（1）環(huán)境吸引法。即為幼兒創(chuàng)設愉快、輕松、優(yōu)美的教學環(huán)境，開學的第一天，把教室布置得漂漂亮亮的，并放置豐富的玩具，使幼兒入園的第一天，就被這輕松、愉快、優(yōu)美的環(huán)境和豐富的玩具所吸引，分散幼兒的注意力，消除幼兒因離開親人而產(chǎn)生的焦慮不安的敏感情緒。

（2）環(huán)境熟悉法。即帶領幼兒熟悉幼兒園及班級的環(huán)境，到院子里看看哪里是游戲設施，哪里是小朋友種的小菜園，哪里是小動物飼養(yǎng)區(qū)。在幼兒園的走廊里都貼的什么小動物啊，每個班級的墻上都有什么內(nèi)容等等。

（3）“示范”學習法。帶幼兒觀看大、中班哥哥姐姐玩滑梯、攀登架、蹦蹦床等大型玩具時的歡樂情景，欣賞大、中班唱歌跳舞，看他們做操做游戲，讓幼兒通過別人的示范行為，體會玩的樂趣，向往著自己也能玩玩，，從而減輕“焦慮”的程度。

（4）正面鼓勵法。當幼兒情緒有些好轉(zhuǎn)時，教師要采用“獎賞”來予以強化，這種“獎賞”有兩種：一種是實物獎賞，如為幼兒準備一些糖果食品，但這類獎賞易使幼兒厭膩，因為現(xiàn)在的幼兒吃的東西多，這些“獎賞”不一定吸引幼兒，且用多了有一定副作用。二是精神鼓勵，如教師的微笑、表揚，貼紅旗、紅五星、小紅花等，這類獎賞更能激發(fā)幼兒積極向上的情緒，知道不哭才是好孩子。

（5）游戲治療法。設計豐富多彩的游戲活動。游戲是幼兒的天性，是最獨特的、最基本的活動形式，有些心理學家把游戲稱為幼兒的“主導活動”。我國著名的學前教育學 家陳鶴琴先生也曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！边@是因為游戲在幼兒生活中確實具有極其重要的意義，它與機能的快感相聯(lián)系，可緩解緊張狀態(tài)，給孩子們帶來巨大的快樂。因此，開學初，教師可設計一些新穎的、有趣的游戲活動。這不僅能消除幼兒相互之間以及與教師之間的陌生感和恐懼感，緩解幼兒的分離焦慮情緒，而且還可以使幼兒對新環(huán)境產(chǎn)生新鮮感。游戲是幼兒喜愛的基本活動，是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，通過游戲，使幼兒緊張、焦慮的負性情緒得以釋放，緩沖了心理應激，愉快和健康的情緒得到發(fā)展。

另外教師與家長及時溝通，針對幼兒的表現(xiàn)設計制定最適合孩子的入園計劃。新生入園后，除了孩子有分離焦慮，家長同樣也會存在分離焦慮。只是家長的表現(xiàn)方式我們可以接受，所以往往會忽視家長的心情。他們每次在接送時都會向老師詢問孩子在園的情況，這個時段又是老師特別忙碌的時候。因此，作為老師，對于這種情況，應該適時地適當?shù)叵蚣议L介紹幼兒在園的表現(xiàn)，讓家長對幼兒園放心，并配合幼兒園幫助幼兒適應幼兒園的生活，其間，要鼓勵家長提出意見和問題。這樣，在家長接送孩子時，就可避免出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象。幼兒園還要為托班、小班配備適宜的教師。盡管當前的教師都受過專業(yè)訓練，但并不是所有的教師都能勝任托班、小斑的工作。根據(jù)鮑爾貝的理論，在母子分離期間，如果幼兒能幸運地得到一位“替代母親”的照看，分離痛苦就會大大減輕。托班、小班的幼兒由于年齡小、自理能力差，選擇的教師僅僅業(yè)務能力強是遠遠不夠的，更需要像母親一樣關心愛護孩子，特別是要有親切、和藹的態(tài)度，耐心、細心以及敏銳的觀察力。特別是一旦配備了教師，要保持一定的穩(wěn)定性，不要經(jīng)常調(diào)換，否則將會使孩子再次產(chǎn)生分離焦慮情緒。

總之，新生入園幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，怎樣才能更好地讓孩子在最短的時間內(nèi)穩(wěn)定情緒，愉快地來上幼兒園，這還有待于我們做進一步的探索和實踐。我相信，只要我們用愛心設身處地的去理解、關心、愛護幼兒，孩子們一定會很快地適應幼兒園集體生活的，出現(xiàn)在我們面前的，將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。