在真實(shí)的交際情境中學(xué)習(xí)表達(dá)

楊文華

有一位父親，偶然發(fā)現(xiàn)一向不喜歡寫(xiě)作文的兒子，偷偷寫(xiě)起了長(zhǎng)篇玄幻小說(shuō)。他細(xì)細(xì)一讀，更為吃驚：兒子寫(xiě)的小說(shuō)不僅語(yǔ)言生動(dòng)流暢，而且想象奇特，情節(jié)曲折，頗有《哈利·波特》之風(fēng)。

原來(lái)，孩子所在的四年級(jí)班里流行讀玄幻小說(shuō)，男孩子尤為癡迷?？炊嗔?，就開(kāi)始自己創(chuàng)作。他兒子就是其中一員。

一位中學(xué)心理輔導(dǎo)老師，讓一些有心理疾患的學(xué)生記心理筆記。一段時(shí)間后，她驚奇地發(fā)現(xiàn)：這些學(xué)生不僅心理癥狀得到緩解，寫(xiě)作水平也有了很大提高。他們文筆流暢，表達(dá)情感細(xì)膩豐富，很能打動(dòng)人。

寫(xiě)玄幻小說(shuō)，記心理筆記，是什么力量促使他們喜歡上動(dòng)筆表達(dá)？顯然，是他們發(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)需要。

然而，我們的課堂作文，卻大多是忽視學(xué)生表達(dá)需要的強(qiáng)迫性行為。

有份調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)學(xué)生為什么而寫(xiě)作，大多數(shù)學(xué)生回答：為了完成老師布置的任務(wù)，為了得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)，為了得到老師表?yè)P(yáng)，而為了自己內(nèi)心表達(dá)需要的少之又少。難怪，大多數(shù)中小學(xué)生都怕寫(xiě)作文。

也許有人要說(shuō)，小學(xué)生作文本來(lái)就是習(xí)作，是一種訓(xùn)練，不可能每次都符合學(xué)生的表達(dá)需要。只要把技能教給他們，等他們有了寫(xiě)作需要，自然就能熟練寫(xiě)作。持這種觀點(diǎn)的不在少數(shù)。

這只是我們的一廂情愿，并沒(méi)有足夠令人信服的事實(shí)驗(yàn)證。我們從小學(xué)到中學(xué)，到大學(xué)，一直都在教寫(xiě)作知識(shí)和方法，但很多學(xué)生到畢業(yè)都沒(méi)學(xué)會(huì)作文，留下的只是厭倦、懼怕作文的心理陰影。

從心理學(xué)角度分析，人們做某件事情，都有動(dòng)機(jī)驅(qū)使，寫(xiě)作也是一樣。寫(xiě)作就是人與人之間思想的溝通、感情的交流。只有在真實(shí)交際情境中，激發(fā)起強(qiáng)烈的表達(dá)動(dòng)機(jī)，才會(huì)有表達(dá)欲望，才會(huì)主動(dòng)探究表達(dá)技巧，努力提高表達(dá)效果。

英國(guó)推出一項(xiàng)“圣連納故事書(shū)計(jì)劃”，讓小學(xué)生為學(xué)前兒童編寫(xiě)故事書(shū)。參加寫(xiě)作計(jì)劃的學(xué)生需要探訪(fǎng)當(dāng)?shù)赜變簣@，了解學(xué)前兒童喜歡聽(tīng)什么故事，然后構(gòu)思故事內(nèi)容。年紀(jì)小一點(diǎn)的學(xué)生還會(huì)被安排與學(xué)前兒童的父母定期會(huì)面，就故事內(nèi)容交換意見(jiàn)。年紀(jì)大一點(diǎn)的，可以自由選擇伙伴，大家一起合作創(chuàng)作故事。每個(gè)學(xué)生都非常投入，一遍又一遍地修改完善。他們創(chuàng)作的作品圖文并茂，頗有創(chuàng)意，深受學(xué)前兒童喜愛(ài)。

面對(duì)真實(shí)的交流對(duì)象，在真實(shí)的交際情境中交流回應(yīng)，孩子們“有所為而作”，真正體會(huì)到了寫(xiě)作的意義。正如吳立崗教授指出的那樣：“要在真實(shí)的交際情境中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作需要，要從寫(xiě)作動(dòng)機(jī)走向?qū)懽髂康模皇窍喾??！?/SPAN>

每次作文課，于永正老師都會(huì)精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)表達(dá)。最具代表性的莫過(guò)于《轉(zhuǎn)述通知》這堂課。

上課了，于老師遲遲沒(méi)進(jìn)教室，卻來(lái)了一位“教育局的王秘書(shū)”，通知于老師下午去教育局開(kāi)會(huì)。學(xué)生不知不覺(jué)就置身在于老師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)交際情境中了中。接下來(lái)，為了把這位“王秘書(shū)”的外貌特征講清楚，把通知的內(nèi)容轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確，孩子們爭(zhēng)先恐后，表現(xiàn)出極高的表達(dá)熱情，說(shuō)得也越來(lái)越好。

于老師說(shuō)：“說(shuō)和寫(xiě)都是應(yīng)該有目的、有對(duì)象的。要讓每一次作文訓(xùn)練都是現(xiàn)實(shí)的言語(yǔ)交際，至少讓學(xué)生感到是現(xiàn)實(shí)的言語(yǔ)交際，讓學(xué)生感到說(shuō)與寫(xiě)都是生活的一種需要?！?/SPAN>

這，就是讓學(xué)生喜歡作文的有效秘訣吧。