大家晚上好，我叫許晨馨。今天非常高興能跟大家聊一聊有關(guān)音樂教育尤其是音樂幼兒教育。

首先，很多家長問過我，學(xué)習(xí)音樂幾歲開始比較合適？我們?nèi)绾螁⒚?，如何開發(fā)孩子這方面的才能？都有什么方式方法呢？首先，就所謂的黃金期，我認(rèn)為是在3-6歲。方法有很多很多種，可以有太多的變化,最簡單的我覺得可以父母跟孩子在一起以聽、唱、跳等等很多這樣的形式在家里做一下音樂活動(dòng)。這些音樂實(shí)踐活動(dòng)不局限于任何音樂類別，比如說古典音樂、爵士音樂、流行音樂等等任何音樂形式都可以在家里用的。

早學(xué)晚學(xué)有什么差別呢？首先要關(guān)注孩子的先天身體發(fā)育，特別是聽覺上的敏銳度，比如說孩子對天生對音高的辯別，對節(jié)奏，也就是我們自身的心跳、脈搏的這種所謂的節(jié)奏韻律。3到6歲的孩子可以通過聽音樂、可以通過唱歌得以幫助他們對詞匯量的增加有起到非常大的好處，我們都知道幼兒在這個(gè)時(shí)期是個(gè)學(xué)習(xí)語言非常寶貴的時(shí)期。他們在這個(gè)時(shí)期，通過與他們對話，他們從中學(xué)到了對語言上的詞匯量的增加。在音樂方面，音樂語言通過大量的歌唱，在歌詞當(dāng)中，在邊唱當(dāng)中學(xué)習(xí)到這些我們所謂的詞匯量，通過歌唱有助于孩子們在語言上的發(fā)音。我知道很多孩子可能會(huì)對有些詞的發(fā)音不是很準(zhǔn)確，但是他們在唱歌的時(shí)候往往會(huì)可以很精準(zhǔn)的唱出這些歌詞來。

另外，很多家長表示過，我的孩子很喜歡聽音樂，聽到音樂就跳，這個(gè)我覺得也是非常應(yīng)該支持的、非常應(yīng)該鼓勵(lì)的。因?yàn)槁犞魳愤@種身體自然的搖動(dòng)、自然的擺動(dòng)，也是對身體協(xié)調(diào)能力的提高，增強(qiáng)體格的發(fā)展，而且也是激發(fā)他內(nèi)在對音樂的感受。

我覺得在技能上而言，早學(xué)與晚學(xué)可能差別不是很大，而且很多家長反饋說，我的孩子大一點(diǎn)學(xué)反而上手更快，我覺得這個(gè)所謂的“上手”，其實(shí)是指的一個(gè)技術(shù)層面上的上手，也就是說，可以很輕松的在鍵盤當(dāng)中或者在學(xué)習(xí)小提琴當(dāng)中上面能掌握琴技吧。需要強(qiáng)調(diào)的是，在6歲之前學(xué)習(xí)，就是通過學(xué)習(xí)器樂，通過彈比如彈鋼琴或者拉小提琴，我們的手指得到細(xì)微能力的鍛煉，比如說，我們都知道，孩子需要學(xué)會(huì)寫字的時(shí)候，需要學(xué)會(huì)握筆的時(shí)候，它是以一個(gè)三腳架似的握筆形式來作為正確的握筆方式，那么彈鋼琴也是這樣的一種原理，我們不僅僅保留在三個(gè)指頭，我們是需要五個(gè)指頭的獨(dú)立性的鍛煉和提高。

關(guān)于什么樂器適合初學(xué)者，如何判斷孩子適合用什么樂器來開始呢？我覺得鋼琴和小提琴可能是容易“上手”的樂器，很多3歲的孩子可以開始嘗試。首先要看孩子是否可以辨別左右手；另外就是五個(gè)手指頭，我們的孩子是不是可以數(shù)數(shù)，數(shù)1、2、3、4、5；還有每個(gè)手指頭基本的獨(dú)立能力，每個(gè)手指頭的獨(dú)立能力需要通過學(xué)習(xí)器樂進(jìn)一步的提高。

5歲以上的孩子除了鋼琴和小提琴以外，可以開始考慮比如說吉他、大提琴等樂器，它們的面比較大，需要更大一點(diǎn)的孩子來學(xué)這些樂器。另外一點(diǎn)，老師的試課也是非常重要的，我們永遠(yuǎn)不知道孩子對這個(gè)樂器的喜愛，那當(dāng)然要看重他們跟老師的互動(dòng)，跟老師試一次課或者試一兩個(gè)月的課才能看到更全面的一種情況，彈鋼琴或者拉小提琴或者任何一種樂器是否適合他（她）。

學(xué)習(xí)音樂需要什么樣的生理天賦？其實(shí)，每個(gè)人都可以學(xué)習(xí)音樂，人的身體發(fā)育所謂的條件不是很重要，我們每個(gè)人學(xué)習(xí)一樣樂器所用的方式方法都是因人而異的。好的老師需要通過對學(xué)生自身的了解，比如身體機(jī)能、孩子的發(fā)育周期來進(jìn)行不斷的調(diào)整。

也就是說，對初學(xué)者特別是幼兒初學(xué)者不需要過多的強(qiáng)調(diào)比如手型、坐姿，不過國內(nèi)的老師會(huì)很早很早就講述關(guān)于手型的問題，這是沒有必要的。特別是5歲以下的孩子，他（她）的手骨骼的發(fā)育還沒有健全，過早的要求孩子的手型只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)磨滅孩子對音樂最初的喜愛。孩子對音樂的喜愛，是作為家長及老師的首要責(zé)任，這也是一個(gè)最基本的條件，使音樂能夠伴隨我們的孩子們一生。初學(xué)者，我覺得老師或者家長沒必要對彈琴技能過度的要求，需要隨時(shí)提醒自己，我的孩子對音樂的喜愛是否給他（她）帶來快樂，因?yàn)槲覀儺吘瓜Ｍ魳纺軌虬殡S他們一生，作為抒發(fā)情緒的一種途徑。

我們究竟如何聽音樂呢？以什么樣的形式和類別？我們一天需要聽多長時(shí)間？我覺得聽是可以多種形式的，孩子在家玩的時(shí)候，他（她）在家吃飯的時(shí)候，我們都可以隨時(shí)隨地放著音樂。我們在家里對孩子的音樂熏陶，應(yīng)該讓他（她）感受到音樂是個(gè)無處不在的東西。他（她）不一定非得要坐在那里很認(rèn)真地聽些什么，只要是他（她）不抗拒就是件非常好的事情。

我建議家長有可能的話，每天或者每周有幾天有一些親子的時(shí)間，也就是說，父母和孩子共同做一些音樂活動(dòng)。在家里，比如可以是以唱歌（唱他們熟悉的兒童歌，或者唱童謠）的形式。聽的音樂也可以是多種多樣的，就像我最早提到的那樣，不要認(rèn)為小孩子就該聽些什么。有些人認(rèn)為，聽歌曲真的很枯燥，或者聽某某交響樂是件很枯燥的事情。我覺得不應(yīng)該以大人的思維、以我們的喜歡決定孩子應(yīng)該聽與不聽什么。就像我剛才提到的，只要你放的音樂的類型孩子不抗拒就是好事。一些簡單的、入手的選擇，我建議聽莫扎特的鋼琴奏鳴曲、莫扎特的鋼琴小提琴協(xié)奏曲、海頓的交響樂、舒伯特的聲樂歌曲（也就是舒伯特的藝術(shù)歌曲），還有德彪西的鋼琴作品，等等。我覺得這都可以是非常好的入手的，作為熏陶孩子的經(jīng)典作品。在孩子慢慢熟悉家里的音樂環(huán)境之后，可以一步步慢慢疊加不同的音樂類別，比如慢慢地在孩子大一點(diǎn)或者熟悉這樣的一種氛圍之后，我們可以選擇弦樂四重奏的音樂，一些室內(nèi)音樂等等。

可以挖掘更多的音樂素材，而不僅僅是市面上所謂的《月光》、《土耳其進(jìn)行曲》等一些世界名曲。因?yàn)槭澜缑奈募?shí)在是太多了，這些名曲不應(yīng)該是我們認(rèn)為市面上最熟悉的東西，不應(yīng)該局限于這些音樂素材。我自己的個(gè)人經(jīng)歷，我的兩個(gè)孩子，我會(huì)放一些爵士樂給她們聽，有時(shí)候還得放一些現(xiàn)代音樂，她們不抗拒，而且很多時(shí)候她們會(huì)從中挖掘自己喜愛的出乎意料的音樂素材，她們會(huì)跟著哼。

下面聊一下唱對孩子的重要性。嗓子是我們身體最天然的樂器，唱歌幾乎不需要任何技能，每個(gè)人幾乎都可以做到，每個(gè)人都可以唱歌，孩子尤其喜愛這樣的形式。經(jīng)?？吹接行┖⒆舆€沒有能力去敘述一個(gè)故事，或者恨不得話還說不完整，但是他（她）可以輕而易舉地唱一些簡單的兒童歌曲、兒童歌謠。唱歌也是父母建立親子關(guān)系特別好的一個(gè)手段。父母可以每天或者一星期幾次跟孩子一起唱歌、一起跳舞，在唱的時(shí)候不要拘泥于孩子是否唱的好聽，或者糾正他（她）唱的不準(zhǔn)或者什么樣子。

我們?nèi)绾芜x擇好的老師？“好”的老師，更重要的是我們應(yīng)該關(guān)注這個(gè)老師是否合適你的孩子。這個(gè)老師不一定有最一流的教育背景，當(dāng)然教育背景（特別是在國內(nèi)）是個(gè)很重要的前提，但一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)有教學(xué)靈魂、敏感度高，能跟孩子一起玩音樂、玩樂器的老師，好的老師還需要根據(jù)對孩子一步步的了解、每堂課的了解來隨時(shí)跟進(jìn)和變化他的教學(xué)方式方法及教材的運(yùn)用。可能老師們會(huì)選擇一些我們比較熟悉的較長的，比如小湯姆森、比如拜爾，傳統(tǒng)性的教材。

我覺得教材還是排在第二位。但是如何使用這些教材才是證明這個(gè)老師是否好的一個(gè)很重要的要素。老師可以根據(jù)對孩子的了解或者不同時(shí)期的了解和變化，對同樣的傳統(tǒng)性的教材進(jìn)行穿插式或者跳躍式的選擇。一個(gè)好的老師留給孩子們的每一首曲子、每一首歌，他留給孩子們的功課、他的教學(xué)目的都應(yīng)該是非常明確的。我指的教學(xué)目的不僅僅局限于把這首曲子或者這首歌談的通暢、不出錯(cuò)。

很多家長會(huì)問我，“我的孩子彈著彈著就不喜歡彈琴了，那怎么辦呢？”大家要考慮幾個(gè)問題。

第一點(diǎn)，作為家長，在這一路上是否有陪伴孩子，在學(xué)習(xí)音樂上家長們是否有跟著聽課或者跟著做筆記，跟老師是否有足夠的溝通（每堂課之后的溝通），家長在家里是否有陪練。陪練不是說盯著孩子一定要彈夠30分鐘才能下來，這種陪練是個(gè)空洞的陪練。家長需要反思的是，作為家長，是否與孩子共同在音樂這條路上學(xué)習(xí)。

還有一點(diǎn)，每天練琴時(shí)間是怎樣分配的，孩子練琴時(shí)間是不是過于長。家長對孩子練琴都過于最求完美、不出錯(cuò)。關(guān)于練琴的時(shí)間分配，比如每天要求一定要練夠40分鐘，這40分鐘如何分配的呢？40分鐘對于小孩子來講是個(gè)非常長的時(shí)間，練琴往往是個(gè)比較枯燥、有重復(fù)性的一種活動(dòng)。所以要考慮把這40分鐘分成20分鐘早上起來或者20分鐘放學(xué)后，這樣一下子感覺到時(shí)間的縮短，也許效率更提高，孩子也不會(huì)反感。如果孩子堅(jiān)決要放棄，那么是否考慮另外一門樂器呢。比如說，孩子有過學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，現(xiàn)在是個(gè)十六七歲的孩子，那么是否在此基礎(chǔ)上暫時(shí)的學(xué)習(xí)另外一門樂器。作為家長，都希望音樂能夠伴隨孩子終身，能使它在宣泄情緒的時(shí)候成為一個(gè)途徑。如果孩子堅(jiān)決不繼續(xù)學(xué)的話，我們再考慮隨著孩子的歲數(shù)增長，他（她）的興趣的變化和疊加包括身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、朋友等，來選擇其他樂器或者形式。

這邊也有一個(gè)學(xué)生，一個(gè)男孩子，非常有天賦，家長也一直跟的比較緊。后來他到初中的時(shí)候，步入青春期，他就覺得彈琴很沒有意思的，天天彈一些枯燥的古典音樂，每天重復(fù)這樣的事情。后來孩子堅(jiān)決提出來說不想再學(xué)習(xí)了，我們都覺得可惜，后來我們的老師提了一個(gè)建議。這個(gè)孩子對爵士樂非常感興趣，對現(xiàn)代流行音樂也非常感興趣。他有一個(gè)很好的古典音樂或者彈古典鋼琴的技能和基礎(chǔ)，老師在他的選擇教材和選修曲目當(dāng)中，對他進(jìn)行了很大的調(diào)整，所以這孩子又重新恢復(fù)了對音樂的喜愛，他也在他的社交朋友圈當(dāng)中通過他的鋼琴技能，和鋼琴上比如對爵士樂等多種技能，在班里非常引入注目，交了很多新的朋友，這也是我們學(xué)音樂希望給孩子們的，增加他們的自信心。因?yàn)閷W(xué)音樂的孩子是特殊的、特別的，所以孩子第一天學(xué)音樂的時(shí)候，要提醒他（她）、告訴他（她），學(xué)音樂都是非常非常特殊的、特別的。

我們?nèi)绾斡?xùn)練孩子對音高、音準(zhǔn)的能力呢？這個(gè)樂理知識是否重要及如何把樂理知識傳達(dá)給孩子？

首先，我們力爭在唱歌的時(shí)候唱的準(zhǔn)，唱歌唱的準(zhǔn)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也作為時(shí)常練耳的機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地、活學(xué)活用的灌輸，比如我們在車?yán)锫犃餍懈枨赡芎⒆訒?huì)跟著一起唱，那么爸爸媽媽也跟著流行歌曲唱起來，唱的時(shí)候我們可以聽一下自己的或者提醒孩子，唱的音是否準(zhǔn)確，他（她）可否在唱歌時(shí)對自己的音高做一下糾正。聽起來可能挺有技術(shù)的或者需要技能的，其實(shí)不用的。聽流行歌曲的時(shí)候可以問問孩子，歌里面的歌詞一共分幾句話呢，在唱幾句話的時(shí)候，我們再分析所謂的樂句，它是非常語言化的，和我們說話一樣，分逗號和句號。我們在唱歌時(shí)或彈音樂的時(shí)候也是同樣的，這就是所謂的樂句。在唱歌的時(shí)候也可以問問孩子，歌的點(diǎn)在哪兒，這個(gè)點(diǎn)也就是節(jié)拍在什么地方。我們可以邊唱邊拍著節(jié)奏，也就是拍著點(diǎn)子，這種活動(dòng)也算是節(jié)奏性的一種練習(xí)，練節(jié)奏敏感度的一個(gè)控制，對節(jié)奏的一種把握。我們還可以在唱歌或聽完流行歌曲之后，問問孩子是否有能力把歌的旋律打下來，通過彈鋼琴或者拉小提琴的形式默奏出來，這種技能上可能一開始只能彈幾個(gè)音，耳朵敏銳的孩子也許就能默彈出來，這是時(shí)常練耳、時(shí)常訓(xùn)練聽力的很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)?？赡芴徇@種要求時(shí)，孩子可能找不到準(zhǔn)確的音在哪兒或者只能默出幾個(gè)音來，這都不重要。如果我們每天讓他唱完一首歌或者聽完一首歌之后，都可以一點(diǎn)點(diǎn)慢慢地摸索出來，就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)對試唱或者在唱歌的提高上是很有幫助的，同時(shí)提高他（她）對鍵盤的熟悉度。

很多家長會(huì)問我，“我們不懂音樂，怎么在家里幫助孩子呢？”

首先，家長應(yīng)該與孩子共同學(xué)習(xí)，如果我們對孩子有期望值，把它學(xué)出來，能有這個(gè)技能彈鋼琴或者拉小提琴的話，首先家長要樹立個(gè)榜樣，父母共同學(xué)習(xí)是個(gè)非常好的方式。我的身邊有很多家長曉得時(shí)候有這種學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷，通過自己孩子再次講起來曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的樂器，并可以共同面對孩子練琴的困難，或者練琴的枯燥，可以設(shè)身處地與孩子在同一條船上。更重要的是，孩子可以看到父母對音樂帶來的喜悅。在與父母一起彈、一起唱、一起聽的時(shí)候，音樂作為情感的抒發(fā)也給父母帶來了喜悅。

很多家長跟我講，“孩子上課我一點(diǎn)兒都聽不懂，這些歌挺難聽的，或者是我也不喜歡古典音樂?！蔽矣X得，這些家長首先自己要試一下，試著與孩子在音樂上面共同成長。我建議，多帶孩子去聽、去看音樂會(huì)，去博物館參觀畫廊等等。家長不懂沒關(guān)系，可以與孩子共同學(xué)習(xí)。通過看畫、看博物館、聽音樂會(huì)，也使他們視覺上、聽覺上在藝術(shù)上產(chǎn)生的鳴覺，這個(gè)很重要。孩子們可以加深對抽象藝術(shù)比如音樂抽象藝術(shù)的感覺，加深他（她）對情感表現(xiàn)的多重表象。我建議很多孩子在學(xué)習(xí)彈琴的時(shí)候，家長可以多多地跟孩子討論他們彈得什么，這個(gè)不僅是孩子學(xué)到一定程度上才可以做些活動(dòng)，從很基礎(chǔ)的程度上就可以去聊一聊這個(gè)音樂背后的一些信息。這個(gè)音樂源發(fā)于什么時(shí)期的，我們?nèi)タ串嬚?、去博物館的時(shí)候，同一時(shí)期的畫或者同一時(shí)期的雕塑等是否有什么的關(guān)聯(lián)，或者有什么啟發(fā)、熏陶，跟直接與所彈的歌或者曲子產(chǎn)生的一些關(guān)聯(lián)。當(dāng)孩子再次回到鋼琴面前，再次彈出這首曲子的時(shí)候，心情和態(tài)度會(huì)有很大的不同。

關(guān)于陪練跟之前我說過的家長共同學(xué)習(xí)，共同走音樂學(xué)習(xí)道路是一個(gè)同樣的情況。

家長陪練不是說，你坐在那里讓他（她）保證在每天完成多長時(shí)間練琴。家長跟孩子共同學(xué)習(xí)當(dāng)中，家長也可以慢慢地辨別孩子彈琴中的不足與失誤，可以很正確地糾正。我看到一些孩子在學(xué)到一定程度之后，家長就沒什么話語權(quán)了，孩子經(jīng)常會(huì)說，“反正你也不懂，也聽不出來，我彈得好多對的、好多錯(cuò)的。”在這種情況下，家長的陪練就是一種空的陪練。這個(gè)就要講到音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對的重要性，自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然要僅限在孩子的讀譜能力，也就是識譜的快與慢，這是最基本的讀譜能力。自主學(xué)習(xí)還包括樂曲的樂感、韻律的敏銳度，能很快的抓住曲子的節(jié)奏。孩子自主性學(xué)習(xí)音樂真的太重要了，也會(huì)使我們家長們的陪伴事半功倍。如果孩子會(huì)很獨(dú)立地完成被要求的最基本的技能，能從頭到尾很獨(dú)立地完成下來，在鍵盤上掌握，可以基本上保證一定的熟悉度?；蛘咦约邯?dú)立完成學(xué)習(xí)這些曲子或音樂素材，也給他們帶來很大的滿足感，這個(gè)滿足感也就是增加他們對音樂的喜愛或者他們在音樂當(dāng)中獲得的自信心。

學(xué)習(xí)音樂與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突應(yīng)該怎么辦？

很多美國的中學(xué)生格外的活躍在校內(nèi)、校外的音樂活動(dòng)當(dāng)中，首要任務(wù)是讓孩子們學(xué)會(huì)如何分配時(shí)間，同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)如何兼顧多種責(zé)任的能力。我看到很多孩子，中學(xué)生、高中生他們可能在讀重點(diǎn)中學(xué)，每天有非常繁重的功課壓力需要做，做的時(shí)間非常長。他們當(dāng)中有的還需要在音樂方面達(dá)到一定的高度，也忙于參與樂團(tuán)、忙于演出，還要忙于其他一些校外的音樂活動(dòng)。他們對每一分鐘都有安排，包括自己的作業(yè)時(shí)間、練琴時(shí)間。如果就只有半小時(shí)練琴時(shí)間，如何去分配，如何最大化地達(dá)到練琴目的呢？所謂高效的練琴不僅僅以時(shí)間作為準(zhǔn)則，比如孩子只有練滿45分鐘才能下來，這個(gè)不是最重要的答案，而是在練琴是達(dá)到的目的作為首要關(guān)注的目的。如果孩子在15分鐘能達(dá)到半小時(shí)練琴成效的話，那么15分鐘就可以的，不一定拘泥于一定的時(shí)間。時(shí)間的限制對將步入專業(yè)學(xué)習(xí)的孩子而言就不一定適用。

孩子能否學(xué)習(xí)各種樂器？

如果孩子有能力和時(shí)間，有家長的支持，學(xué)習(xí)兩門到三門樂器就真的是太好了。接觸除鋼琴以外的小提琴、大提琴等等，包括一些打擊樂等樂器的接觸，對小一點(diǎn)的孩子，或者初學(xué)者來講，如果接觸多一些樂器可能會(huì)保持興趣更高昂。比如說，我的孩子今天不想練琴了，那我說沒關(guān)系，可以敲敲小鼓作為打節(jié)奏的音樂活動(dòng)，第二天可以讓她拉拉小提琴或者大提琴，體驗(yàn)下弦樂帶給她的手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。鋼琴、小提琴對身體協(xié)調(diào)能力、自身發(fā)育能力有不同的要求，還有手指細(xì)微控制能力都有截然不同的要求，所以孩子在他們音樂成長道路當(dāng)中接觸一門以上的樂器，我個(gè)人認(rèn)為，是個(gè)很可取的途徑。

當(dāng)然，在接觸兩門樂器之后，慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)他（她）會(huì)對某一門樂器跟擅長，他（她）的能力更適于用其中一門樂器，那就慢慢再改進(jìn)。提到樂器，我再加一句，很多家長會(huì)問，“我可不可以先買電子琴或者電子鋼琴讓他（她）開始，因?yàn)槲也淮_定我的孩子是不是能堅(jiān)持這個(gè)很大的承諾。”除非十分特殊的情況，否則我不太建議大家買電子琴或者電子鋼琴。因?yàn)閺臉?gòu)造和原理上，孩子從一開始接觸就應(yīng)該知道樂器本身是什么樣的一種形式，以什么樣的一種模式。觸感也跟鋼琴截然不同的，盡管設(shè)計(jì)的模擬鋼琴非常地接近或者幾乎一樣，但是我經(jīng)常告訴我的學(xué)生去了解一下鋼琴本身的原理是什么，他們也好進(jìn)一步的學(xué)習(xí)如何觸鍵、如何彈琴，怎樣控制鍵盤才能發(fā)出某一種聲音，這種關(guān)聯(lián)是非常非常重要的。電子琴或電子鋼琴是比擬不了的。

最后，我大概分享下我的個(gè)人經(jīng)歷。我自己本人不到3歲開始學(xué)琴，啟蒙老師是一位師范學(xué)院的老教授，我非常有幸能使他破格收我。小學(xué)五年級考入中央音樂學(xué)院附小，初二時(shí)考入茱莉亞音樂學(xué)院預(yù)科部。之后在茱莉亞音樂學(xué)院12年，最后獲得最高演奏家的學(xué)歷。在校期間，有幸19歲的時(shí)候被邀請?jiān)诳▋?nèi)基舉辦個(gè)人首演，20歲獲得中國邀請比賽，之后也獲得其他一些獎(jiǎng)項(xiàng)，這對我舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)也是一個(gè)很幸運(yùn)的開端。在求學(xué)期間，特別是后來，畢業(yè)前一兩年，我對創(chuàng)業(yè)特別感興趣。在畢業(yè)典禮后，96年底，我很快的就啟動(dòng)了自己的學(xué)?！~約音樂學(xué)院。紐約音樂學(xué)院的師資幾乎全部出自于茱莉亞音樂學(xué)院。在這，再次感謝大家聽我聊幼兒音樂教育。再次感謝大家！

講座提問環(huán)節(jié)