用經(jīng)典照耀孩子的童年

江蘇省鹽城市鹽馬路小學(xué)   陳瑋

    中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說(shuō)是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓孩子們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)做人是我們開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的初衷?；顒?dòng)的實(shí)施，如清風(fēng)滌蕩校園，于無(wú)形中凈化著每一個(gè)人的心性。

    幾年來(lái)，我們欣喜地聽(tīng)著，看著，感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小鏡頭感動(dòng)著，感染著，可以說(shuō)，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。

    一、未成曲調(diào)先有情——營(yíng)造書(shū)香校園

    古詩(shī)文是中華之美文，篇幅短小，韻腳工整，易于記憶，長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀，能陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的思想，提高他們的修養(yǎng)。為此我們努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境，使他們充分利用分秒的時(shí)間進(jìn)行誦讀，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。

    1、營(yíng)造家庭誦讀氛圍。為給學(xué)生營(yíng)造良好的家庭誦讀環(huán)境，學(xué)校召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，曉之以理，動(dòng)之以情，向家長(zhǎng)們講清“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的意義，特別講明：參加誦讀，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從而取得家長(zhǎng)們的認(rèn)同。學(xué)校還通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校聽(tīng)老師上經(jīng)典誦讀課，與學(xué)生一起感受中華文化的內(nèi)涵，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生讀經(jīng)誦典可以了解傳統(tǒng)文化，造就文化功底，陶冶情操，為孩子將來(lái)做一個(gè)有道德、有知識(shí)的人打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)校春節(jié)放假時(shí)，我們?cè)凇吨录议L(zhǎng)的一封信》中對(duì)假期學(xué)生背誦情況提出明確的要求，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生給予監(jiān)督，落實(shí)要求。我們還給誦讀成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，讓他們看到學(xué)生取得的成績(jī)，以贏得他們對(duì)學(xué)校工作的支持。

    2、營(yíng)造學(xué)校誦讀氛圍。在學(xué)校顯眼的地方補(bǔ)充裝飾古詩(shī)文的內(nèi)容，學(xué)?！靶@花季廣播站”成立《古詩(shī)文導(dǎo)讀》欄目，定時(shí)播放古詩(shī)配樂(lè)朗誦，同時(shí)發(fā)動(dòng)語(yǔ)文教師營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂誦讀氛圍，引用與課文相關(guān)的典故詩(shī)文，鋪墊蓄勢(shì)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)播放，激昂慷慨或沉緩?fù)褶D(zhuǎn)的音樂(lè)有利于把漢語(yǔ)言文字之美烘托出來(lái)。利用多媒體制作相關(guān)影像材料，讓學(xué)生在耳濡目染中，感受中國(guó)文化藝術(shù)的精湛與美妙。在教室的墻壁上張貼古代詩(shī)詞名家的畫(huà)像和書(shū)法家撰寫(xiě)的名言警句，在黑板報(bào)上專門(mén)開(kāi)辟“每周一詩(shī)”和“成語(yǔ)沙龍”兩塊園地，以此來(lái)營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。另外每天開(kāi)設(shè)5分鐘誦讀時(shí)段，和以古典音樂(lè)；上午下午設(shè)置了蘊(yùn)含經(jīng)典詩(shī)文的音樂(lè)信號(hào)；在激勵(lì)機(jī)制上，我們制定并實(shí)施了“詩(shī)仙詩(shī)圣”評(píng)選方案，初步實(shí)現(xiàn)了“讀經(jīng)典美文，做少年君子”的研究目標(biāo)。

    3、營(yíng)造班級(jí)誦讀氛圍。各班級(jí)以班級(jí)活動(dòng)為載體，利用班會(huì)讓誦讀活動(dòng)充分開(kāi)展，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行誦讀（如唱古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)、誦古詩(shī)、演古詩(shī)、賽古詩(shī)等），激發(fā)其誦讀興趣。每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上都留有“每周一詩(shī)”和“成語(yǔ)沙龍”兩塊園地，每?jī)扇煊蓵?shū)法能力較強(qiáng)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)一首古詩(shī)文，作為該時(shí)段的必背篇目。在課程設(shè)置上，我們每周開(kāi)設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課，教師在集中誦讀時(shí)間進(jìn)行字音、韻律及抑揚(yáng)頓挫的背誦指導(dǎo)。各班級(jí)利用每天五分鐘誦讀時(shí)間，伴以優(yōu)美的古典音樂(lè)組織學(xué)生齊誦、或領(lǐng)誦、或輪誦，不規(guī)定作業(yè)，不作考試要求，不以日常學(xué)習(xí)成績(jī)論優(yōu)劣，鼓勵(lì)所有學(xué)生共同誦讀，讓學(xué)生在輕松愉快的誦讀氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。同時(shí)組織各班級(jí)間的相互交流、學(xué)習(xí)觀摩和競(jìng)賽活動(dòng)。

    二、一水護(hù)田將綠繞——完善制度建設(shè)

    作為經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)，要想深入的開(kāi)展，如果沒(méi)有切實(shí)的措施加以保障，那么這項(xiàng)工程就難以長(zhǎng)期實(shí)施下去，效果自然不言而喻。因此，我們學(xué)校從統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)入手，確保“新經(jīng)典誦讀”活動(dòng)扎實(shí)、有效開(kāi)展。

    一是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)識(shí)到“新經(jīng)典誦讀”活動(dòng)關(guān)系到民族文化素養(yǎng)的提高和精神風(fēng)貌的改善，是一項(xiàng)惠及后人、影響深遠(yuǎn)的文化工程，是落實(shí)素質(zhì)教育、提高學(xué)生語(yǔ)文能力的一條有效途徑。因此，學(xué)校確立了“創(chuàng)建綠色學(xué)校，實(shí)施環(huán)境育人；誦讀經(jīng)典詩(shī)文，打造書(shū)香校園”的特色創(chuàng)建目標(biāo)。以“讀經(jīng)典美文，做少年君子”為活動(dòng)口號(hào)，在全校開(kāi)展了動(dòng)員工作，通過(guò)召開(kāi)全校師生大會(huì)、班主任會(huì)、語(yǔ)文教師會(huì)，各班召開(kāi)主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)，懸掛宣傳條幅，制作格言、名人名言牌等形式，多渠道、深層次宣傳“新經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入開(kāi)展“新經(jīng)典誦讀”活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

    二是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，以陳瑋為主持人的“新經(jīng)典誦讀“活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個(gè)誦讀活動(dòng)的指導(dǎo)工作。并由教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)誦讀活動(dòng)的落實(shí)，各班主任和語(yǔ)文教師具體負(fù)責(zé)誦讀活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校專門(mén)設(shè)立了“新經(jīng)典誦讀”櫥窗、“新經(jīng)典誦讀”專項(xiàng)資料，詳細(xì)展示和記錄學(xué)?！靶陆?jīng)典誦讀”開(kāi)展情況。在一月一次的“新經(jīng)典誦讀”工作例會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師分別匯報(bào)和交流本月“新經(jīng)典誦讀”開(kāi)展情況，研究安排下月工作，把經(jīng)驗(yàn)交流與理論研討結(jié)合起來(lái)，避免了少數(shù)教師旁觀、冷望不發(fā)言的現(xiàn)象，切實(shí)達(dá)到了提高、鞏固、借鑒、學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)校內(nèi)部形成了校長(zhǎng)親自抓、親自問(wèn)、親自查，分管副校長(zhǎng)經(jīng)常抓、經(jīng)常問(wèn)、經(jīng)常查，班主任每天抓、每天問(wèn)、每天查的有效運(yùn)行機(jī)制。

    三是健全活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。為讓“新經(jīng)典誦讀”活動(dòng)長(zhǎng)期有序開(kāi)展下去，學(xué)校初步探索出六條長(zhǎng)效措施：一是每生一套經(jīng)典誦讀教材。二是每天第一節(jié)課后五分鐘和以古典音樂(lè)誦讀時(shí)段，由第一節(jié)課老師組織學(xué)生誦讀。三是每周一節(jié)新經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文老師指導(dǎo)。四是每學(xué)期由少先隊(duì)結(jié)合傳統(tǒng)佳節(jié)組織一次師生誦讀晚會(huì)。五是每學(xué)期一次“小小詩(shī)仙”、“小小詩(shī)圣”評(píng)比，每學(xué)期一次總結(jié)表彰大會(huì)。

    四是健全考評(píng)制度。落實(shí)考核評(píng)估誦讀活動(dòng)的開(kāi)展不能流于形式，應(yīng)注重實(shí)效。因此學(xué)校制定了詳細(xì)的“新經(jīng)典誦讀”活動(dòng)方案，對(duì)不同年級(jí)的誦讀篇目、完成目標(biāo)、鞏固率提出了明確要求。對(duì)各年級(jí)實(shí)行了目標(biāo)責(zé)任管理，把詩(shī)文誦讀活動(dòng)納入到誦讀老師的期末目標(biāo)考核之中，制定了明確的獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校推出了“班級(jí)評(píng)價(jià)一張表”、“教師評(píng)價(jià)一張表”、“學(xué)生評(píng)價(jià)一張表”，對(duì)班級(jí)、教師、學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)考核評(píng)估。學(xué)?？荚u(píng)小組結(jié)合記錄情況進(jìn)行量化打分，每學(xué)期評(píng)選出2個(gè)誦讀活動(dòng)先進(jìn)集體，評(píng)選出2名誦讀活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，每班評(píng)選出班級(jí)“小小詩(shī)仙”、“小小詩(shī)圣”，在此基礎(chǔ)上，評(píng)選出校級(jí)“小小詩(shī)仙”、“小小詩(shī)圣”。每天誦讀時(shí)間上，班主任檢查登記，學(xué)校隨機(jī)進(jìn)行檢查、督促，有力地推進(jìn)了“新經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的開(kāi)展。

    三、大珠小珠落玉盤(pán)——開(kāi)展經(jīng)典活動(dòng)

    在多年來(lái)的經(jīng)典誦讀教學(xué)中，我校經(jīng)過(guò)認(rèn)真實(shí)踐和努力探索，總結(jié)出了一套較為適合我校學(xué)生的經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)方法。

    第一、讀背結(jié)合。

    （一）讀。首先，必須讓學(xué)生做到通讀與精讀相結(jié)合。既側(cè)重讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)、讀通句子，掌握句讀、語(yǔ)氣、停頓，又注重字斟句酌、深入研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；其次，盡量讓學(xué)生做到美讀與品讀相結(jié)合。既讀出節(jié)奏、讀出情感，又能品味語(yǔ)言的音韻美和意境美。讓文學(xué)作品中傳誦百世的情感通過(guò)多種形式的誦讀脈脈地滋潤(rùn)學(xué)生的心田，達(dá)到潛移默化的效果。

    （二）背。背誦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是一個(gè)望而生畏的難題，特別是對(duì)貌似艱澀難懂的經(jīng)典詩(shī)文更是如此。因此，在經(jīng)典誦讀教學(xué)中，一定要講究方式方法，讓學(xué)生“樂(lè)背”、“善背”。

    1、提高認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確經(jīng)典詩(shī)文是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明延續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)之一。學(xué)習(xí)它，可以修身養(yǎng)性，可以使自己成長(zhǎng)為具有獨(dú)特性格的中國(guó)人。同時(shí)，教師也可以借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神與民族情感的培養(yǎng)。

    2、營(yíng)造濃厚的經(jīng)典詩(shī)文學(xué)習(xí)氣氛。必要時(shí)，可以用詩(shī)文的朗讀代替課前預(yù)備時(shí)的歌聲，創(chuàng)造一種和諧濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓稚嫩悅耳的讀書(shū)聲飄溢校園。“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳”。

    3、用經(jīng)典作品中深邃的思想及精彩的句段吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。例如蘇軾的“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄壯豪邁；李清照的“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的凄婉動(dòng)人等都無(wú)不使學(xué)生深受感染并自覺(jué)吟誦。

    4、在平時(shí)的教學(xué)及作文中適時(shí)而巧妙地運(yùn)用經(jīng)典詩(shī)文名句，使學(xué)生有一種成就感。

    5、列出明確而詳細(xì)的背誦一覽表，督促學(xué)生背誦，并根據(jù)背誦情況打分。這種方法雖然較為傳統(tǒng)和普遍，但仍行之有效，有利于絕大多數(shù)學(xué)生的提高。

    6、舉行經(jīng)典詩(shī)文朗誦賽和書(shū)面知識(shí)競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。07年“六.一”時(shí)，我校的經(jīng)典詩(shī)文朗誦節(jié)目獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及群眾的好評(píng)。

    實(shí)踐證明，以上這些方法能從客觀上掃除學(xué)生背誦經(jīng)典詩(shī)文的障礙，進(jìn)而通過(guò)狠抓背誦，讓學(xué)生加強(qiáng)經(jīng)典詩(shī)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深理解，在理解中又能熟讀成誦，從而提高其閱讀經(jīng)典詩(shī)文的水平和素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，“讀背結(jié)合”，是經(jīng)典誦讀教育教學(xué)的有效方法之一。

    第二、分類集中。

    所謂“分類集中”，就是從某一點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，聯(lián)類而及，將具有相關(guān)性的材料組合在一起，進(jìn)行比較，以加深認(rèn)識(shí)和提煉規(guī)律。

    在經(jīng)典誦讀教育教學(xué)中，我們從不同的角度，依照不同的標(biāo)準(zhǔn)，把經(jīng)典詩(shī)文豐富博雜的內(nèi)容加以分類集中，使師生便于操作，從容有序、循序漸進(jìn)地接受和消化所學(xué)知識(shí)。具體的分類方法如下：對(duì)詩(shī)文進(jìn)行專題分類匯集，便于學(xué)生記憶和積累。如“詩(shī)中夕陽(yáng)”、“詩(shī)中哲理”、“詩(shī)中山河”、“詩(shī)中風(fēng)（云、雨、雪）”、“詩(shī)中樹(shù)（花、草、鳥(niǎo)）；散文名篇如《論語(yǔ)》、《孟子》中的至理名言等等。這種做法具體明確，詳細(xì)清晰，連類而及，妙語(yǔ)聯(lián)珠，識(shí)記、理解和運(yùn)用方便快捷，得心應(yīng)手。

    四、此時(shí)無(wú)聲勝有聲——品嘗經(jīng)典甜果

    經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們鹽馬路小學(xué)經(jīng)典誦讀取得了一些成績(jī)：

    1、學(xué)校組織學(xué)生自編自演的《游子吟》參加區(qū)經(jīng)典古詩(shī)文表演獲一等獎(jiǎng)；古詩(shī)文誦讀《詩(shī)意童年》在社區(qū)和文化廣場(chǎng)演出獲得好評(píng)。

    2、07年5月25日我校成功舉辦了中華詩(shī)文誦讀成果匯報(bào)活動(dòng)，師生同臺(tái)共精彩，唐聲宋韻齊頌揚(yáng)。整臺(tái)節(jié)目將詩(shī)歌、音樂(lè)、歌舞、武術(shù)、書(shū)法、樂(lè)器演奏等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式有機(jī)地融合在一起，側(cè)重烘托出詩(shī)文誦讀這一鮮明的主題，一氣呵成，酣暢淋漓，動(dòng)人心魄，感人至深。受到與會(huì)的家長(zhǎng)及社會(huì)各界的高度贊揚(yáng)。08年11月12日我校舉辦了“新經(jīng)典教師朗誦大賽”。老師們?cè)谖枧_(tái)上通過(guò)聲音傳遞著對(duì)教育的執(zhí)著追求，放飛著語(yǔ)文教育的美好夢(mèng)想。季羨林的《懷念母親》、冰心的《笑》、峻青的《雄關(guān)賦》、張若虛的《春江花月夜》……老師們與經(jīng)典之間的精神契合，使大賽變成了一場(chǎng)聲音的盛宴：或從容、淡定，或舒暢、揮灑，或雋永、深邃……熱愛(ài)經(jīng)典，癡迷誦讀，使參賽教師的心地變得柔軟、純凈，精神走向敞亮、豐厚，靈魂愈加清澄、高貴。或許，這樣的生活方式會(huì)使我們的人生變得更有韻味。09年11月25日我校成功舉辦了詩(shī)詞大擂臺(tái)活動(dòng)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)緊張激烈的壓力挑戰(zhàn)詩(shī)、風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)詩(shī)、魅力聯(lián)想詩(shī)三個(gè)環(huán)節(jié)的角逐，充分體會(huì)到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。新穎的活動(dòng)成了孩子們展示自我的大舞臺(tái)。在這些強(qiáng)調(diào)全員參與，不設(shè)門(mén)檻的活動(dòng)中，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生都一樣獲得成功的喜悅，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，展示了自我的風(fēng)采。在實(shí)驗(yàn)持續(xù)了兩年以后，參加課題研究的教師們深切地感受到經(jīng)典誦讀難處最大的是缺少高質(zhì)量的得心應(yīng)手的實(shí)驗(yàn)材料。為使誦讀活動(dòng)真正落到實(shí)處，學(xué)校組織語(yǔ)文教研組的同志們?nèi)翰呷毫?，?jiàn)仁見(jiàn)智，廣泛搜集資料并且進(jìn)行編輯整理，經(jīng)過(guò)六輪的修改校對(duì)后，于2009年秋學(xué)期成功開(kāi)發(fā)了《新經(jīng)典誦讀》校本教材?！缎陆?jīng)典誦讀》一套兩冊(cè)，縱觀全文，此書(shū)搜羅廣泛，入選嚴(yán)慎，既有傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，又有現(xiàn)當(dāng)代名篇佳作，還選編了一些地方人文特色的詩(shī)詞，為學(xué)生提供了誦讀的精選篇目。

    3、目前學(xué)生人人學(xué)會(huì)吟詠詩(shī)文平均每生能背200多首，多的達(dá)260多首。近三年來(lái)，學(xué)生各方面能力迅速提高，先后有一百多篇學(xué)生作品在省、市級(jí)《校園文學(xué)》報(bào)、《中小學(xué)電腦》報(bào)、《小荷》報(bào)等報(bào)刊發(fā)表；在“迎奧運(yùn)”、“創(chuàng)新作文”等各種作文大賽中，幾十名學(xué)生獲得省級(jí)以上等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，百多名學(xué)生獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)……

    4、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開(kāi)闊了視野。學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)一步提高。原來(lái)很多學(xué)生不愿寫(xiě)作文，通過(guò)詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)生的寫(xiě)作思路更加開(kāi)闊，想像力進(jìn)一步增強(qiáng)，作文下筆輕松，語(yǔ)氣流暢，詩(shī)文引用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

    5、學(xué)生的性情得到陶冶。我國(guó)的古典詩(shī)文中有很多佳作，像屈原的《離騷》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、陸游的《示兒》、文天祥的《正氣歌》等等，這些詩(shī)無(wú)不給學(xué)生以精神上的滋養(yǎng)、激勵(lì)、慰藉和啟示。學(xué)生在誦讀中能潛移默化地受到性情的陶冶。

    《易經(jīng)》上說(shuō)：“既濟(jì)，未濟(jì)。”告訴我們，今天我們鹽馬路小學(xué)的經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)有了一定的收獲，但我們還有一些困惑：如何讓學(xué)生會(huì)唱學(xué)過(guò)的古詩(shī)，怎樣將小古文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文課堂相結(jié)合。 “九層之臺(tái)，起于壘土”，為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，我們將更加深入有效地開(kāi)展誦讀活動(dòng)。我們將繼續(xù)努力，在經(jīng)典誦讀實(shí)踐研究路上，繼續(xù)奏響鹽馬路小學(xué)富有生命旋律的特色教育之歌。