技術(shù)觀念。

（3）舉行科技制作暨科技論文比賽。

參賽范圍

高一級、高二級，每班推薦至少3件制作或5篇科技論文。

作品要求

a、小制作要具有一定的創(chuàng)新或改進。

b、制作要精致，具有實用價值并附簡介。

c、科技論文須觀點新穎，說明原理，闡述操作步驟及用途。格式要符合論文格式要求。

通過比賽涌現(xiàn)出很多好的作品，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立了正確的技術(shù)觀。許多學(xué)生的創(chuàng)新作品獲得了縣、市、省及國家級的獎勵。如學(xué)生的創(chuàng)新作品《多功能動感演示器》、《多功能可控水位自動排水裝置》分別獲得全國第二屆、第三屆中小學(xué)勞技創(chuàng)新發(fā)明作品大賽金牌獎，發(fā)明的《可控水位自動排水裝置》在學(xué)校中得到了應(yīng)用取得了良好的經(jīng)濟效益。

　　四、通用技術(shù)課評價與測試：

通用技術(shù)科的評價標(biāo)準(zhǔn)：

（一）過程性評價：（占30%）

過程性評價主要是用來反映學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與程度和情感態(tài)度。我們在班級教學(xué)中，每6--8人分成一組，選出組長、記錄員各一人。每組發(fā)一本記錄本和相關(guān)的評價表格。

1、 小組活動記錄：由組長組織活動，包括組織課堂的討論、交流、制作，課外活動等，記錄員負責(zé)記錄活動的情況，如討論、調(diào)查、辯論、交流、操作、創(chuàng)新性的觀點等。

2、 學(xué)生制作作品評價表。

3、 課堂表現(xiàn)記錄：課堂表現(xiàn)記錄記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，由教師負責(zé)記錄，在課堂上教師對表現(xiàn)積極的學(xué)生隨時進行記錄。

綜合以上三個部分，既有同學(xué)的評價，又有老師的評價，還有自我的表現(xiàn)，體現(xiàn)出評價的多元化，讓學(xué)生也成為了評價主體中的一員。整個評價過程中教師的工作量并不大，卻能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

（二） 終結(jié)性評價：（占70%）

一個模塊學(xué)完后，對學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果進行評價，就是終結(jié)性評價。在通用技術(shù)課的教學(xué)中，過程性評價是重要的，終結(jié)性評價也是不可缺少的，兩者的功能不同，所發(fā)揮的評價作用也不同。對于通用技術(shù)課程的終結(jié)性評價，從以下四個方面進行綜合評價：

1、書面測試（40%）

書面測試雖然是傳統(tǒng)的測試方式，但只要在測試的內(nèi)容選擇好和試題的形式設(shè)計好的基礎(chǔ)上，一樣可以達到好的測試效果。書面測試的一個最大的優(yōu)點就是操作簡單方便。書面測試的時間可放在學(xué)期末，試題應(yīng)側(cè)重于事實和原理的應(yīng)用能力，科學(xué)、技術(shù)知識之間的聯(lián)系、對方法和程序的辨別能力，注重理論聯(lián)系實際。

2、操作測試（10%）

操作測試是通用技術(shù)課程評價的重要方式，由教師設(shè)制特定的情境和任務(wù)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成操作，操作測試的時間可放在學(xué)期后段，與期末的書面測試錯開，以免加重學(xué)生和教師的負擔(dān)。

3、創(chuàng)作作品（15%）

由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己制定設(shè)計方案或做出原型和模型。教師可在學(xué)期開始就提出提交創(chuàng)作作品的要求，完成截止時間為學(xué)期末，學(xué)生的創(chuàng)作過程貫穿整個學(xué)期。

4、填寫學(xué)習(xí)通用技術(shù)調(diào)查表（5%）

了解學(xué)生學(xué)習(xí)了通用技術(shù)后的總體收獲，不斷完善通用技術(shù)教學(xué)的方式方法。

（三）學(xué)分認定：

根據(jù)學(xué)生的各項評價得出的分數(shù)，合計60分以上（包括60分）的就可以得到學(xué)分。

　　五、學(xué)校與介紹人簡介：

　　學(xué)校簡介：沂源二中是一所始建于1976年的現(xiàn)代化重點高級中學(xué)，現(xiàn)占地125畝，建筑面積5萬余平方米，各種功能用房和特種教室齊備，儀器設(shè)備齊全，資料豐富，管理規(guī)范。學(xué)校提出了“二中最大的福利，就是為教師的學(xué)習(xí)、發(fā)展和提高提供機會”，實施名師工程和青年教師培養(yǎng)工程，造就了一支師德高尚、學(xué)識淵博、敬業(yè)愛崗、務(wù)實創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍，形成了優(yōu)良的教風(fēng)。有60余人先后獲省、市、縣優(yōu)秀教師、專業(yè)技術(shù)拔尖人才、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等榮譽稱號。以鼓勵學(xué)生成才為原則，落實成功教育的思想，提出了“二中最大的關(guān)懷，就是讓每一個有閃光點的學(xué)生都受到表揚和鼓勵”，造就了一大批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。近幾年，高考本科上線連創(chuàng)輝煌，四人次獲縣高考文、理科狀元，三人次榮獲“市高考之星”獎。2005年高考再創(chuàng)歷史新高，本科上線630人，有六名同學(xué)被中央美院錄取參加各級各類競賽成績突出，共有220余人獲市級、省級和國家級獎勵，特別是在“第二、三屆全國中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新發(fā)明邀請賽”中，學(xué)生的創(chuàng)新作品連續(xù)兩次奪取了全國金牌。高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化辦公條件和教學(xué)設(shè)備，使學(xué)校成為全省一流的數(shù)字化學(xué)校?，F(xiàn)有完善的校園局域網(wǎng)和40口多媒體教室，教師人手一機，實現(xiàn)了無紙化辦公。建立了VOD教學(xué)資源平臺，加入了北大附中遠程教育網(wǎng)，實現(xiàn)了與北大附中等20余所全國名校的教學(xué)資源共享，師生可隨時上網(wǎng)，實現(xiàn)了網(wǎng)上同步備課，促進了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。幾年來，在全校師生的共同努力下，學(xué)校先后被評為省級規(guī)范化學(xué)校、省電化教育示范學(xué)校、北大附中遠程教育示范學(xué)校等30余項市級以上榮譽稱號。

　　介紹人簡介：王瑞奎：87年臨沂師專?？飘厴I(yè)，92年在山東教育學(xué)院物理系離職進修本科畢業(yè)，02年在山師物理系分子物理專業(yè)研究生結(jié)業(yè)，從事高中物理教學(xué)13年，從99年從事高中勞動技術(shù)教學(xué)，05年從事高中通用技術(shù)教學(xué)。取得了一定成績：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明了《多功能動感演示器》、《多功能可控水位自動排水裝置》分別獲得全國第二屆、第三屆中小學(xué)勞技創(chuàng)新發(fā)明作品大賽金牌獎，《可控水位自動排水裝置》在學(xué)校中得到了應(yīng)用，取得了良好的效益。《多用擦鞋機》，《開門自動報警器》，《多功能水位顯示器》，《交流電圖象動感投影演示器》等也在市縣獲獎，99年、 01年兩次獲市中學(xué)勞動技術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎，05年獲通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課淄博市壹等獎、山東省二等獎，自制教具評選獲省二等獎。有多篇論文獲省市一、二等獎，在省級刊物上發(fā)表論文5篇，04年暑期參加了省通用技術(shù)教材選用會，及教材通研培訓(xùn)。獲淄博市科技教育先進個人稱號，山東省優(yōu)秀勞動技術(shù)教師。全國中小學(xué)勞技創(chuàng)新作品賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。