多位一體，主題統(tǒng)領(lǐng)，扎實開展校本研修

                  ——阿城區(qū)龍滌中學(xué)校本研修情況匯報

一、研修主題的確定與深化

基于“面向全體學(xué)生，實施和諧教育，為學(xué)生成長和發(fā)展奠基服務(wù)”的辦學(xué)理念，學(xué)校一直以來致力于轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)手段，著力打造有效課堂。2012年學(xué)校成功晉升為哈爾濱市市級示范高中。2013年，規(guī)劃創(chuàng)建哈爾濱市特色高中，確定“以信息技術(shù)為支撐，深化‘導(dǎo)學(xué)式’教學(xué)改革”為發(fā)展方向，并將此作為校本研修主題，使學(xué)校特色化發(fā)展、教學(xué)改革與校本研修多位一體，緊密結(jié)合，相互促進。

伴隨著項目活動的進行，對如何開展校本研修，從認識到實踐，經(jīng)歷了一個重大轉(zhuǎn)變。此前，說到校本研修，往往把它和教學(xué)剝離開來，當(dāng)作一種單純的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。教師有負擔(dān)，覺得走形式的東西多；工作推進有阻力，效果很難保證。

隨著“十三五”校本培訓(xùn)重心下移，自項目申報以來，先后經(jīng)過幾次現(xiàn)場培訓(xùn)，特別是2015年11月，面對哈市檢查組進行了階段匯報展示，專家組所做指導(dǎo)點評，對我們促動非常大，使我們認識到自身存在的問題和偏差。為此，經(jīng)過認真研究、反思，努力加以改進：

1、校本研修常態(tài)化、常規(guī)化。把校本研修作為教學(xué)工作的有機組成部分，使之成為促進教師成長的基本方式。

2、統(tǒng)籌課堂、教研、培訓(xùn)，校本研修與學(xué)校教學(xué)相融合，讓校本研修有根基，有活力。

3、突出主題統(tǒng)領(lǐng)，立足教師專業(yè)發(fā)展，突破傳統(tǒng)教研重知識理解和課堂設(shè)計的局限，加強理念和認識的提升。

4、體現(xiàn)全員性、層次性和適用性。

本學(xué)期研修活動主題為：深化“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)，努力提高導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量和課堂應(yīng)用水平。

二、校本研修的機制與保障

1、成立研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長。

2、統(tǒng)分結(jié)合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。教學(xué)處作為教學(xué)職能部門，負責(zé)校本研修計劃的制定、制度的完善、活動的開展；同時與日常教學(xué)管理相結(jié)合，加強檢查、考核和質(zhì)量管理。檢查考核結(jié)果納入教師績效評價。

3、“三級”協(xié)同，建立校本研修基本架構(gòu)。

備課組層面：備課組作為校本研修的基礎(chǔ)團隊和基本組織形式，以集體備課為主要手段，側(cè)重形成高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案，使“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)在課堂有效實施。

學(xué)科組層面：制定學(xué)科研修計劃，重點開展本學(xué)科教學(xué)模式研究，協(xié)調(diào)備課組活動，組織開展學(xué)科引領(lǐng)課活動。

學(xué)校層面：以學(xué)校視角，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定校本研修方案，整體推進校本研修活動。組織開展校級示范課和全校性研修活動。

4、完善評價機制，鼓勵爭先創(chuàng)優(yōu)。

結(jié)合常規(guī)檢查、考核，依據(jù)校本研修活動開展情況，學(xué)期末評選優(yōu)秀學(xué)科組、優(yōu)秀備課組和先進個人。

三、校本研修活動的開展

（一）集體備課、學(xué)科教研常態(tài)化、制度化，主題系列化。

學(xué)科教研每兩周一次，集體備課每周一至二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科深入，全程參與。

學(xué)校出臺《龍滌中學(xué)關(guān)于進一步規(guī)范、深化集體備課的要求》，完善備課流程。學(xué)期初備課組制定學(xué)期備課計劃，確定每課的主備人。按計劃每周1——2次的集體備課。備課過程中，主備教師制定導(dǎo)學(xué)案草案，集體備課前發(fā)給組內(nèi)成員，成員個人先行研究準備，在此基礎(chǔ)上，固定時間、固定地點開展集體備課。主備教師對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容、設(shè)計做詳細說明；各成員根據(jù)自己的理解，發(fā)表意見、建議。大家充分討論、完善，形成共享導(dǎo)學(xué)案。共享導(dǎo)學(xué)案經(jīng)學(xué)校深入領(lǐng)導(dǎo)審核后，交付印刷使用。

在集體備課中，各成員還重點對課堂導(dǎo)學(xué)各個環(huán)節(jié)的實施，以及出現(xiàn)的問題、破解的辦法進行深入研討，同時，就信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)深度融合進行研修。

導(dǎo)學(xué)案的制定與課堂實施，信息技術(shù)的科學(xué)運用，不僅改變了我們課堂上師生的教與學(xué)，提高了課堂效率，而且教師們在理念上、行動上、技術(shù)上互相交流借鑒，有效地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

教研活動和集體備課后，上交活動記錄和備課反饋單。導(dǎo)學(xué)案上交教學(xué)處備案。教學(xué)處對教師出席、集體備課完成情況、導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量等納入每月教學(xué)常規(guī)檢查。對課堂使用情況進行抽查。

（二）以賽課、公開課，主題活動為載體，以實踐促提高。

1、通過賽課及各類教學(xué)活動，鍛煉隊伍，提升素質(zhì)。

學(xué)校多次承辦“阿城區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合教學(xué)大賽”。兩次承辦阿城區(qū)信息技術(shù)現(xiàn)場會，多次代表阿城做經(jīng)驗介紹和匯報展示。

此外還有“阿城區(qū)普通高中大面積提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗交流會”、“阿城區(qū)學(xué)科教學(xué)論壇”等。

活動主題雖然不同，但與學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)式”教學(xué)和項目主題具有很高的契合度，是對項目研究的有力促進。

2、組織開展校內(nèi)“一堂好課”、“高三復(fù)習(xí)示范課”、“青年教師匯報課”等活動。

3、適時開展引領(lǐng)示范課活動，以點帶面，發(fā)揮典型示范作用。

不同類型、不同層次公開課，既鍛煉了任課教師本人，也為其他教師提供大量的研課范例。評課落點集中在“導(dǎo)學(xué)案設(shè)計”和“課堂實施·自主學(xué)習(xí)”之上。

（三）突出主題，綜合設(shè)計，加強團隊建設(shè)。

1、青年教師培養(yǎng)。主要措施有：教師結(jié)對子，一對一傳幫帶；集中組織“青年教師匯報課”，課后進行評課研討；組織專題培訓(xùn)，專業(yè)技能考試等。

2、打造骨干教師隊伍。制定三年職業(yè)規(guī)劃；每學(xué)期一次骨干教師示范課；建立骨干教師檔案等。

（四）著力進行信息技術(shù)培訓(xùn)和多媒體手段的應(yīng)用。

“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的提出，有兩個重要支撐：即導(dǎo)學(xué)案和信息技術(shù)。導(dǎo)學(xué)案由集體備課得以落實。作為技術(shù)支撐，信息技術(shù)在我校具有傳統(tǒng)優(yōu)勢，并著力與教學(xué)有機融合，學(xué)生自主、合作、探究能力得以提升，推動了“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)改革。

1、加強教師技能培訓(xùn)。先后邀請東北師大張清風(fēng)教授、鴻合電子白板技術(shù)人員，區(qū)教育局信息科、區(qū)進修學(xué)校信息部專業(yè)人員到校進行技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。分批進行電子白板使用的理論考試和操作考核。

將電教使用率納入常規(guī)考核，課堂電教使用率必須達到15%以上。在此基礎(chǔ)上，區(qū)分不同年齡、不同學(xué)科，有所區(qū)別，靈活掌握。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強教學(xué)資源建設(shè)。學(xué)校購置金太陽好教育云平臺，為教師提供大量的網(wǎng)絡(luò)研修資源。借助“阿城區(qū)師生教與學(xué)互動平臺”，學(xué)校語文學(xué)科開始實行網(wǎng)絡(luò)電子集體備課。

3、打造信息化教學(xué)領(lǐng)軍隊伍，帶動教師整體應(yīng)用水平的提高。

王凱、關(guān)慶軍、徐學(xué)會、劉玉華、戴京麗等老師在“阿城區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合教學(xué)大賽”中成績突出，被列入阿城區(qū)信息化建設(shè)“人才庫”。

戴京麗老師多年專心探索地理學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合，依靠大量深入和卓有成效的創(chuàng)新實踐，取得顯著成果。作為阿城區(qū)教師代表在省微課群做微課課例展示，并受聘成為黑龍江省“一師一優(yōu)課，一課一名師”學(xué)科培訓(xùn)講師。

依托項目課題，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢，突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，已成為學(xué)校辦學(xué)的特色之一。作為參檢學(xué)校，代表阿城高中接受并通過教育部教育信息化試點區(qū)檢查驗收。

四、初步成果

1、“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)已經(jīng)在基礎(chǔ)年級、新課教學(xué)中全面鋪開，并且正逐步向復(fù)習(xí)課教學(xué)和高三學(xué)年延伸。

2、教師教學(xué)理念提升，觀念轉(zhuǎn)變，并由此促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、結(jié)合實踐，深化了對“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的研究，形成“突出一個重點”、“把握兩個支撐”、“實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變”的核心要義。突出“一個重點”——學(xué)生主體性；把握“兩個支撐”——導(dǎo)學(xué)案和信息技術(shù)，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”——學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變。

完善了《“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的基本模式與操作》。

4、學(xué)校信息化建設(shè)得到進一步加強。

5、教師電子白板等信息技術(shù)手段的應(yīng)用能力得到提高，并在與學(xué)科教學(xué)融合方面做了許多積極、有益的探索。

一條路，昭示的就是一個前進的方向。在校本研修這條路上，雖然我們也只能算是剛剛起步，但我們相信，只要方向正確，只要扎實努力，這條路就會越走越寬廣。