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高效課堂：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計之“一模二研三使用” 課改之初，如何能讓學(xué)生在最短的時間里主動建立起一套自主學(xué)習(xí)、自主探究的課堂學(xué)習(xí)機制，激發(fā)學(xué)生有效參與、高效學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動？ 對于當(dāng)下課改一線的教師而言，筆者認(rèn)為宏觀思想課改理論很豐滿，一線操作缺的只是技術(shù)指導(dǎo)。解決問題的核心在于對新課改方法的探究與操作上，好課離不開好學(xué)案，一份優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案會在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以梳理，在思維方式上給學(xué)生以引導(dǎo)，好的導(dǎo)學(xué)案不是另一種教材，更不是變相的練習(xí)稿、講義稿，而是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的預(yù)先指導(dǎo)，它既是導(dǎo)學(xué)的路線圖，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的路標(biāo)與方向。 導(dǎo)學(xué)案的編制過程是個人能力與集體智慧相互碰撞的過程。所以導(dǎo)學(xué)案的編制必須依托集體備課、統(tǒng)一模板，架構(gòu)預(yù)習(xí)、正課、訓(xùn)練等并由各科任教師執(zhí)筆編制而成。 有關(guān)導(dǎo)學(xué)案之“一模二研三使用”，筆者整理如下： A、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案模板設(shè)計 （一）、題頭設(shè)計：（ ）學(xué)校（ ）型導(dǎo)學(xué)案 （二）、課型、時段安排 1、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計 晨讀：熟知學(xué)情、分層設(shè)計、明確任務(wù)、告知方法、鼓勵達成、檢測促效。 預(yù)習(xí)：提供預(yù)習(xí)提綱，包括預(yù)習(xí)目標(biāo)、知識準(zhǔn)備、問題引導(dǎo)，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容。 2、展示環(huán)節(jié)設(shè)計 提供以下內(nèi)容： （1）、生成課時學(xué)習(xí)目標(biāo)， （2）、自學(xué)互動展示方案設(shè)計， （3）、互動展示成果呈現(xiàn)， （4）、知識點梳理、規(guī)律性總結(jié)， （5）、當(dāng)堂反饋設(shè)計（分層設(shè)計達標(biāo)訓(xùn)練，完成于規(guī)范作業(yè)本）。 3、反饋設(shè)計 （1）、導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)當(dāng)日鞏固達標(biāo)訓(xùn)練題，規(guī)定訓(xùn)練時間，明確訓(xùn)練要求。 （2）、教師對當(dāng)日學(xué)生當(dāng)堂反饋訓(xùn)練、鞏固達標(biāo)訓(xùn)練完成情況進行針對性培輔預(yù)設(shè)。 （3）、學(xué)生通過自主反思當(dāng)日所學(xué)，自主糾錯，自主積累，撰寫心得?？稍O(shè)置“病題診所”、“精題入庫”、“學(xué)習(xí)心得”等欄目。 B、制定二維研討集智研備制度 （一）研備流程設(shè)計： 自備——互研——后備 自備：要求教師在互研前認(rèn)真探究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，想清方法，提出疑問，形成初案草案。 互研：年級學(xué)科長會同課任教師對自備中發(fā)現(xiàn)的問題進行研討，最終達成共識。 互研方式有： ① 查本組教師各自備課情況，及時予以評價； ② 檢查青年教師掌握教材的情況，學(xué)科長可向青年教師提出一些問題讓青年教師回答，并對其備課情況予以評價； ③集體研制課堂實施方案，最終達成“展示課”“五個統(tǒng)一”：統(tǒng)一課時劃分，統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)流程（板塊），統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)策略（方法），統(tǒng)一當(dāng)堂反饋。 學(xué)科組每小周互研不小于一次，并做好“互研活動”記錄?？迫谓處熢趥湔n上形成詳實的“展示課”教學(xué)設(shè)計。 （二）研備要求設(shè)計： 1、嚴(yán)格按“新課堂”模式分課時進行導(dǎo)學(xué)設(shè)計。 呈現(xiàn)出“主題·體驗·表現(xiàn)”三大結(jié)構(gòu)模塊。將“導(dǎo)學(xué)·互動·展示”引進課堂，使其成為課堂教學(xué)的有機部分。 2、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)“新課堂”導(dǎo)學(xué)理念。 （1）優(yōu)化課時學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計。要認(rèn)真鉆研教材和大綱，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求；層次清楚，表述簡潔。 （2）優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)設(shè)計。教師要站在學(xué)生學(xué)習(xí)角度，圍繞著目標(biāo)策劃設(shè)計出凸現(xiàn)學(xué)生主體參與地位的學(xué)習(xí)方案，加強主導(dǎo)問題設(shè)計、探究活動設(shè)計、實驗操作設(shè)計、合作學(xué)習(xí)設(shè)計等方面研究。 （3）教學(xué)設(shè)計可以從以下角度去思考： 怎樣調(diào)動學(xué)生的投入度和參與度？ 怎樣保證學(xué)生當(dāng)堂足夠的活動量、思維量？ 怎樣使學(xué)生在其不同層面上獲得滿足感和成功感？ 怎樣創(chuàng)設(shè)情境促進學(xué)生的互動和展示？ 怎樣使學(xué)生當(dāng)堂能掌握知識并適當(dāng)拓展延伸？ （4）優(yōu)化當(dāng)堂反饋設(shè)計。 當(dāng)堂檢效訓(xùn)練設(shè)計，一定要圍繞目標(biāo)達成，兼顧班級學(xué)情分層設(shè)計。體現(xiàn)出“基礎(chǔ)”“發(fā)展”“提高”三個層次等級。 C、導(dǎo)學(xué)案三點使用建議 上課時，教師讓學(xué)生打開預(yù)先發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案。 一、討論明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)方案上老師的學(xué)法指導(dǎo)及活動方式等先自己去讀書思考并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求，學(xué)生可邊讀邊思考邊記錄。 二、小組交流討論進行合作性學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備互動展示，教師要巡視指導(dǎo)，要參與到各學(xué)習(xí)小組中去討論，傾聽學(xué)生的解釋和理解。教師在其中扮演支持者、輔助者、合作者三角色，發(fā)揮的是追問誘導(dǎo)、調(diào)控服務(wù)、精講點拔、目標(biāo)引領(lǐng)的作用。 三、當(dāng)堂反饋訓(xùn)練，要留足時間讓學(xué)生認(rèn)真規(guī)范完成在“規(guī)范作業(yè)本”上。
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