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2015年遼寧大連中考范文賞析：鈴聲響過之后（含原題解讀）（1） 【真題】 閱讀下面材料作文。 生活中，我們可以聽到各種鈴聲：鬧鈴聲、門鈴聲、電話鈴聲，校園里的鈴聲、車站碼頭的鈴聲、劇場影院的鈴聲……鈴聲，無處不在，可能帶給你難忘的記憶，還可能帶給你無窮的回味…… 請以“鈴聲響過之后”為題目，寫一篇文章。 要求：①以記敘、描寫為主，兼用其他表達(dá)方式；②內(nèi)容充實，表達(dá)真情實感，行文流暢。 【解讀】 這是一篇命題作文，題目本身沒有審題障礙。有利于學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。寫出真情實感，表達(dá)自己獨特的感受和真切的體驗。關(guān)注學(xué)生生活，利于學(xué)生順利表達(dá)。 1、審清題意 題目中“鬧鈴聲、門鈴聲、電話鈴聲，校園里的鈴聲、車站碼頭的鈴聲、劇場影院的鈴聲……”，這段提示語是有順序的，把“鬧鈴聲、門鈴聲”放在前面，是希望學(xué)生選擇有新意的材料。如家庭生活中的新鮮事，鄰里之間的事。把校園鈴聲放在后面，是因為校園里的鈴聲是學(xué)生最常見的，也是學(xué)生最先想到的。所以在選材范圍上，通過題目應(yīng)該明確選擇社會范圍的新鮮的事件最好。 題目中“鈴聲，無處不在，可能帶給你難忘的記憶，還可能帶給你無窮的回味……”，這段提示語明確所寫的事應(yīng)與鈴聲緊密相關(guān)，或由鈴聲牽出的回憶。 2、選好材料 材料典型新穎是作文取勝的關(guān)鍵。“鈴聲響過之后”要想選出新穎典型的材料，可以拋開上課鈴聲之后、下課鈴聲之后、放學(xué)鈴聲之后這些校園生活里常見的鈴聲，將選材視角放到鄰里生活、社會生活中，會拓寬選材角度，使材料典型而新穎。當(dāng)然，同樣是寫校園鈴聲，也可分出選材的高下，力求選擇典型、新穎的素材表現(xiàn)主題。 3、巧妙構(gòu)思 一篇佳作還需要恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式、適當(dāng)?shù)脑斅?、精巧的?gòu)思。根據(jù)題目要求，本文以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，兼用議論抒情來升華或深化文章中心。在結(jié)構(gòu)上，可以選擇先寫鈴聲響過，再接著按順序記述；也可以選擇由鈴聲想到的，用倒敘的順序來寫。 【誤區(qū)】 誤區(qū)一：不全面——選材范圍狹窄 學(xué)生根據(jù)題目要求，最先想到的是校園的鈴聲，所以在選材上，大部分學(xué)生選擇的都是校園生活。而選擇門鈴聲、車站碼頭鈴聲和劇院影院鈴聲的學(xué)生不多，也就是說選擇社會生活的很少。因而導(dǎo)致大部分學(xué)生選材上沒有新意，都集中在校園生活狹窄的范圍。 誤區(qū)二：不深刻——思維僵化 作文審題除了準(zhǔn)確全面之外，還需要深刻。部分學(xué)生看到提示語“可能帶給你難忘的記憶，可能帶給你……”，因而所寫事件與鈴聲關(guān)系不大或者無關(guān)，導(dǎo)致偏離或脫離題意。 【范文】 鈴聲響過之后 我喜歡做一位傾聽者，終世緘默，聽花開花落，雨打湘簾；聽草原長調(diào)，渡口離歌；聽人世嘈雜，人世喧囂。尤愛傾聽鈴聲，鈴聲響過，是回憶，是開始…… 劇場厚厚的紅幕已經(jīng)拉下，退場的鈴聲也已在耳畔輕歌。我緩身站起，心卻仍在劇中跌宕，有些出神。周圍人群潮水般向外涌，我只能跟在人潮最末，緩緩?fù)馀病?/SPAN> 偶一回頭，空曠的劇場中竟還有一個女孩，手中推一個輪椅，輪椅上坐著一位老人，正閉著眼，兩鬢雪一樣白，一看便知是父女二人。女孩靜靜的站著，微笑的跟在人潮后，雙目卻不離輪椅上那衰朽的生命。 雨正掙脫了云的束縛，紛然而默然。朦朧的水霧隔開遠(yuǎn)景，眼前只有一片空白。女孩正單手托著腮幫，癡癡望雨，不時向輪椅上的長輩噓寒問暖。我料定他沒帶傘，便上前小心的將隨身帶的傘遞上。女孩尷尬的一愣，隨即一笑，道謝后，撐開傘，替長者拭去發(fā)須上的雨漬，緩緩在水汽中淡去，消失。 望著水汽中淡淡隱去的影子，獨自憑欄，心卻驀地一揪，眼淚也霸道的奪眶而出。那女孩是如此小心，仿佛輪椅和輪椅上那顆已衰老的心，便是她的整個世界。 她是那樣安靜，像一支帶雨梨花。無論老人是否安康，都是她的世界，世界生養(yǎng)了她，她又怎會去責(zé)備世界呢？ 我們中比她幸福的何其之多！我們的父母仍在無微不至的呵護(hù)我們。我們有健康的雙親，和睦的家庭，我們還在追求什么？當(dāng)我們荒廢學(xué)業(yè)玩耍時，揮霍的又只是我們的青春嗎？父母只能陪我們一段人生，他們終會有一天在一抔黃土下永恒。我們在等什么？在抱怨什么？我們不是應(yīng)聽從內(nèi)心的召喚，孝順父母，將父母的愛葉落歸根般回饋給父母嗎？父慈子孝，多么美好的一個詞匯。 鈴聲響過之后，是回憶，是開始?；貞浗K會在歲月中褪色，而一段親情回饋的開始，卻是我們實實在在攥在手中的，我們不能再等了，在花落之前。 【解讀】 在眾多的寫校園生活、家庭生活的文章里，這篇文章像一股清泉一樣緩緩流入了閱卷老師心里。讓閱卷老師眼前一亮。本文文筆頗佳，語言流暢自然，較有意境，是一篇情真意切的好文。小作者在劇院中看到女兒推著輪椅中父親的一幕，充滿溫婉情誼。女兒那樣悉心，那樣小心，讓作者對孝順的感悟越發(fā)深刻。結(jié)尾深化中心，反問更是讓人捫心自問。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2015年浙江紹興中考范文賞析：六月，不只是畢業(yè)（含原題解讀）（2） 【真題】 21.按要求作文。（60分）（書寫分5分） 生活中，許多人和事不是單一。比如，成長，不只是年齡的成長，更是心智的成熟；出發(fā)，不只是為了到達(dá)，更是為了沿途的風(fēng)景；父母，不只是生養(yǎng)我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責(zé)任與義務(wù)……請聯(lián)系自己對自然、社會和生活的思考與感悟，以“ 要求：（1）先將題目補充完整；（2）字?jǐn)?shù)不少于600，文體不限（如寫成詩歌，則不少于16行）；（3）寫出真情實感，但不要出現(xiàn)真實的校名、人名。 【解讀】 2015年紹興卷為半命題作文。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。半命題補題有三種：前補、后補，首尾補。紹興卷屬于第三類，這樣的補題較前兩者而言，自由度更大。那么要寫好此題，可以從以下幾方面入手—— 一、審讀導(dǎo)語，抓準(zhǔn)切點 仔細(xì)閱讀作文的導(dǎo)語，抓住其中的關(guān)鍵句“生活中，許多人和事不是單一。”這里潛伏著兩個關(guān)鍵詞“生活”與“單一”。“生活”的指向又在何處？導(dǎo)語中例舉了“成長”“出發(fā)”“父母”“家”……要求考生“聯(lián)系自己對自然、社會和生活”寫出自己對“不是單一”的思考與感悟”。“寫作考查學(xué)生對自然、社會、生活中的具體現(xiàn)象或問題的感受、思考和評析能力。強調(diào)根據(jù)不同的目的和對象進(jìn)行寫作，能表達(dá)個人的真實感情，發(fā)表自己的看法。”要求考生關(guān)注生活，寫自己的所思所感。 二、補好文題，凸顯思辨 作文，著重考查學(xué)生對自然、社會和生活的思考與感悟”。關(guān)聯(lián)詞“不只是……更是”，前后形成對比遞進(jìn)關(guān)系，這種對比可以是外與內(nèi)、過程與結(jié)果，也可以是物質(zhì)與精神、享受與付出等。對同一感知對象，不人云亦云，有自己的個性化認(rèn)識。所以題眼在“不只是”，這是限制，也是區(qū)分學(xué)生有沒有思考感悟的關(guān)節(jié)點。思辨的落點應(yīng)該揭示兩者之間的關(guān)聯(lián)點，重點放在“更是”后半部分題干，也就是挖深“此外的是什么”，避免人云亦云。 三、選好題材，關(guān)注行文 這種補首尾的本命題命題開放度較大。導(dǎo)語中提示考生可以從“成長”“出發(fā)”“親情”“家”等角度切入，當(dāng)然后面的省略號暗示考生也可以從其他角度切入。但一定要“聯(lián)系自己對自然、社會和生活的思考與感悟”，進(jìn)而要寫出一個由表及里的思索過程。因此，運用插敘、倒敘手法可以使行文顯得跌宕起伏，借助心理活動、動作、神態(tài)、語言等描寫，使得人物形象前后形成鮮明的對比。這里要避免的就是題材老套、千篇一律。建議可以挖掘一些人無己有的陌生化題材，加上個性化心理，這樣的文章就會染上“俺”的味道，綻放“我”的風(fēng)采。 【誤區(qū)】 這道試題審題的難點在于補好題干中的空白“ 誤區(qū)一：補題不嚴(yán)。前后缺乏必然的邏輯關(guān)系，沒有一定的遞進(jìn)序。尤其是沒有補出“不只是”后半部分“更是”的深邃與個性之處。。 誤區(qū)二：題材老套，人云亦云，缺乏新意。媽媽的一杯牛奶、一杯咖啡似乎成了親情永遠(yuǎn)的標(biāo)志，成了邁不過去的坎。 誤區(qū)三：就事論事?？忌鸀閿⑹露鴶⑹?，不會在行文中運用虛實結(jié)合，情景交融等手法幫助升華主旨。 【范文】 六月，不只是畢業(yè) 夜已三更，窗外月朦朧，西風(fēng)鳴絡(luò)帷，不許愁人睡。只得深夜獨倚闌桿，細(xì)數(shù)落花，深憶三年同學(xué)情緣。悄然間，淚早已滑落，劃破那浩瀚的時間汪洋。 不知何處畢業(yè)驪歌響起，嗚嗚咽咽地落斷人腸…… 門前，那一棵樹綠得發(fā)亮，綠得盎然。樹叢中還有些許知了在不知疲憊地吼著，在這個漫漫的午夜，在這個開始燥熱的六月。 六月，到了。是否僅僅意味著畢業(yè)？ 那傳來傳去的畢業(yè)冊不知已落下幾個人的筆跡？不知會不會勾起惆悵客的憂愁？不知——會不會懷念那些年，我們一起度過的青蔥歲月？ 曾記否？三年之前，我們相逢在那蔥蘢的香樟樹下，在綠樹成蔭的盛夏時節(jié)。年少時的眼波流轉(zhuǎn)，是天真無邪的初見。 于是——駐足，停留，相知許…… 校園內(nèi)的那一片藍(lán)天，見證了我們的團(tuán)結(jié)與拼搏。曾記否，那年初三，我們堅持每天進(jìn)行晨跑鍛煉。在那一個呈橢圓的紅色跑道上，我們相互鼓舞，相互扶持，毫不吝嗇地?fù)]灑年少的汗水與淚水——如此輕狂！也會在成員快要放棄的時候拍拍他的肩頭，說：“加油，我們一起跑！”也會在成員大汗淋漓的時候遞上一杯水，一張紙巾，對他豎起驕傲的大姆指說：“你真棒！”那整齊的方陣，那統(tǒng)一的服裝，那此起彼伏的喘息聲，都是我們成長的標(biāo)記。 還有那個充滿愛的班級，隨處可見的勵志便條，教室后門口的那堵照片墻，那記載著我們?nèi)挈c滴的相片；那講臺上的綠色盆栽，像是披著綠衣的天使，安靜地，固執(zhí)地幫我們凈化空氣；還有窗臺上的那條小魚兒，是那么堅強，甚至陪伴著我們迎來中考。在這個地方，我們收獲了太多太多，開學(xué)時班主任別出心裁的新年小紅包，后墻上滿壁的獎狀是我們引以為傲的榮耀，這一切一切都為本有些枯燥的學(xué)習(xí)增添了許多不一樣的樂趣，為我們的成長打上鮮明的記號。 如今，知了叫聲有些聒躁，墻角的梔子花次第綻放，開得放肆，開得燦爛，在陽光下如此灼灼其華。 ——六月，終究還是到來了。 畢業(yè)了，屋內(nèi)的人兒們是否也要各奔東西了？是否還能與你奔跑在同一條跑道？是否還能給你遞一瓶水，一張紙巾？是否還能與你看著同一塊黑板，用同一枝粉筆固執(zhí)地踮起腳尖，在并不是很干凈的黑板上寫下銘心的話語？是否還能用筆蓋輕輕戳你的背，然后和你一起解那復(fù)雜的幾何圖形？ 是否還能…… 人生最終將荒蕪地過渡口，在塵世中翻滾的人們，誰不是心帶惆悵的紅塵過客？ 六月，不只是畢業(yè)，更是三年情緣的別離。更是我們經(jīng)歷許多人，許多事后成長的標(biāo)記。 【解讀】 層層的設(shè)問，細(xì)膩的抒情。六月是一個別離的季節(jié)。三更夜，月朦朧。獨倚闌桿，細(xì)數(shù)落花，深憶三年同學(xué)情緣，細(xì)數(shù)一起度過的青蔥歲月。“六月，是否僅僅意味著畢業(yè)？”字里行間，層層設(shè)問。點點景，片片情，不經(jīng)意間已流淌在筆尖，記下了自己成長的足跡。 優(yōu)美的文筆，感人的細(xì)節(jié)。“不知何處畢業(yè)驪歌響起，嗚嗚咽咽地落斷人腸……”作者以優(yōu)美的文筆，感人的細(xì)節(jié)，細(xì)數(shù)初中生活的點滴，再現(xiàn)一個個真實的片斷，語言整齊飽滿，讀來詩情畫意，洋溢著青春、拼搏、友誼、感恩…… 2015年江蘇揚州中考范文賞析：苦趣（含原題解讀）（3） 【真題】 生活中的趣味，有些是從苦中得來的。比如，苦澀的“柳葉兒”為作者宋學(xué)孟的童年抹上了一絲亮色，艱苦的歷險將湯姆·索亞帶進(jìn)了神秘新世界，風(fēng)雪苦讀讓宋濂體驗到求知的興味…… 請結(jié)合自己在生活中的體驗、感悟，以“苦趣”為題，寫一篇文章。 要求：⑴自選文體（詩歌除外），不少于600字。⑵感情真摯，不得抄襲。⑶文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。⑷書寫3分，請認(rèn)真書寫。 【解讀】 今年的揚州市中考作文延續(xù)了前兩年的“提示語+命題”的作文形式。 提示語用了語文課本中的《柳葉兒》《送東陽馬生序》《湯姆索亞歷險記》這幾個學(xué)生很熟悉的例子，能讓學(xué)生很快地弄清題意，也能幫他們打開思路。 材料里的三段話，分別寫的是：童年生活的艱苦，帶來“趣”的回憶；游歷艱苦帶來對自然風(fēng)光“趣”的認(rèn)識；讀書苦帶來對人生感悟“趣”的理解。 題目“苦趣”，審題的重點在于對“苦”和“趣”這兩個字的理解。結(jié)合提示語，“苦”可以理解為物質(zhì)條件的艱苦，也可以是精神的磨礪。“趣”則是指能使人感到愉快的興味。提示語的第一句話“生活中的趣味，有些是從苦中得來的”，又揭示了“苦”與“趣”二者的關(guān)系。所以，寫作時要在寫“苦”的過程中，漸進(jìn)地體現(xiàn)“趣”，將二者關(guān)系貫穿全文。 素材選擇的范圍也很廣，生活中、學(xué)習(xí)上甚至旅游時的素材都可以寫。而真正體現(xiàn)出文章層次高下之分的，在對“趣”的理解上。較淺的立意，比如好玩、有意思等；較好的立意應(yīng)該寫到“理趣”，精神的收獲、心靈的啟發(fā)等等。 總的來說，本次中考作文要求學(xué)生調(diào)動平時的生活積累，更是考量學(xué)生的內(nèi)心體驗、生命感悟等，啟發(fā)我們的學(xué)生平時就應(yīng)該多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，形成自己獨特的感受和認(rèn)識。 還有，今年中考作文繼續(xù)了去年的關(guān)于書寫的要求，并且明確為3分。這也符合當(dāng)今語文課堂素質(zhì)培養(yǎng)的要求。 【誤區(qū)】 誤區(qū)一：缺乏個性體驗和新穎創(chuàng)意。“苦趣”這個考題和導(dǎo)語都為學(xué)生的選材提供了廣闊的思維空間，但不少考生思維仍然只停留在生活的表層，立意也是千篇一律，立意很保守，顯得比較平庸。 誤區(qū)二：過程簡略，敘事平淡。一些考生選好材料，就趕緊下筆，不會為材料著彩添色，沒有精心構(gòu)思一些亮點。例如：只是簡單地交代事情的緣起以及后來產(chǎn)生的變化，沒有體現(xiàn)“苦”的經(jīng)歷和“趣”的感悟。 誤區(qū)三：無病呻吟，缺少真情實感。不少考生作文，矯揉造作，缺乏對生活的關(guān)注，找不準(zhǔn)感情的觸發(fā)點，為煽情而刻意抒情，給人一種造作之嫌。 【范文】 苦趣 沒有風(fēng)雨的侵蝕，哪來絢爛彩虹；沒有雛鷹努力學(xué)飛，哪來老鷹搏擊長空；沒有辛苦付出，哪來收獲的樂趣。 小時候我就尤其喜愛讀書，可是由于家庭原因，沒有閑錢給我買書，父母也都認(rèn)為把書本知識學(xué)牢就行，不用看什么其他閑書，只有阿公支持我，還幫我向有藏書的鄰居借，我也沒有讓阿公失望，一直很勤奮地行走在書的世界，領(lǐng)略著書中的大千世界。 春——綠柳才黃 “詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻”，春天在我看來是讀書的最好時間。伴著早晨的第一縷陽光，我獨自坐在窗前，在知識的海洋中遨游，有時竟連吃飯也忘記。晚上也是很晚才睡，可謂是廢寢忘食。睡夢中的我隱約聽見阿公的腳步聲，拿走我手中的書，為我蓋好被子，無奈地說，孩子別苦著自己啊，不知名的液體從我眼角悄悄流下。 夏——芙蓉飄香 “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，在這芳香的世界里仿佛已經(jīng)忘記周圍令人厭惡的蚊子。一到夏天滿屋的蚊子就像在開音樂會似的，令人心煩意亂，但我依然沉浸在書海中。第二天總能看見全身蚊子襲擊后的痕跡，這時阿公就會拿來藥膏為我悉心涂上，嘴里還不停地念叨，孩子別苦著自己啊。夏天讀書環(huán)境是苦的，但是書卻給我無窮的快樂。 秋——菊花怒放 “采菊東籬下，悠然見南山”，秋天的天氣總是那么令人愉悅：秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。捧一本書來到無邊的田野里，坐在草地上，伴著陣陣輕風(fēng)徜徉在書中，那是何等的悠閑愜意。有時竟也沒注意到夜幕早已降臨，這才慢步回家，不想家人早已焦急等待。孩子，別苦著自己啊，阿公愛憐地嘆息道。我卻自有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的悠然。 冬——雪梅傲立 “大雪壓青松，青松挺且直”，鵝毛大雪中，幾株梅花成了最動人的風(fēng)景，她們不畏風(fēng)雪，傲然挺立。這不就是那位學(xué)高五車的“太史公”——宋濂嗎？不管生活的條件如何艱苦，不管求學(xué)的路途有多艱難，他都毫不畏懼，像株梅花“凌寒獨自開”，于書香里，我領(lǐng)悟到了執(zhí)著、勤奮的含義。這時，阿公拿來暖手袋，放在我冰涼的手心里。微笑著嘆了口氣，孩子，別苦著自己啊。 四季交替，變得是季節(jié)，不變的是那顆對書堅貞不渝的心。 焚一柱檀香，品一杯清茶，捧一卷詩書，我徜徉在這氤氳著書香的四季里，感受著書帶來的樂趣。現(xiàn)在想想那時的生活的確是苦的，但有書相伴也是一種樂趣了，暫且叫它苦趣吧。 【解讀】 小作者緊緊聯(lián)系苦和趣這個中心，選擇了四季讀書的艱辛畫面來寫，講述了自己在各個季節(jié)中讀書的感受和收獲，最后得出主題——讀書的生活是苦的，但有書相伴也是一種樂趣。同時巧妙運用四季特有的景物作為文章的小標(biāo)題，條理清晰，又充滿詩情畫意。每一部分開頭的詩句將作者內(nèi)在的文學(xué)造詣呈現(xiàn)出來，文辭優(yōu)美，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。另外值得稱道的是通過爺爺對我的憐愛和不舍，側(cè)面烘托讀書之苦，起到烘云托月的效果。 2015年江蘇淮安中考滿分作文：回味（4） 思路四:在“回味”中學(xué)會進(jìn)取。一個人的時候，日子或許是清閑的，然而就是這樣的一種寧靜，會有更多的時間與心思去回憶，去品味過去的點點滴滴，從中逐漸找到了進(jìn)取的方向與動力 2015年江蘇鹽城中考滿分作文：從未走遠(yuǎn)（6） |
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